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Latinoamérica
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Actual
publisher
Universidad del Rosario
type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type
info:eu-repo/semantics/article
title
Validez incremental del Test Gestáltico de Bender Modificado, en niños que inician el primer grado
subject
Test Gestáltico de Bender; validez; evaluación; niños; psicometría; sistema cualitativo;
subject
Psicologia;
subject
Evaluación; niños; validez;
source
Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, núm. 2 (2014); 275-286
source
1794-4724
source
2145-4515
rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
relation
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.2.2014.07/531
relation
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.2.2014.07/2431
relation
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.2.2014.07/530
language
spa
format
application/pdf
description
El Test Gestáltico de Bender (TGB) ha tenido una larga historia en la evaluación psicológica y se han desarrollado
varios sistemas de calificación. Uno de ellos es el Sistema de Calificación Cualitativa (SCC) de Brannigan y Brunner,
desarrollado para la versión modificada de esta prueba que usa seis de los nueve diseños originales (TGB
Modificado). Aún hay pocas evidencias psicométricas en habla hispana sobre la utilidad de esta prueba en una
batería de despistaje académico. El propósito de este estudio es reportar evidencias de validez incremental de esta
versión abreviada, respecto al rendimiento escolar, en un grupo de 101 niños de 5 años en etapa de ingreso al primer
grado de educación primaria. Se aplicó una regresión múltiple jerárquica controlando los efectos de la inteligencia
fluida y las habilidades pre-académicas, frente al criterio de las notas escolares. Se halló que la inclusión del TGB
Modificado aporta significativa varianza única en las notas escolares, y que es un predictor más potente que la
inteligencia. Nuestros resultados respaldan el uso del TGB Modificado en una batería breve de despistaje en la
identificación de niños en riesgo de bajo rendimiento escolar.
identifier.uri
http://hdl.handle.net/10336/7315
identifier
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.2.2014.07
identifier
10.12804/apl32.2.2014.07
date.available
2014-07-09T15:52:12Z
date.accessioned
2014-07-09T15:52:12Z
date
2014-02-18
creator
Merino Soto, César
contributor
Universidad de San Martín de Porres