Departamento de lengua inglesa Ampliación de Inglés:

COSEJERÍA DE EDUCACIÓ IES Maestro JM Leonet C/ Pedro de Tolosa 2 28630 Villa del Prado
Departamento de lengua inglesa
Ampliación de Inglés:
Comprensión y expresión oral I & II
CURSO 2012-2013
Criterios de evaluación
Ampliación Lengua Extranjera: Comprensión y Expresión Oral I
1. Extraer información global y específica en los mensajes orales emitidos por
los compañeros, el profesor, hablantes de la lengua extranjera o por los
medios de comunicación en lengua estándar.
2. Participar con fluidez en conversaciones o debates preparados de antemano,
utilizar las estrategias adecuadas para asegurar la comunicación con el
interlocutor y producir mensajes coherentes y con la corrección formal
necesaria para hacer posible dicha comunicación.
3. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o
deducción de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingüísticos de
referencia (gramaticales, léxicos, ortográficos, fonéticos y textuales) que
faciliten la sistematización del aprendizaje.
4. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos,
estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de
autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el
aprendizaje.
5. Conocer y valorar la diversidad social y cultural que se transmite en la
lengua extranjera, buscando similitudes y diferencias, e incorporando datos
de tipo geográfico, histórico, artístico, literario, sociológico, etcétera, en
situaciones contextualizadas.
Ampliación Lengua Extranjera: Comprensión y Expresión Oral II
1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de
mensajes orales variados en lengua estándar: textos emitidos por los
medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las
culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus
estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir
significados de datos desconocidos.
2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones,
exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre
temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo
o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la
lengua extranjera, y utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de
discurso adecuado a la situación.
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3. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos,
estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de
autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el
aprendizaje.
4. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y
consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas,
grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la
comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico.
5. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte digital o
audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos
sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la
perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el
alumno.
6. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua
extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el
entendimiento internacional.
Conocimientos mínimos que el alumno debe alcanzar en cada curso
para superar la materia.
Mínimos exigibles
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR:
Escuchar y comprender:
– Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos
sobre temas concretos y con cierta abstracción dentro del campo de interés
general y académico del alumnado.
– Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de
comunicación y emitidos tanto en lengua estándar como por hablantes con
diferentes acentos.
– Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano,
de interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento.
– Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos,
para captar las ideas principales o para comprobar la comprensión usando
claves contextuales en textos orales sobre temas diversos.
– Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del
mismo.
Hablar y conversar:
– Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos
variados para facilitar la comunicación y mecanismos para dar coherencia y
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cohesión al discurso.
– Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus
intereses y presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o
de su especialidad con razonables corrección gramatical y una adecuada
pronunciación, ritmo y entonación.
– Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en
discusiones y debates sobre temas actuales, ofreciendo información detallada,
utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad
y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas.
– Participación en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y
precisión, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y
mantener la interacción y para negociar significados.
BLOQUE 2. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL:
– Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes.
– Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres,
comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre
hablantes de la lengua extranjera y de la propia.
– Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención
comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etc.
– Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer
informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera.
– Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y
entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras
lenguas y como enriquecimiento personal.
– Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para
acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y
profesional del alumno.
Criterios de evaluación
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes
orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de
comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con
sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua
extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y
que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.
Con este criterio pretendemos evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para
comprender e interpretar la información sobre temas concretos y más
abstractos, transmitida por hablantes con diferentes acentos, teniendo en
cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propósito y la actitud del
hablante, etc. Asimismo, evaluamos la capacidad de entender las ideas
principales y las específicas previamente requeridas de textos orales más
extensos emitidos por los medios de comunicación siempre que se hable
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claro, en lengua estándar, el mensaje esté estructurado con claridad y se
utilicen marcadores explícitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en
conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y
exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de
comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación.
Tratamos de evaluar la capacidad para, sobre temas previamente preparados,
organizar y expresar las ideas con claridad, para realizar descripciones y
presentaciones claras, sobre una variedad de temas conocidos, relatar hechos
reales o imaginarios, argumentos de libros o películas, describiendo
sentimientos y reacciones. Valoramos también la capacidad para reaccionar
adecuadamente, mostrando una actitud respetuosa, en la interacción y
colaborar en la continuación del discurso con un registro apropiado a la
situación y al propósito de la comunicación.
Procedimientos de Evaluación
Valoraremos la constancia en el esfuerzo y la regularidad en el rendimiento
como índices significativos del grado de asimilación de la lengua por parte del
alumnado. Por ello en la calificación de cada evaluación se tendrá en cuenta la
participación de cada alumno en la clase, los trabajos de casa realizados y su
rendimiento en actividades de expresión oral. En la calificación se tendrá
también en cuenta la nota media de las pruebas formales de escucha
comprensiva y fluidez en las exposiciones orales de los temas propuestos.
Valoraremos los conocimientos adquiridos cada trimestre así como la actitud
ante la asignatura. En cuanto a la actitud, se considera que para que un
alumno sea calificado con una actitud positiva, deberá presentar y exponer los
trabajos y proyectos individuales o en grupo propuestos, tratar de no utilizar el
español en clase, tener interés, respeto, y cumplir las instrucciones que le den
y realizar las tareas de clase. Se hará especial hincapié en todos los aspectos
anteriores para así fomentar en los alumnos una actitud positiva hacia la
asignatura.
Criterios de Calificación
En lo referente a conocimientos, el alumno deberá realizar varias pruebas
formales cada evaluación, que incluirán ejercicios de comprensión auditiva y
expresión oral. La media de estas pruebas formales para los grupos de 1º de
Bachillerato tendrá un valor del 90% de la calificación final de la evaluación. El
10% restante se distribuirá equitativamente entre las notas de clase que se
tendrán del alumno, basadas en la presentación de trabajos y su
correspondiente exposición oral en clase, su participación activa en el proceso y
desarrollo de las actividades, así como de la actitud e interés hacia la
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asignatura.
El alumno será informado de la puntuación que se asigna a cada una de las
actividades. El porcentaje de respuestas correctas necesario para obtener el
aprobado será del 50%. Las pruebas una vez corregidas serán puestas a
disposición de los alumnos en un periodo de clase, al tiempo que se darán las
respuestas correctas. Una vez atendidas las reclamaciones del alumnado, si las
hubiere, las pruebas se archivarán en el departamento.
Aquellos alumnos que al finalizar la tercera evaluación hayan recibido una
calificación de Insuficiente en la nota media de las 3 evaluaciones del curso,
deberán realizar unas pruebas finales de los contenidos mínimos impartidos
durante el curso escolar por medio de un test global de conocimientos. Si no
superan dicha prueba, deberán realizar una prueba extraordinaria en el mes de
septiembre. Dicha prueba abarcará todos los contenidos impartidos durante el
curso escolar.
Procedimientos para la recuperación de la materia
Dadas las características de aprendizaje de esta asignatura, no consideramos
conveniente hacer pruebas de recuperación, por lo que seguiremos un método
de evaluación continua, lo que implica que el alumno que aprueba una
evaluación recupera las anteriores. Para posibilitar la recuperación e impulsar a
los alumnos a repasar lo ya estudiado, cada prueba contendrá elementos de las
pruebas o evaluaciones anteriores. Se incluirán las cuestiones que se
consideren más relevantes o las que se hubieran asimilado en menor medida en
las evaluaciones previas. Si alcanza la calificación de 5, se considerará que el
alumno/a ha superado la evaluación continua y por lo tanto aprueba la
asignatura. Si no es así, el alumno/a deberá realizar un examen final de los
contenidos impartidos durante el curso.
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