taller de reciclaje: elaboración de una carpeta con papel de periódico

TALLER DE RECICLAJE: ELABORACIÓN DE UNA CARPETA
CON PAPEL DE PERIÓDICO.
OBJETIVOS

Concienciar de la importancia del reciclaje de los materiales que
utilizamos en la vida cotidiana, conociendo sus posibilidades prácticas,
lúdicas y creativas.

Planificar y reflexionar sobre el proceso de realización de un objeto
partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de
cada fase, el estado de su consecución.

Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo
con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la
colaboración y la comunicación.
CONTENIDOS

Utilización creativa del tejido con papel para la realización de una
carpeta.

Experimentación y exploración de los materiales disponibles para la
expresión en la decoración de la carpeta, teniendo en cuenta el
equilibrio la proporción y el ritmo.

Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la
publicidad, para alcanzar un consumo responsable.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para elaborar la carpeta empezamos doblando hojas de periódico
sucesivas veces hasta que
nos quedan tiras con un ancho variable,
dependiendo de nuestro gusto, pero entre 5 y 8 cm. aproximadamente. El
largo de cada tira será del tamaño del ancho del periódico. Este trabajo debe
ser minucioso y las tiras deben quedar lo más homogéneas posible, bien
dobladas y pegadas en el extremo final.
Necesitamos siete tiras para la altura de la carpeta (dependiendo del
tamaño que queramos) y el doble para el ancho, aunque en este caso serán
más cortas y tendremos que cortar el trozo que sobre.
Una
vez que tenemos dobladas todas las tiras y cortadas las que
formarán el ancho de la carpeta, debemos disponerlas sobre una mesa con
suficiente espacio para trabajar. Colocaremos inicialmente las siete tiras que
formarán el ancho de la capeta y encima las otras más cortas que vamos a ir
tramando.
Es importante que coloquemos todo el material lo más recto y alineado
posible, para que la carpeta quede finalmente rectangular y con todos sus
lados perpendiculares. De otro modo puede quedar descuadrada y, por tanto,
fea.
El siguiente paso consiste en entrelazar las tiras que van en un sentido
con las que van en el otro. Empezamos por un extremo y utilizamos
pegamento para unir unas tiras a otras. Cogemos la primera tira y la vamos
pasando sucesivamente por encima y por debajo de las otras hasta llegar al
final. En la segunda tira se hará lo mismo, pero al revés, es decir, la tira que
antes pasaba por encima ahora pasa por debajo y al revés. Y así con todas las
demás, siempre alternando cada una con la anterior. Si una empieza por
debajo, la siguiente lo hará por arriba y la siguiente por debajo nuevamente.
Aquí se pueden ver algunas imágenes del proceso de elaboración:
Colocando la segunda tira.
Se ven tres tiras tramadas.
Aquí se ve la forma de tramar las tiras.
Cuando lleguemos al final, tendremos un rectángulo con todas las tiras
colocadas formando cuadros, rígida porque cada tira está doblada varias veces
y es bastante fuerte.
Por último se puede hacer una lengüeta (también de papel) para el
cierre, como se ve en la figura de la portada, o recurrir a la típica goma que
suelen traer las carpetas. También se puede colorear alguna parte o
personalizarla con fotos, recortes de revistas, etc.. y conviene plastificarla
para que sea más duradera.
MATERIALES UTILIZADOS.




Periódicos usados.
Pegamento en barra.
Plástico adhesivo para plastificar la carpeta (opcional).
Goma para el cierre de la misma (opcional).
METODOLOGÍA
La metodología con la que hemos trabajado intenta desarrollar algunas
capacidades de los alumnos/as. Se intenta potenciar la percepción, la
observación, la sensibilidad y la curiosidad. Por eso las estrategias de
aprendizaje serán variadas y entre ellas ocuparán un lugar importante
aquellas que requieran manipulación.
Nos parece importante que el conocimiento sea vivo y experimental para
que quede así marcado en instancias más profundas de la personalidad.
Se trabajará de forma cooperativa y secuenciadamente.
TEMPORALIZACIÓN
La actividad ha sido llevada a cabo con diferentes grupos de distintas
edades y tamaños diferentes.
Así, con un grupo de 22 alumnos/as de 1º de la ESO, la actividad ha
tenido una duración de tres horas, distribuidas en una hora semanal.
En primero de bachillerato, sin embargo, el grupo era menos numeroso
(12 alumnos) y con una edad en la que suelen ser más autónomos, por lo que
se dedicaron dos clases de 50 minutos.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
Del alumno:

Elaborar y participar activamente en la realización de un objeto
tridimensional con la técnica aprendida.

Realizar el proceso y la decoración demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación.
Del profesor y la actividad:
A partir de los resultados obtenidos hemos creado una base de imágenes
que pueda mejorar la actividad en sucesivas ocasiones. Esto, junto con la
evaluación de la implicación del alumnado nos puede dar las claves para
valorar y mejorar la actividad.
Para evaluar los resultados de nuestra actividad hemos respondido a una
serie de cuestiones como:
PREGUNTAS SOBRE LA ACTIVIDAD
¿Se han conseguido los objetivos?
¿Se ha contado con el tiempo suficiente para desarrollar la
actividad?
¿Los materiales han sido los adecuados?
¿Ha sido positivo el grado de integración del alumno/a?
SI
NO