Métodos cuantitativos para proyectos

PLAN INTEGRAL DEL CURSO
Métodos
Proyectos
Cuantitativos
para
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE PROYECTOS
IBAGUE.
1. ASPECTOS FORMALES
UNIDAD ACADÉMICA:
Instituto de Educación a Distancia
PROGRAMA ACADÉMICO
Especialización en Gerencia de Proyectos
AREA DE FORMACIÓN:
Gerencia de Proyectos
NÚCLEO DE FORMACIÓN:
Administración
CURSO:
Métodos Cuantitativos para Proyectos
NÚMERO DE CRÉDITOS:
2
TIEMPO ASISTIDO:
16 h
TIEMPO INDEPENDIENTE:
80 h
PROYECTO DE VESTIGACION
Modelos Gerenciales aplicados a la Gerencia de
Proyectos Regionales
2. OBJETO DE TRABAJO
La finalidad de este curso es proporcionarle al profesional las herramientas de
mayor trascendencia en el campo de las finanzas, la estadística y las operaciones
que le permitan desarrollar habilidades en la toma de decisiones
En este mismo sentido, el curso está diseñado para que sea el estudiante el
protagonista del proceso de aprendizaje, a partir de su autorreconocimiento como
profesional y de la planeación del trabajo autónomo que busca revisar y ajustar un
proyecto bien sea público o privado, y de este modo, sea capaz de trasladar esta
comprensión a situaciones de aprendizaje desde la investigación formativa y demás
actividades propuestas para el desarrollo del curso.
3. PROPOSITOS DE LA FORMACIÓN.
3.1 GENERAL
Al final del curso el gerente de proyectos deberá, optimizar las destrezas analíticas y
operacionales, mediante la apropiación y manejo de herramientas matemáticas,
financieras, estadísticas y de operaciones aplicadas a la proyección, diagnóstico,
administración y evaluación de proyectos.
3.2 ESPECÍFICOS

Conocer y aplicar los conceptos de Interés simple y compuesto.

Comprender y aplicar equivalencias de tasas de interés.

Identificar y operacionalizar sistemas de amortización.

Manejar herramientas de evaluación de proyectos como la tasa interna de
retorno (TIR), valor presente neto y costo anual uniforme equivalente.

Entender los conceptos de población, muestras aleatorias y técnicas de
muestreo que le sean útiles en el estudio del mercado.

Determinar la importancia y manejo de los modelos de regresión lineal
simple y múltiple, como una herramienta importante en la proyección de la
demanda.

Entender el comportamiento de la información cronológica a través de las
series de tiempo.

Comprender los alcances y aplicación de las operaciones como factor
fundamental en el diseño de los proyectos; en particular las alternativas de
procesamiento (proceso-tecnología), planeación estratégica de la capacidad,
análisis costo-volumen-utilidad, alternativas en la selección de instalaciones
y distribución de planta.
4. ARTICULACION DEL CURSO TALLER CON EL ÁREA Y EL
NUCLEO DE FORMACIÓN, Y CON LA INVESTIGACIÓN
5
El curso está directamente relacionado con el desarrollo de la estructura curricular
de los núcleos gerencia y humanístico y con los demás que componen el núcleo de
administrativo; esta relación se evidencia en los aportes que hace al desarrollo del
proyecto de investigación, desde sus planteamientos conceptuales y prácticos. De
esta forma, partiendo de la revisión y estudio por parte de los círculos de interacción
y participación académica y social (CIPAS) de un proyecto debidamente formulado,
se establece una relación con los cursos que se desarrollarán en los trimestres
siguientes y que se refieren al desarrollo tecnológico de los proyectos, aplicaciones
especializadas para proyectos, seminario l - revisión y actualización y el seminario ll
- ajuste y programación.
En cuanto a la articulación con la investigación, su desarrollo se orientará a que los
estudiantes dispongan de herramientas matemáticas, financieras, estadísticas y de
operaciones para la toma de decisiones, con respecto al endeudamiento, precios,
proyecciones de ventas y rentabilidad de un proyecto bien sea de carácter privado o
público. De esta manera, la formación que se busca desde esta temática permitirá a
los estudiantes la aplicación de las técnicas pertinentes y su ajuste preliminar al
modelo gerencial regional de proyectos.
5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO
Durante el desarrollo del curso los diferentes CIPAS, revisarán y ajustarán las
herramientas propias de este curso al proyecto ya seleccionado, de conformidad
con los conocimientos adquiridos.
6. METODOLOGIA
El curso está orientado al trabajo de aplicación al proyecto ya formulado y
seleccionado. El desarrollo del curso, requiere precisar unas estrategias específicas
que promuevan la construcción del conocimiento y la formación de los estudiantes,
basadas en el sistema tutorial, conformadas por actividades presénciales o asistidas
e independientes, teniendo en cuenta que estas últimas son de suma relevancia
pues fundamentan el proceso de autoformación que realizará cada estudiante desde
su trabajo individual y desde el desarrollo de su CIPAS. Lo anterior entendiendo que
los encuentros presenciales se constituyen en espacios de orientación de dicho
proceso de autoformación, y de socialización y evaluación de los logros y productos
construidos en el trabajo independiente.
El curso se aborda entonces desde la reflexión argumentada sobre los problemas y
conocimientos planteados en cada uno de los núcleos problémicos teniendo como
base las lecturas presentadas. Para el trabajo que realiza el estudiante en forma
independiente se desarrollaran talleres y guías que posibiliten la reflexión, los
procesos de autoformación, el desarrollo de las competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas en sus diferentes niveles, lo mismo que el aprendizaje
cooperativo y la formación investigativa, las cuales se evidenciarán con la
formulación y evaluación del proyecto.
7. JUSTIFICACION DEL CURSO
El uso de herramientas matemáticas, financieras, estadísticas y de operaciones,
permiten al gerente de proyectos formarse con un criterio crítico y analítico, sobre la
magnitud y responsabilidad de trabajar con recursos del crédito, o el alcance de la
rentabilidad esperada por el inversionista en el sector “privado”; como también
entender que se debe operar con una tasa mínima sin entrar en perdida, frente a
una tasa de oportunidad en el mercado, que en últimas determinará el relativo éxito
de un proyecto.
Desde la perspectiva de lo “público”,
el gerente de proyectos cuando está
administrando o invirtiendo los recursos del estado y se espera un número
específico de beneficios, no puede olvidar que en estas decisiones, se es
responsable por los recursos empleados y el impacto que se espera de ellos.
8. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL MATERIAL
PEDAGOGICO
8.1. TEXTOS GUIA.
BACA Currea, GUILLERMO. Ingeniería económica octava edición. Bogotá: Fondo
Educativo Panamericano, 2005.
BLANK Leland y TARQUIN Anthony. Ingeniería Económica cuarta edición. México:
Mc Graw Hill, 2006
CRISTOFOLI y BELLIARD. Estadística con Microsoft Excel. Nociones Básicas.
Editorial Omicrom Sistem. 2003.
CHASE, Richard, JACOBS Robert y otros. Administración de la producción de
Operaciones: México, 2004
LIND, Mason y MARCHAL. Estadística para Administración y Economía. Tercera
edición. Mc Graw-Hill. 2001.
GAITHER, Norman. FRAZIER, G. Administración de producción y operaciones.
Cuarta edición. México. Thomson Editores, 2000
SAPAG Nassir y SAPAG Reinaldo. Preparación y evaluación de Proyectos. México:
Mc Graw Hill- cuarta edición.
8.2. TEXTOS COMPLEMENTARIOS
GARCIA, Jaime. Matemáticas Financiera. Universidad Externado de Colombia.
Segunda edición. Bogotá. 1994.
ÁLVAREZ ARANGO, Alberto A. Matemáticas Financieras. México: Mc Graw Hill,
1996.
PORTUS GOVINDEN Linconyan. Matemáticas Financieras- Mc Graw Hill- segunda
edición
LEVIN, Richard I. Estadística Para Administradores. México: editorial PrenticeHall,
Thompson editores. Cuarta edición. México 2000.
MÉNDEZ LOZANO, Rafael - Formulación y Evaluación de Proyectos.
edición.
Tercera
9. PRESENTACION Y SUSTENTACION DE LOS NUCLEOS
PROBLÉMICOS DEL CURSO
9.1 NÚCLEO NÚMERO 1: INTERÉS SIMPLE, COMPUESTO, CONVERSIÓN DE
TASAS DE INTERÉS.
9.1.1 NÚCLEO PROBLEMICO:
¿Cuál debe ser el tipo de interés y manejo de equivalencias, que el gerente del
proyecto debe utilizar en cualquiera de las etapas del proyecto (formulación,
montaje, operación y ejecución.)?
PROBLEMAS
Entender el concepto y
funcionamiento del interés
simple y el compuesto en el
sistema financiero.
CONOCIMIENTOS
Asimilación de Conceptos y
metodologías sobre interés
simple y compuesto.
PREGUNTA GENERADORA
¿Por medio del desarrollo de
ejercicios mostrar las
diferencias entre interés simple
y compuesto y su pertinencia
en determinado momento
financiero del proyecto?
Diferenciar entre tasas de
interés, y manejar sus
equivalencias según el
periodo en el que se
encuentran.
Asimilación de Conceptos y
métodos en conversión de
tasas de interés capitalizable ¿Qué diferencias y
y efectivo.
conclusiones de tipo financiero
puedo obtener al calcular
créditos en interés capitalizable
y periódico?
¿Qué tipo de interés y de tasa
es más favorable para un
proyecto de inversión al corto,
mediano y largo plazo.
Demostración por medio de
ejercicios?
9.1.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO: Adquirir un conjunto de
destrezas en el manejo de las herramientas financieras para la toma de decisiones
en proyectos.
Cognitivas
Comprender e instrumentalizar los conceptos de Interés simple y compuesto.
Determinar equivalencias de tasas de interés.
Habilidad para emplear de manera adecuada los sistemas de amortización.
Aplicación de los criterios de evaluación financiera en los proyectos.
Valorativas
Valorar la importancia de la aplicación de las técnicas financieras en la
administración de un proyecto.
Comunicativas
Implementar los canales en los distintos niveles organizacionales, con el propósito
de desplegar la información financiera en tiempo real.
Identificar y plantear estrategias para obtener las mejores situaciones financieras en
el proyecto a partir del manejo adecuado de los instrumentos financiero.
9.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)



Desarrollo de talleres aplicados, en forma individual y por CIPAS.
Análisis individual y por CIPAS de los resultados obtenidos después de
desarrollados los talleres, aplicados al tema en cuestión del núcleo temático.
Preparar las inquietudes, dudas y aportes para la próxima sesión con fines de
retroalimentación del grupo.
9.1.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Se verificará por CIPAS al azar las lecturas propuestas junto con el informe que
presenten sobre el taller y las preguntas generadoras. Se considera como nota
mínima aprobatoria Tres (3.5) en un rango comprendido entre Cero (0.0) y Cinco
(5.0).
Del empleo de todas estas técnicas, se espera que los CIPAS estén en capacidad
de sustentar su importancia y aplicabilidad a problemas relacionados con la gestión
de proyectos regionales.
Apropiación de las lecturas y desarrollo de talleres y ejercicios propuestos y
recomendados. Contrastar lo aprendido con las situaciones financieras que
presenta el proyecto seleccionado.
9.1.5 LECTURAS BÁSICAS
BACA Currea, GUILLERMO. Ingeniería económica octava edición. Bogotá: Fondo
Educativo Panamericano, 2005.
BLANK Leland y TARQUIN Anthony. Ingeniería Económica cuarta edición. México:
Mc Graw Hill, 2006.
9.2 NÚCLEO NÚMERO 2: SISTEMAS DE AMORTIZACION, ANUALIDADES,
TASA INTERNA DE RETORNO (TIR) Y VALOR PRESENTE NETO (VPN).
9.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO:
¿La importancia del manejo de los momentos financieros vencidos y anticipados,
para seleccionar el tipo de cuota y el sistema de amortización más rentable para las
decisiones del gerente de proyectos?
PROBLEMAS
Entender el concepto y
funcionamiento del interés
anticipado y vencido en el
sistema financiero.
Calcular la fijación de cuota y
anualidades según el tipo de
interés y el periodo en que se
encuentra la obligación.
Construir y manejar las tablas
de amortización financiera.
CONOCIMIENTOS
Conceptos y metodologías
sobre
cuotas
y
amortizaciones en vencido y
anticipado.
PREGUNTA GENERADORA
¿Por medio del desarrollo de
ejercicios y posterior análisis
mostrar las diferencias entre
intereses
vencidos
y
anticipados. Y su pertinencia
Conceptos y métodos en en
determinado
momento
conversión de tasas de financiero del proyecto?
interés
capitalizable
y
efectivo.
¿Qué
diferencias
y
conclusiones de tipo financiero
puedo obtener al calcular
créditos en interés vencido y
anticipado?
¿Qué tipo de interés y de tasa
es más favorable para un
proyecto de inversión al corto,
mediano y largo plazo. Desde
la amortización seleccionada y
el tipo de cuota y el periodo a
cancelar, Demostración por
medio de ejercicios?
Entender
el
concepto
y Conceptos y metodologías ¿Por medio del desarrollo de
funcionamiento de la TIR y sobre el manejo y aplicación
VPN. En el sistema financiero de la TIR y VPN.
para la toma de decisiones
del gerente de proyectos?
Calculo manejo y aplicación
de la TIR, VPN, en forma
manual y en plantillas
aplicadas como EXCEL
ejercicios y posterior análisis
mostrar las diferencias entre
iniciativas con VPN negativas
y VPN positivas?
¿Por medio del desarrollo de
ejercicios y posterior análisis
mostrar las diferencias entre
iniciativas con TIR, mayor,
menor e igual a 1.?
¿Qué
diferencias
y
conclusiones de tipo financiero
puedo obtener al calcular LA
TIR y VPN en un proyecto o
iniciativa de inversión.?
9.2.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO:
Cognitivas
Comprender la aplicación sobre cuotas y amortizaciones en vencido y anticipado.
Conocer la importancia y aplicación de los métodos TIR y VPN.
Valorativas
Reconocer la importancia de la aplicación del sistema de cuotas y amortizaciones
vencidas y anticipadas.
Comunicativas
Capacidad para la construcción del informe relacionado con cuotas y amortizaciones
en vencido y anticipado; así como TIR y VPN.
9.2.3 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO


Diferenciar los tipos y tasas de interés en el mercado (vencidas y anticipadas, el
tipo de cuota y el sistema de pago en tiempo de la misma o en igual su tipo de
amortización.), para la formulación del proyecto, en la operación y montaje, o
para la ejecución del mismo.
Identificar y plantear las estrategias para obtener las mejores situaciones
financieras en el proyecto, a partir del manejo de las tasas de interés y de la
evaluación financiera a través de la TIR y la VPN.
9.2.4 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)



Desarrollo de talleres aplicados, en forma individual y por CIPAS.
Análisis individual y por CIPAS de los resultados obtenidos después de
desarrollados los talleres, aplicados al tema en cuestión del núcleo temático.
Preparar las inquietudes, dudas y aportes para la próxima sesión con fines de
retroalimentación del grupo.
9.2.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Apropiación de las lecturas y desarrollo de talleres y ejercicios propuestos y
recomendados. Contrastar lo aprendido con las situaciones financieras que
presenta el proyecto seleccionado.
9.2.6 LECTURAS BÁSICAS
BACA Currea, GUILLERMO. Ingeniería económica octava edición. Bogotá: Fondo
Educativo Panamericano, 2005.
ÁLVAREZ Arango, ALBERTO A. Matemáticas Financieras Cap. 4,6. México: Mc
Graw Hill, 1996.
9.2.7 LECTURAS COMPLEMENTARIAS
BACA Urbina, GABRIEL. Evaluación de proyectos cuarta edición. México: Mc Graw
Hill, 2003.
BLANK Leland y TARQUIN Anthony. Matemáticas Financieras, capítulos 6. México:
Mc Graw Hill- segunda edición.
9.3 NÚCLEO NÚMERO 3: GENERALIDADES DE LA ESTADISTICA, MUESTREO
Y PRONOSTICOS DE VENTAS: Medias móviles, medias móviles ponderadas,
suavizado exponencial, regresión lineal simple y múltiple, demandas
desestacionalizadas.
9.3.1 NÚCLEO PROBLEMICO:
¿La importancia del entendimiento y manejo de los fundamentos de la estadística y
de las técnicas de pronósticos en la toma de decisiones del gerente de proyectos?
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
Entender en forma general Apropiarse de conceptos
las generalidades de la básicos de la estadística.
estadística
descriptiva
e
inferencial.
PREGUNTA GENERADORA
¿A través de problemas,
presentar soluciones y análisis
a situaciones particulares en la
sistematización de datos?
Comprender la importancia y Conocer
los
elementos ¿Presentar
propuestas
de
utilidad del muestreo en la mínimos de las técnicas muestreo, para determinadas
gestión de proyectos.
muestrales y su aplicación. poblaciones objeto de estudio?
Identificar la utilidad y la Conocimiento y manejo de ¿Desarrollo e implementación
aplicación de las técnicas de las
herramientas
de de instrumentos pertinentes
proyección de ventas.
pronósticos de ventas.
para la proyección de ventas?
9.3.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Cognitivas
Conocer y aplicar términos básicos de la estadística para interpretar y analizar
información en la toma de decisiones.
Identificar y plantear las estrategias para obtener información útil, acerca de la
población objeto de estudio, a través de las técnicas de muestreo.
Conocer las herramientas comúnmente empleadas en las proyecciones de ventas.
Valorativas
Determinar la importancia del manejo y operacionalización de los conceptos
básicos de la estadística, el muestreo y los pronósticos, en la toma de decisiones en
un proyecto o iniciativa de inversión.
Comunicativas
Capacidad para la construcción de informes y conceptos sobre el manejo, aplicación
y pertinencia de la estadística y los pronósticos.
9.3.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)


Desarrollo de talleres aplicados, en forma individual y por CIPAS.
Análisis individual y por CIPAS de los resultados obtenidos después de
desarrollados los talleres, aplicados al tema en cuestión del núcleo temático.

Preparar las inquietudes, dudas y aportes para la próxima sesión con fines de
retroalimentación del grupo.
9.3.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Apropiación de las lecturas y desarrollo de talleres y ejercicios propuestos y
recomendados.
Contrastar lo aprendido con situaciones relacionadas con
fundamentos de estadística y pronósticos de ventas.
9.3.5 LECTURAS BÁSICAS
CRISTOFOLI y BELLIARD. Estadística con Microsoft Excel. Nociones Básicas.
Editorial Omicrom Sistem. 2003.
CHASE, Richard, JACOBS Robert y otros. Administración de la producción de
Operaciones. México. 2004
GAITHER, Norman. FRAZIER, G. Administración de producción y operaciones.
Cuarta edición. México. Thomson Editores, 2000
LIND, Mason y MARCHAL. Estadística para Administración y Economía. Tercera
edición. Mc Graw-Hill. 2001.
SAMPIERI, Roberto, et. al. Metodología de la Investigación. Segunda edición.
México. Mc Graw-Hill, 1998.
9.3.6 LECTURAS COMPLEMENTARIAS
FERRAN, Aranaz. MAGDALENA. SPSS para Windows, análisis estadístico. Primera
edición. España. Mc Graw-Hill, 2001.
LOHR, L. SHARON. Muestreo: Diseño y análisis. Primera edición. México.
Thomson, 2000.
9.4 NÚCLEO NÚMERO 4: ESTRUCTURA DE COSTOS OPERATIVOS: ANALISISCOSTO-COLUMEN-UTILIDAD;
PROCESO:
ALTERNATIVAS
DE
PROCESAMIENTO (CRITERIO DEL PUNTO DE EQUILIBRIO).
9.4.1 NÚCLEO PROBLEMICO:
¿La importancia del entendimiento y manejo de los costos y de las alternativas de
procesamiento?
PROBLEMAS
Entender el concepto y
funcionamiento
de
la
estructura
de
costos
operativos y de los procesos
en la formulación, evaluación
CONOCIMIENTOS
Asimilación de Conceptos y
metodologías
sobre
estructuras de costos y
aplicación del criterio del
punto de equilibrio en la
PREGUNTA GENERADORA
¿Por medio del desarrollo de
ejercicios y posterior análisis
mostrar las estrategias en la
modificación del punto de
equilibrio como herramienta en
y gerencia de un proyecto.
selección de procesos.
la toma de decisiones?
¿Qué decisiones adoptar con
relación al tipo de proceso y el
volumen de producción?
9.4.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Cognitivas
Manejar los conceptos y aplicaciones de una estructura de costos operativos y en
especial del punto de equilibrio para la toma de decisiones en un proyecto o
iniciativa de inversión.
Conocer y operacionalizar las alternativas de procesamiento mediante el análisis
costo-volumen.
Valorativas
Resaltar la importancia del manejo y aplicación los costos y los procesos en la toma
de decisiones en un proyecto o iniciativa de inversión.
Comunicativas
Capacidad para la construcción de informes y conceptos sobre el manejo y
aplicación de los costos y los procesos para obtener conclusiones y elementos
sólidos en la toma de decisiones en un proyecto o iniciativa de inversión.
9.4.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)



Desarrollo de talleres aplicados, en forma individual y por CIPAS.
Análisis individual y por CIPAS de los resultados obtenidos después de
desarrollados los talleres, aplicados al tema en cuestión del núcleo temático.
Preparar las inquietudes, dudas y aportes para la próxima sesión con fines de
retroalimentación del grupo.
9.4.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Apropiación de las lecturas y desarrollo de talleres y ejercicios propuestos y
recomendados. Contrastar lo aprendido con las situaciones que presenta el
proyecto seleccionado.
9.4.5 LECTURAS BÁSICAS
CHASE, Richard, JACOBS Robert y otros. Administración de la producción de
Operaciones. México. 2004
GARCIA, Juan. COLIN. Contabilidad de Costos. México. Primera edición. Mc GrawHill, 1996.
GAITHER, Norman. FRAZIER, G. Administración de producción y operaciones.
Cuarta edición. México. Thomson Editores, 2000
RIGGS, James. Sistemas de producción: Planeación, análisis y control. Tercera
edición. México. Limusa Wiley, 2006.
9.5 NÚCLEO NÚMERO 5: TAMAÑO DEL PROYECTO: CRITERIO DE LA
CAPACIDAD VS. PUNTO DE EQUILIBRIO Y LOCALIZACIÓN DE
INSTALACIONES.
9.5.1 NÚCLEO PROBLEMICO:
¿La importancia del manejo y cálculo del tamaño del proyecto, con base en la
capacidad instalada y su relación con el punto de equilibrio y el conocimiento y
aplicación de los métodos cuantitativos en la ubicación de instalaciones?
PROBLEMAS
Entender el concepto de la
capacidad
instalada,
su
relación con el punto de
equilibrio y el tamaño del
proyecto.
Comprender la importancia,
los
alcances
y
la
operacionalización de los
métodos cuantitativos en la
ubicación de instalaciones.
CONOCIMIENTOS
PREGUNTA GENERADORA
Asimilación de Conceptos y ¿Por medio del desarrollo de
metodologías sobre tamaño ejercicios y posterior análisis
del proyecto y capacidad.
mostrar las relaciones entre
capacidad, tamaño y punto de
Conocimiento, manejo y equilibrio?
aplicación de las técnicas de ¿Qué
diferencias
y
selección de instalaciones.
conclusiones de tipo analítico
puedo obtener al estudiar
varias
alternativas
de
localización de instalaciones?
9.5.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Cognitivas
Manejar y aplicar los criterios de tamaño del proyecto, capacidad y punto de
equilibrio para la toma de decisiones en un proyecto o iniciativa de inversión público
o privado.
Manejar y aplicar los conceptos sobre la metodología en la selección de la ubicación
de instalaciones para la toma de decisiones en un proyecto o iniciativa de inversión
público o privado.
Valorativas
Valorar la importancia del manejo y aplicación de la capacidad y tamaño del
proyecto para la toma de decisiones en un proyecto o iniciativa de inversión.
Comunicativas
Capacidad para la construcción de informes y conceptos sobre el manejo y
aplicación de los conceptos de capacidad, tamaño del proyecto y ubicación de
instalaciones para la toma de decisiones en un proyecto o iniciativa de inversión
público o privado.
9.5.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)



Desarrollo de talleres aplicados, en forma individual y por CIPAS.
Análisis individual y por CIPAS de los resultados obtenidos después de
desarrollados los talleres, aplicados al tema en cuestión del núcleo temático.
Preparar las inquietudes, dudas y aportes para la próxima sesión con fines de
retroalimentación del grupo.
9.5.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Apropiación de las lecturas y desarrollo de talleres y ejercicios propuestos y
recomendados. Contrastar lo aprendido con las situaciones financieras que
presenta el proyecto seleccionado.
9.5.5 LECTURAS BÁSICAS
SCHROEDER, Roger G. Administración de operaciones: casos y conceptos
contemporáneos. Segunda edición. México. Mc Graw-Hill, 2005.
CHASE, Richard, JACOBS Robert y otros. Administración de la producción de
Operaciones. México. 2004
GAITHER, Norman. FRAZIER, G. Administración de producción y operaciones.
Cuarta edición. México. Thomson Editores, 2000
10. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO
El 60% que corresponde a la evaluación permanente de controles de lectura, quises
individuales, sustentaciones sobre todos los temas de la unidad 1 a la 5, en plantilla
electrónica Excel y SPSS en la sala de sistemas y los informes escritos. El restante
40% corresponde a la Convocatoria escrita e individual.