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SEGUIMOS APRENDIENDO EN FAMILIA
Ofrecemos un material para la familia con la finalidad de manteneros informados sobre el proceso de aprendizaje de vuestros hijos e
hijas y propiciar la colaboración familia-escuela a través de soportes que se pueden trabajar en clase y en casa con los pequeños.
Se incluyen cuatro recursos diferentes:
© algaida editores S.A. Pompas de jabón
Comprobar, experimentar, deducir…: con la
experiencia que incluimos pretendemos que
los niños y niñas desarrollen, entre otras, la
inteligencia naturalista, observen y exploren
aspectos de su entorno más próximo y comiencen a deducir o anticipar las primeras
relaciones causa-efecto, contribuyendo de
esta forma al desarrollo del razonamiento lógico. Además, se favorecerá la comunicación
y el diálogo, la expresión oral de los pequeños y una ocupación lúdica del tiempo libre.
En esta unidad proponemos que experimenten cómo y por qué flotan los barcos.
Tema de interés educativo: para elaborar
estos temas hemos partido de la premisa
de que cada niño o niña es un ser único,
original y con una evolución particular
en su desarrollo y en la adquisición progresiva de su autonomía. Son temas relacionados con el desarrollo integral de
vuestro hijo o hija en los que se incluyen
pautas o sugerencias para optimizar dicho desarrollo. El tema que abordamos
en esta unidad es “El uso moderado de
los medios tecnológicos”.
APRENDEMOS
EN FAMILIA
Observar, mirar, valorar el arte: incluimos
la reproducción de una obra de arte
con la finalidad de que los niños y niñas
se inicien y amplíen sus conocimientos
sobre las tres disciplinas artísticas más
importantes: pintura, escultura y arquitectura. En este material tendréis una
detallada información sobre el autor de
la obra, la fecha en la que fue realizada, el movimiento artístico al que pertenece, el museo en el que se encuentra
expuesta (si procede), alguna anécdota
curiosa y enlaces web relacionados. De
esta forma, se iniciarán en actitudes de
valoración y respeto hacia el patrimonio
artístico y cultural. En esta unidad podrán observar la obra pictórica Paseo a
orillas del mar, de Joaquín Sorolla.
Información sobre la unidad: este soporte incluye una detallada información sobre los centros de interés y los contenidos que se trabajan en esta unidad. Además, proponemos una serie de sugerencias para que podáis contribuir
al desarrollo de las competencias, inteligencias múltiples y
aprendizajes del pequeño o pequeña.
COMPROBAR, EXPERIMENTAR, DEDUCIR…
¿POR QUÉ FLOTAN LOS BARCOS?
Preparar dos trozos de plastilina, una pajita de refresco, un trozo de papel de color y un recipiente con agua.
Amasar una bola con uno de los trozos de plastilina e introducirla en el agua. Observar cómo se hunde.
Con el otro trozo de plastilina fabricaremos un barco de vela. Para ello, construiremos el casco extendiendo la plastilina y dándole forma. Pegar el trozo de papel, que será la vela, en la pajita de refresco
y pincharla en la plastilina. Colocarlo sobre el agua y observar que flota.
Esto ocurre debido a una fuerza llamada “empuje” que hace el agua sobre la superficie
del barco.
© algaida editores S.A. Pompas de jabón
EXPERIENCIAS:
OBSERVAR, MIRAR, VALORAR EL ARTE
Nombre de la obra:
Paseo a orillas del mar
© algaida editores S.A. Pompas de jabón
Autor: Joaquín Sorolla
Motivo que representa la obra: paisaje veraniego. El pintor retrata a su esposa Clotilde y a su hija María durante un paseo
por la orilla del mar mientras la brisa hace ondear sus vestidos.
Técnica utilizada: óleo sobre lienzo. En la obra se puede apreciar con gran claridad cómo los rayos del sol iluminan y acentúan el blanco de los vestidos. Los pliegues de la ropa hacen
que la obra parezca casi una fotografía real.
INFORMACIÓN
SOBRE LA OBRA
Fecha: 1909
Museo: Museo Sorolla, Madrid
Movimiento artístico: posimpresionismo
Biografía del autor: nació en 1863 en Valencia. Recibió formación académica en la Escuela de Bellas Artes desde 1878 hasta
1881. Comenzó pintando escenas al aire libre. Viajó por diferentes ciudades europeas, hasta que en 1887 se instala en Valencia y comienza a pintar escenas de ambiente valenciano. En
1889 viaja a París, donde el tratamiento de la luz en las pinturas
y los matices del color. A partir de 1900 se inicia la etapa más
brillante del artista: pinta retratos, paisajes, escenas marineras,
jardines… Expuso con gran éxito en diferentes países. Murió en
Cercedilla, Madrid, en 1920.
Anécdota sobre la obra o dato curioso del autor: su casa o estudio se convirtió en el actual Museo Sorolla en el año 1932.
• http://museosorolla.mcu.es/
Visita virtual al museo que alberga la mayor parte de las obras
del pintor.
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Enlace de interés:
TEMA DE INTERÉS EDUCATIVO:
EL USO MODERADO DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
L
a revolución tecnológica que se está
produciendo en los últimos años está dando
lugar a una nueva sociedad en la que se
hace imprescindible una “alfabetización
tecnológica” desde la Educación Infantil y
desde la propia familia que garantice el conocimiento,
por parte de los niños y las niñas, de los medios
tecnológicos a su alcance y promueva un mejor uso
de los mismos.
© algaida editores S.A. Pompas de jabón
En ese proceso de alfabetización, juegan un rol
esencial tanto la escuela como los adultos que conviven con el menor, al constituir los dos ámbitos
principales en la vida de los escolares, sobre todo
en los primeros años. Ambas deben, por tanto,
manejar criterios comunes e inculcar a los niños
y las niñas mensajes que permitan la incorporación efectiva y eficiente de la tecnología, tanto
a los procesos de aprendizaje, como a las distintas
actividades cotidianas propias de la edad (juego,
lectura, entretenimiento...) aprovechando todo su
potencial.
Efectivamente, los docentes, los padres y las madres
juegan un papel protagonista en el acercamiento
de los niños y niñas a las nuevas tecnologías, en el
adiestramiento en el uso de las mismas (ordenador,
consolas, Internet, cámaras web, pizarras digitales,
cámaras fotográficas, mp3, mp4, iPods...) y en su
aprovechamiento para la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las distintas materias. Además de utilizarlas como herramientas para
hacer trabajos diversos en el aula, se deben utilizar
también como un potente instrumento didáctico,
aplicando diferentes metodologías en función de los
objetivos que se persigan, de los recursos disponibles y del perfil del niño o niña.
Los padres y las madres deben tomar conciencia de
esta nueva cultura tecnológica, procurando un uso
controlado y racional de las distintas herramientas
en el entorno doméstico. Para ello, es imprescindible
que se esfuercen en conocerlos y en saber utilizarlos,
para poder así ayudar a sus hijos e hijas en su mejor aprovechamiento y poder tener criterios claros
sobre lo que deben utilizar, cuándo y cómo. De la
misma forma que un buen uso reporta numerosas
ventajas para el desarrollo intelectual, psicomotor,
lingüístico o social, un uso abusivo y sin control puede llegar a generarles problemas físicos (molestias
en la vista, dolores de espalda...), psicológicos (retraimiento, adicción, dependencia...) e incluso sociales
(dificultades de relación, aislamiento...).
Es importante, en consecuencia, tener unos criterios
claros respecto a la utilización que debemos hacer
de estas potentes herramientas que hoy día se encuentran al alcance de la mayoría de familias. Entre
estos criterios destacamos los siguientes:
•Conocer los intereses de nuestros hijos e hijas, sus
gustos y preferencias.
•Pactar un tiempo de utilización que sea razonable
y adaptado a la edad de cada cual.
Los padres y las madres
deben tomar conciencia
de esta nueva cultura
tecnológica, procurando
un uso controlado y
racional de las distintas
herramientas en el entorno
doméstico.
•Informaros de las redes sociales que existen (twenty, messenger, facebook, etc.) para que, cuando
llegue el momento, podáis orientar a vuestro hijo
o hija sobre el uso adecuado de ellas.
•En el caso de los videojuegos, controlar el contenido de los mismos, evitando aquellos que incitan a la violencia y potenciando los educativos.
•En relación con el uso de Internet, vigilar y limitar las páginas visitadas.
•Evitar colocar los ordenadores y las televisiones
en los dormitorios; ello facilita el aislamiento.
•Buscar alternativas que enseñen a los niños y a
las niñas otras formas de entretenimientos y/o
de búsqueda de información (consultar libros,
enciclopedias, cuentos, folletos, documentales…). Realizar con él o ella otras actividades
para ocupar el tiempo libre: salidas, cine, teatro,
excursiones…
A estas edades, los niños y niñas manifiestan
un gran interés por la televisión. Es un medio
excepcional de aprendizaje ya que estimula aspectos tan importantes como la percepción visual, la expresión verbal, la creatividad… Bien
utilizada es un potente y eficaz instrumento
educativo. Padres y educadores debemos potenciar su utilización dentro de unos parámetros correctos, sobre todo en lo que respecta al tiempo
de su uso y a los contenidos a los que vamos a
exponer a nuestros hijos e hijas. Debemos procurar que vean programas que estén ajustados a
sus edades, tanto en la forma como en los mensajes de fondo que transmiten y, de esta manera,
conseguiremos que los pequeños aprendan de
modo natural mientras se entretienen (programas infantiles y educativos, películas aptas para
los menores, documentales culturales, programas
sobre la flora y la fauna, concursos adaptados a
sus edades…). Si no hacemos un correcto uso de
la televisión y de los demás medios tecnológicos
al alcance de nuestros hijos e hijas, podemos convertirlos en elementos poco aconsejables.
En definitiva, las nuevas tecnologías constituyen
una potente y variada fuente de herramientas
que, correctamente utilizadas por la escuela y
la familia, ofrecen multitud de posibilidades de
enriquecimiento para nuestros hijos e hijas.
Es imprescindible que los
padres y las madres se
esfuercen en conocer los
recursos tecnológicos y
en saber utilizarlos, para
poder así ayudar a sus
hijos e hijas en su mejor
aprovechamiento y poder
tener criterios claros sobre
lo que deben utilizar,
cuándo y cómo.
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•Compartir con ellos y ellas tiempo de dedicación a herramientas como Internet, consolas y
consolas portátiles. Dialogar con los pequeños
y pequeñas sobre estos recursos y cambiar impresiones.
INFORMACIÓN SOBRE LA UNIDAD
Esta es la última unidad, el curso se acerca a su fin y están muy
próximas las vacaciones; por ello se desarrollan contenidos relacionados con el verano. Además, estamos en un momento muy
propicio para que vuestro hijo o hija se acerque a un mundo muy
atractivo para él o ella: los animales de entornos próximos y lejanos, incidiendo en los animales que
viven en el agua.
Se desarrollan y trabajan
los siguientes aspectos:
•Educación emocional:
el cuidado de la naturaleza.
•Invento: los prismáticos.
•Fomento de actitudes
positivas hacia el medio ambiente y hacia
los animales.
•Actividades psicomotrices, plásticas y musicales.
•La contaminación del mar
y sus consecuencias.
•Los animales: domésticos, salvajes, acuáticos, aves…
•Los animales del mar: características morfológicas, tipos de peces, otras especies como las esponjas y los corales…
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propiedades de los objetos: el peso,
grueso-delgado y abierto-cerrado,
repaso de las figuras planas,
conteo, realización de sumas
sencillas, los ordinales, los colores rosa y negro, las situaciones
espaciales sobre, bajo y alrededor, refuerzo de los cuantificadores…
•Cómo se alimentan los peces.
•El proceso de crecimiento de algunos animales.
•Alimentos de origen animal.
•Repaso de números y colores.
•Los piratas: sus barcos, la ropa, el catalejo, los mapas, los tesoros…
•El barco: vela, timón, ancla, bandeta, mástil…
•Desarrollo de habilidades y competencias lógico-matemáticas:
•Lectura e interpretación de etiquetas, imágenes y pictogramas.
•Iniciación en el conocimiento de obras de artistas universales.
Al igual que en unidades anteriores, insistiremos en el aprendizaje de la lectoescritura, en la educación
psicomotriz y musical y en una primera
aproximación a la lengua extranjera y a las nuevas tecnologías.
Fomentaremos la importancia
que tiene para la salud el
ejercicio físico y una dieta
equilibrada.
SUGERENCIAS PARA CASA
Podéis contribuir al desarrollo de los aprendizajes realizando alguna de las actividades y tareas siguientes:
•Fomentad el respeto hacia los animales y, si tenéis alguna mascota en casa, insistid en la higiene de las manos tras el contacto
con ella.
•Conversad con él o ella sobre los beneficios que nos reportan los animales, no solo con respecto a la alimentación, sino también por su compañía.
•Facilitad cuentos, libros, DVD, fotografías… sobre animales acuáticos y conversad sobre los
colores, las diferentes especies, sobre otros seres vivos que viven en el mar, como las esponjas
y corales…
•Habladle de las repercusiones que tiene la contaminación del agua de los ríos y de los mares.
•Realizad con vuestro hijo e hija las grafías de los números del 1 al 6 y de las figuras planas
trabajadas de diferentes formas: repasando el trazo con el dedo y con un útil gráfico o con un
rotulador de punta gruesa, amasando su forma con plastilina…
•Fomentad, ya desde pequeñito, la actividad física y la dieta equilibrada, fundamentales
para crecer sanos, y como vehículo para inculcar valores.
•Realizad con él o ella alguna actividad plástica: un dibujo, colorear, recortar, ensartar, picar, etcétera.
•Facilitad cuentos y libros adecuados a su edad para que vaya manejándolos y empiece a
disfrutar con ellos.
•Jugad con vuestro hijo o hija a buscar objetos por la casa o por la calle con diferentes formas geométricas y en diversas cantidades.
•Invitad al pequeño o pequeña a preparar con vosotros algún plato propio del verano: ensaladas, algún helado, un batido fresquito…
•Jugad a gesticular diferentes expresiones.
•Dialogad sobre diferentes temas para estimular el lenguaje y la expresión oral.
•Leed con él o ella el cuento de la unidad.
•Realizad el experimento propuesto.
•Buscad en Intenet u otro medio visual imágenes de los piratas.
•Realizad con él o ella algunos juegos del CD de juegos digitales interactivos.
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•Pasead con él o ella por la calle y conversad sobre el clima del verano, sobre la forma de
vestir, los alimentos, etcétera.