EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

GUÍA DOCENTE
Educación para el Desarrollo
Sostenible
Grado en Educación Social
C.U. Cardenal Cisneros
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2016-17
4º Curso – 1er Cuatrimestre
GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura:
Código:
Titulación en la que se imparte:
Departamento y Área de
Conocimiento:
Carácter:
Créditos ECTS:
Curso y cuatrimestre:
Educación para el Desarrollo Sostenible
560028
GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
Didácticas Especificas // Educación para la
Sostenibilidad
OPTATIVA
6 ECTS
4º Curso
1er Cuatrimestre
Profesorado:
Dra. Dña. Mª Dolores López Carrillo
Horario de Tutoría:
Número de despacho
Correo electrónico
Idioma en el que se imparte:
Por determinar
Nº 2
[email protected]
Español
1. PRESENTACIÓN
Esta asignatura pretende contribuir de forma eficaz a la formación y capacitación ambiental
de futuros Educadores Sociales quienes tendrán en sus manos la toma de importantes
decisiones para el diseño, desarrollo e implantación de procesos educativos en los que la
dimensión ambiental sea la base, y así poder aportar, a la grave crisis ambiental que afecta
al planeta Tierra, una respuesta educativa, útil y necesaria orientada al trabajo en los
distintos colectivos en los que el Educador Social puede intervenir con el fin de cambiar
actitudes que ayuden a la mejora del entorno cercano.
La filosofía y las directrices de la Educación ambiental están contribuyendo al planteamiento
de modelos de desarrollo sostenible orientados a reequilibrar en términos de equidad las
relaciones entre los distintos grupos humanos para el acceso a los recursos y su disfrute, y
si algo caracteriza a este movimiento educativo es la fuerte relación entre teoría y práctica.
De modo que esta asignatura está planteada no sólo para que el alumno/a alcance los
conocimientos necesarios para interpretar la complejidad de su entorno físico y social y
actuar educativamente sobre él, sino también para que se actualicen sus valores; para que
sus procedimientos, sus formas de intervenir en el medio ambiente mejoren; y todo ello
porque la meta final de la signatura es potenciar la toma de decisiones responsables y
comprometidas con un mundo más equilibrado ecológicamente y más equitativo
socialmente.
2
Subject description
This subject is taken in the 1st semester of the 4th year of the Social Education Degree
programme. It has a value of 6 ECTS credits. This subject attemps to efficiently contribute to
the students acqusition and comprehension of the basic necessary scientific knowledge for
their training in this degree. It also aims to provide them with the necessary tools for the
transmsion of this knowledge in the classroom. This subject is taught in Spanish. Students
must have at least a B2 level of Spanish to take this course.
2. COMPETENCIAS
Esta asignatura contempla la consecución de las siguientes competencias específicas.
Estas competencias específicas coinciden con las competencias de la materia
“EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD” contempladas en el plan de estudios del
Grado de Educación Social y se enumeran en la siguiente tabla:
Competencia nº 1
(C1)
Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales,
comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser
humano como protagonista de la educación.
Competencia nº 5
(C5)
Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención
socioeducativa en diversos contextos.
Competencia nº 7
(C7)
Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención
socioeducativa.
Competencia nº 8
(C8)
Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.
Competencia nº 10
(C10)
Promover procesos de dinamización cultural y social.
3
3. CONTENIDOS
Parte/Bloques
Total horas
Temas teóricos/Prácticas
Tema 1. Fundamentos de la Educación para la
sostenibilidad.
Tema 2. El Paisaje Natural
Tema 3. La Crisis Ambiental
Teoría
30 horas
Tema 4. Propuestas de superación de la Crisis
Ambiental: el Desarrollo Sostenible.
Tema 5. Diseño y planificación de la EA en el
ámbito no formal.
Seminarios
Diseño
y
desarrollo
de
un
proyectoinvestigación basado en contenidos propios de
Educación para la sostenibilidad orientado a
trabajar con distintos colectivos.
3 horas
Práctica 1. Diseño de talleres y actividades para la
educación ambiental.
Práctica 2. Taller
Elaboración de papel.
de
reciclado
de
papel.
Práctica 3. Taller
Elaboración de jabón.
de
reciclado
de
aceite.
Práctica 4. Taller de Energía limpia. Energía solar y
eólica.
15 horas
Práctica 5. Estudio del entorno. Cuidado del medio.
Práctica 6. Estudio del entorno. Cuidado de las
aves.
Prácticas
Práctica 7. Estudio del entorno. Cuidado de las
plantas.
Práctica 8. Práctica de Campo. Elaboración de
salidas a la naturaleza.
4
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES
FORMATIVAS
Esta asignatura va a seguir distintos métodos de enseñanza-aprendizaje que ayudarán al
alumno a desarrollar las competencias anteriormente citadas.
Las clases teóricas presenciales se desarrollarán a través de un método expositivo con apoyo
multimedia y uso de pizarra digital para ayudar a la asimilación de los contenidos, además en
las clases prácticas se desarrollará el método de aprendizaje cooperativo así como la
elaboración de prácticas y actividades-taller, y durante los seminarios se tratará de diseñar y
desarrollar un proyecto-investigación-acción basado en contenidos propios de educación para
la sostenibilidad orientado a trabajar con distintos colectivos.
P/A
Modalidad
HORARIO PRESENCIAL
Clases Teóricas
Aula
Descripción
Explicación y exposición de
contenidos teóricos por el profesor.
Desarrollo de hasta 7 prácticas en el
Laboratorio de Ciencias y 1 en la
naturaleza.
Clases Prácticas
Laboratorio de Ciencias
Seminarios
Tutoría
TRABAJO AUTÓNOMO
Escenario
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Aula
Diseño y desarrollo de un proyecto
de Educación Ambiental orientado
al desarrollo con distintos colectivos.
Despacho
Orientación y asesoramiento
individual.
Desarrollo de forma grupal de las
actividades prácticas y de
seminario.
Estudio, preparación de la
asignatura, búsqueda de recursos,
realización y estudio de las
actividades prácticas y los
proyectos.
5
4.1. Distribución de créditos
Número de horas totales: 150
30 horas de clase teórica
Número de hora presenciales: 48
15 horas de clase práctica
3 horas de seminario
Número de horas del trabajo propio del
estudiante: 102
102 horas de trabajo autónomo
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

http://platea.pntic.mec.es/%7Eefuster/ecologia/

Libro Blanco de la Educación Ambiental en España:
http://www.mma.es/educ/ceneam/blanco/blanco.htm

Libro Blanco de la Educación Ambiental en España en pocas palabras (versión
divulgatíva):
http://www.mma.es/imagenes/ceneam/blanco/pocas.pdf

UNESCO, Manual de Educación Ambiental:
http://www.unescoeh.org/unescoeh/manual/html/portada.html

Educación Ambiental para la comunidad educativa. Junta de Andalucía:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/educacion-ambiental

Libros de Educación Ambiental en PDF:
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/documentos/serieea/educambiental.as
px
5. EVALUACIÓN: criterios de evaluación, de calificación y procedimientos
de evaluación
Criterios de evaluación:





Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la asignatura.
Muestra interés por el aprendizaje y participa de forma activa.
Analiza la información y la usa de acuerdo a su necesidad.
Elabora objetivos significativos, selecciona información relevante y estructura los
trabajos de forma adecuada.
Diseña actividades y propuestas didácticas de calidad acorde con el campo de acción.
6



En la presentación de actividades y trabajos utiliza un lenguaje correcto, sin errores
gramaticales. El lenguaje es claro y preciso.
Utiliza vocabulario específico de la materia.
Trabaja adecuadamente en grupo.
Además cada competencia se corresponde con una seria de criterios de
justificando así la consecución y desarrollo de cada una de ellas:
Competencia
C1/ Comprender los referentes teóricos,
históricos, culturales, comparados, políticos,
ambientales y legales que constituyen al ser
humano como protagonista de la
educación.
Criterios de evaluación



C5/ Diseñar planes, programas, proyectos
y actividades de intervención
socioeducativa en diversos contextos.





C7/ Elaborar y gestionar medios y
recursos para la intervención
socioeducativa.



C8/ Aplicar metodologías específicas de la
acción socioeducativa.



C10/ Promover procesos de dinamización
cultural y social.
evaluación,


Conocimiento y comprensión de los
conceptos básicos de la asignatura.
Interés por el aprendizaje y participación
activa.
Conocimiento y comprensión de los
conceptos básicos de la asignatura.
Elabora objetivos significativos en los
trabajos.
Selecciona información relevante al trabajo
que desarrolla
Estructura el trabajo de forma adecuada.
Diseña actividades y propuestas didácticas
de calidad acorde con el campo de acción.
Conocimiento y comprensión de los
conceptos básicos de la asignatura.
Diseña actividades y propuestas didácticas
de calidad acorde con el campo de acción.
Analiza la información y la usa de acuerdo a
su necesidad.
Conocimiento y comprensión de los
conceptos básicos de la asignatura.
Diseña actividades y propuestas didácticas
de calidad acorde con el campo de acción.
Muestra interés por el aprendizaje y
participa de forma activa.
Conocimiento y comprensión de los
conceptos básicos de la asignatura.
Diseña actividades y propuestas didácticas
de calidad acorde con el campo de acción.
Muestra interés por el aprendizaje y
participa de forma activa.
7
Criterios de calificación:
Criterios
Definición
 Conocimiento y comprensión de los conceptos
básicos de la asignatura.
 Expresa y define los conceptos con
precisión.
 Sabe aplicarlos a los ejemplos.
 Relaciona
los
conceptos
de
diferentes temas entre sí
 Es capaz de desarrollar un trabajo
de investigación y dejarse guiar
para ello.
 Analiza la información y la usa de acuerdo a
su necesidad.
 Elabora objetivos significativos, selecciona
información relevante y estructura los trabajos
de forma adecuada.
 Diseña actividades y propuestas didácticas de
calidad acorde con el campo de acción.
 En la presentación de actividades y trabajos
utiliza un lenguaje correcto, sin errores
gramaticales.
 El lenguaje es claro y preciso.
 Utiliza vocabulario específico de la materia.
 Muestra interés por el aprendizaje y participa
de forma activa.
 Trabaja adecuadamente en grupo.
 Elabora materiales de calidad.
 Diseña usos didácticos adecuados
para los materiales elaborados.
 Elabora propuestas educativas
realistas y aplicables
 Usa el lenguaje aprendido.
 No tiene errores gramaticales.
 Se expresa correctamente
 Realiza
las
actividades
no
calificables
 Presenta las actividades calificables
 Interviene en clase.
 Es capaz de trabajar en grupo
%
40
20
20
10
10
Procedimiento de evaluación:
El sistema de evaluación a seguir está basado en la Normativa reguladora de los procesos de
evaluación de aprendizajes de la Universidad de Alcalá. Esta normativa establece, entre
otras, las siguientes pautas:
Esta asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de enero y una extraordinaria en el
mes de junio.
La convocatoria ordinaria se desarrollará bajo la modalidad de evaluación continua.
Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria,
deberá solicitar la evaluación final al profesor responsable de la asignatura. Esta solicitud se
presentará en las dos primeras semanas de clase, la resolverá la dirección de la Escuela y
podrá ser aceptada o no.
8
La convocatoria extraordinaria está prevista para los estudiantes que no superen la ordinaria y
podrá conservarse la evaluación continua u optar por la modalidad de evaluación final,
siempre a criterio del profesor responsable de la asignatura.
Los estudiantes que, por el motivo que sea, no superen la evaluación continua de la
asignatura, siempre tendrán derecho a evaluación final en la convocatoria extraordinaria, en la
modalidad que prevea la guía de estudio.
Las características de la evaluación continua y final para esta asignatura están recogidas en
esta guía docente.
Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este documento:
http://www.uah.es/universidad/estatutos_normativa/documentos/otros/NormatEvaluacionApre
ndizajes.pdf
Evaluación continua. Convocatorias ordinaria y extraordinaria
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Proyecto
de EA
(TG)
Prácticas
de
laboratorio
(TI)
Diseño
de
Practicas
(TG)
Conocimiento y comprensión de
los conceptos básicos de la
asignatura.
20
10
10
40
10
20
Exposición
Oral
%
Analiza la información y la usa
de acuerdo a su necesidad.
Elabora objetivos significativos,
selecciona información
relevante y estructura los
trabajos de forma adecuada.
Diseña actividades y
propuestas didácticas de
calidad acorde con el campo de
acción.
En la presentación de
actividades y trabajos utiliza un
lenguaje correcto, sin errores
gramaticales.
10
5
5
10
20
2,5
2,5
2,5
2,5
10
2,5
2,5
2,5
2,5
10
40
15
30
15
100
El lenguaje es claro y preciso.
Utiliza vocabulario específico de
la materia.
Muestra interés por el
aprendizaje y participa de forma
activa.
Trabaja adecuadamente en
grupo.
%
9
Evaluación final. Convocatorias ordinaria y extraordinaria
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Proyecto de EA
(TG)
Diseño de
Practicas
%
30
10
40
10
10
20
15
5
20
7,5
2,5
10
7,5
2,5
10
70
30
100
Conocimiento y comprensión de los conceptos
básicos de la asignatura.
Analiza la información y la usa de acuerdo a su
necesidad.
Elabora objetivos significativos, selecciona
información relevante y estructura los trabajos de
forma adecuada.
Diseña actividades y propuestas didácticas de
calidad acorde con el campo de acción.
En la presentación de actividades y trabajos utiliza
un lenguaje correcto, sin errores gramaticales. El
lenguaje es claro y preciso.
Utiliza vocabulario específico de la materia.
Muestra interés por el aprendizaje y participa de
forma activa.
%
6. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica
 García Gómez, J. y Nando Rosales, J. (2000). Estrategias didácticas en educación
ambiental. Málaga: Ediciones Aljibe.
 Giordan, A. y Souchon, CH. (1995). La educación ambiental: guía práctica. Sevilla:
Diada.
 Gutiérrez, J. (1995). La educación ambiental. Fundamentos teóricos, propuestas de
transversalidad y orientaciones extracurriculares. Madrid: La Muralla.
 Novo,
M.
(1998).
La
educación
ambiental.
Bases
éticas,
conceptuales
y
metodológicas. Madrid: UNESCO / Universitas.
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