INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA ESCUELA (550001)

GUÍA DOCENTE
Innovación y Calidad en la Escuela
Curso de Adaptación Grado Educación Primaria
Modalidad semipresencial
Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
Curso Académico 2012-13
Primer cuatrimestre
1
GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura:
Materia a la que pertenece:
Código:
Titulación en la que se imparte:
Departamento:
Carácter:
ECTS:
Curso:
Cuatrimestre:
Idioma en el que se imparte:
Horario de Tutoría:
Innovación y calidad en la escuela
550001
Adaptación al grado en Magisterio de
Educación Primaria
Educación
Obligatoria
6
1er cuatrimestre
Castellano
Profesorado:
Mercedes Alonso
Número de despacho:
Correo electrónico:
[email protected]
1. PRESENTACIÓN
Los contenidos que se abordan en esta asignatura pretenden dar a conocer al alumnado el
sentido y la práctica de la innovación educativa, mostrando aquellos modelos de escuela que
proponen experiencias innovadoras y de calidad. Asimismo a seleccionar y analizar materiales y
herramientas desde una perspectiva crítica, de manera que puedan desarrollar, poner en práctica
y evaluar, propuestas curriculares en Ed. Primaria. Por otro lado, se abordarán los principios que
permiten desarrollar una educación de calidad, a partir del conocimiento de instrumentos de
evaluación y el desarrollo de planes de mejora.
Requisitos y Recomendaciones
Es recomendable que el estudiante sea capaz de usar el ordenador para obtener, evaluar,
almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de
colaboración a través de Internet. Ahora bien, la propia estructura de la plataforma y los manuales
y materiales creados específicamente, facilitan que el estudiante vaya adquiriendo este
conocimiento tecnológico de manera secuencial y apoyada siempre por recursos didácticos y
personales que facilitan su desarrollo, consiguiendo así el nivel de alfabetización digital exigido
por la titulación.
2. COMPETENCIAS
Competencia P7 Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno
social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática
para una ciudadanía activa.
Competencia P10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los
estudiantes.
Competencia M1 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
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Competencia M2 Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del
centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
Competencia M4 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de
competencias (lingüística y digital).
Competencia M5 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de
competencias.
Competencia M6 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y
ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
3. CONTENIDOS
1.-Calidad e innovación: ¿Qué se entiende por calidad? ¿Qué se entiende por innovación?
2.-Dificultades, retos y problemas de la escuela actual: diagnóstico.
3.-Elementos para afrontar los retos y buscar la calidad desde la innovación. La nueva figura del
educador: su ser y su saber hacer.
4.-El nuevo aprender: aprender el aprender. El alumno, protagonista de aprendizajes significativos
y de la adquisición de competencias.
5.-La escuela como organización en la que se produce la innovación que desemboca en calidad..
Factores que determinan la calidad.
6.-Hacia un nuevo modelo educativo.
Programación de los contenidos
Parte/Bloques
Temas
Total horas, clases,
créditos o tiempo de
dedicación
1.-Calidad e innovación: 1 ECTS
¿Qué se entiende por
calidad? ¿Qué se entiende
por innovación?
2.-Dificultades, retos y 1 ECTS
problemas de la escuela
actual: diagnóstico.
3.-Elementos para afrontar 1 ECTS
los retos y buscar la
calidad
desde
la
innovación.
La
nueva
figura del educador: su
ser y su saber hacer.
4.-El
nuevo
aprender: 1 ECTS
aprender el aprender. El
alumno, protagonista de
aprendizajes
significativos y de la
adquisición
de
competencias.
5.-La
escuela
como 1 ECTS
organización en la que se
3
produce la innovación que
desemboca en calidad..
Factores que determinan
la calidad.
6.-Hacia un nuevo modelo 1 ECTS
educativo.
4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
En esta asignatura se combinan las clases y tutorías presenciales, con materiales
formativos y herramientas tecnológicas que permiten la adquisición y construcción de
conocimientos, el trabajo autónomo y en equipo y la comunicación directa con el profesor y con el
resto de los compañeros.
Junto a la exposición didáctica de los contenidos encontrarás actividades con diferentes
objetivos. Para favorecer el trabajo en grupo cuentas con espacios virtuales como el foro y la
mensajería.
A través de la plataforma, podrás comunicarte con el profesor y con los compañeros con
los que compartes la asignatura, recibir la documentación necesaria, enviar las respuestas a las
actividades propuestas y tener acceso a información sobre tu evolución y progreso.
Número de horas totales: 150
Número de horas presenciales: hasta 15 horas
Clases prácticas
Tutorías presenciales
Número de horas del trabajo propio del
Hasta 150 horas de trabajo
estudiante: hasta 150 horas
autónomo
Materiales y recursos
Plataforma de aula virtual
El acceso a la modalidad semipresencial está
www.cardenalcisneros.es en la sección Comunidad Virtual.
disponible
en
la
página
5. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
1. Entiende lo que es calidad y lo que es innovación en la escuela y sabe explicitarlo
con una definición personal.
2. Describe los retos, problemas y dificultades de la escuela hoy a partir de lo
estudiado y de su propia experiencia.
3. Define muy claramente los rasgos del educador de y en la escuela de hoy.
4. Conoce la realidad, inquietudes y expectativas de los alumnos y es capaz de
identificar y definir las actuaciones que puedan mejorar la educación integral de los
alumnos.
5. Identifica criterios de calidad y planes de mejora de la escuela hoy.
6. Plantea un modelo concreto de innovación que produzca calidad en la escuela.
4
Sistema de evaluación:
El sistema de evaluación a seguir está basado en la Normativa reguladora de los procesos de
evaluación de aprendizajes de la Universidad de Alcalá. Esta normativa establece, entre otras, las
siguientes pautas:
1. Esta asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de junio y una extraordinaria en
el mes de noviembre.
2. La convocatoria ordinaria se desarrollará bajo la modalidad de evaluación continua.
3. Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria,
deberá solicitar la evaluación final al coordinador de su curso. Esta solicitud se presentará
en las dos primeras semanas de clase, la resolverá la dirección de la Escuela y podrá ser
aceptada o no.
4. La convocatoria extraordinaria está prevista para los estudiantes que no superen la
ordinaria.
5. Las características de la evaluación continua y final para esta asignatura están recogidas
en esta guía docente.
6. Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este
documento:
http://www.uah.es/universidad/estatutos_normativa/documentos/otros/NormatEvaluacionApre
ndizajes.pdf
Criterios de calificación:
Los criterios que se tendrán en cuenta para determinar la nota final del estudiante son los
siguientes:
Criterios para la modalidad de evaluación continua:
Criterio
Actividades autoformativas
Examen de contenidos
Total
Porcentaje de
calificación
60%
40%
100%
Criterios para la modalidad de evaluación final:
Los estudiantes que se acojan a esta modalidad realizarán un único examen con los
contenidos de toda la asignatura, teóricos y prácticos. Si no superan dicho examen en la
convocatoria ordinaria, tendrán que volver a examinarse de los contenidos de toda la
asignatura en la convocatoria extraordinaria.
Criterio
Examen final
Total
Porcentaje de
calificación
100%
100%
6. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica:
5
Barlow, M. (2010). Diario de un profesor novato. Salamanca: Sígueme.
Böhm, W. Schefelheim ,E. (2004) Repensar la educación. Editorial Pontificia Universidad
Javieriana. Bogotá.
Brezinka, W. (1990). La educación en una sociedad en crisis. Madrid: Narcea.
Delors, J. (Unesco). (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Unesco
März, F. (2001). Introducción a la pedagogía. Salamanca: Sígueme.
Meirieu, P. (2010). Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona: Graó.
Núñez Cubero, L. y Romero Pérez, C. (2008). Pensar la educación. Madrid: Pirámide.
Recursos electrónicos:
En cada uno de los temas se indicarán aquellas webs que ayuden al alumno en el
aprendizaje del contenidos de la misma.
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