Protagonistas - Gobierno de Canarias
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ACTIVIDAD. Protagonistas Objetivos. Propiciar la mirada reflexiva capaz de detectar mensajes, ya sean patriarcales y androcéntricos, del cine y la televisión. Sensibilizar al alumnado sobre los estereotipos sexistas que trasmiten la inmensa mayoría de las imágenes. Conocer y emplear los elementos básicos de análisis fílmico. Realizar un corto con temática relacionada con la exposición. Contenidos. O El lenguaje del cine y los personajes femeninos. O El análisis fílmico. Materiales. Textos y fichas adjuntas, PC para el visionado del corto (formato avi), material de escritura, cámara de video digital. Metodología. El cine es un instrumento de primer orden para provocar debates, construir visiones del mundo, fomentar actitudes o expandir modelos. Para ello es necesario fomentar en el alumnado la capacidad autónoma de acercarse críticamente a los mensajes de los medios. Aquí se presentan algunas sugerencias para el análisis fílmico desde la perspectiva de género teniendo en cuenta que en el ámbito educativo es difícil trabajar con el cine dada la necesidad de largos tiempos y quizá espacios no adecuados. Por ello hemos elegido acercar la mirada crítica del alumnado a través de un cortometraje. UNIDAD DE PROGRAMAS Programa Educativo para la igualdad de oportunidades de ambos sexos http://www.educa.rcanaria.es/unidadprogramas C/. Padre Pedro Sanz Sainz, 60 Lomo Apolinario 35014 Las Palmas de Gran Canaria Tfnos: 928 20 49 99 20 49 06 – 20 43 78 Fax: 928 25 85 31 Avenida Buenos Aires s/n Edificio Tres de Mayo 4·Planta 38071 S/C de Tenerife Telf: 922.59.25.39; 922.59.27.51 No obstante, existe un material publicado por el Instituto Asturiano de la Mujer, y accesible en la red en el que se detalla el análisis de determinadas películas (no incluidas en la exposición) y/o fragmentos de ellas a raíz de personajes femeninos construidos o no desde los estereotipos sexistas. Lo pueden encontrar en: http://www.educarenigualdad.org/Upload/Mat_99_IAM-U_68927.pdf En este material se incluye el análisis y las actividades didácticas de las siguientes películas: 1. Los peores años de nuestra vida. Año: 1994. Director: Emilio Martínez Lázaro. Productora: Fernando Trueba P.C. Kaplan S.A.S.C. e Iberoamericana Films. País: España. 2. Barrio. Año: 1998. Director: Fernando León de Aranoa. Productora: Elías Querejeta P.C. S.L. País: España. 3. Seis días y siete noches. Año: 1998. Director: Ivan Reitman. Distribuidora: Buenavista International Spain, S.A. País: Estados Unidos. 4. El silencio de los corderos. Año: 1991. Director: Jonathan Demme. Productora: Orion Pictures. País: Estados Unidos. 5. Pretty woman. Año: 1990. Director: Garry Marshall. Productora: Touchstone Pictures. País: Estados Unidos. Desarrollo. - Visitar la exposición centrando la atención en los paneles dedicados a las mujeres y el cine. Pedir al alumnado que anoten aquellas películas que han visto, y un comentario propio sobre la frase extraída para definir al personaje femenino: ¿estás de acuerdo con este adjetivo?, ¿qué otros adjetivos usarías para definir a este personaje femenino?, si recuerdas algún personaje masculino ¿qué adjetivos usarías?,… - En el aula poner en común las notas tomadas en la visita, eligiendo cada alumna/o uno de los personajes de la exposición. UNIDAD DE PROGRAMAS Programa Educativo para la igualdad de oportunidades de ambos sexos http://www.educa.rcanaria.es/unidadprogramas C/. Padre Pedro Sanz Sainz, 60 Lomo Apolinario 35014 Las Palmas de Gran Canaria Tfnos: 928 20 49 99 20 49 06 – 20 43 78 Fax: 928 25 85 31 Avenida Buenos Aires s/n Edificio Tres de Mayo 4·Planta 38071 S/C de Tenerife Telf: 922.59.25.39; 922.59.27.51 - Preguntar si consideran usual que en las películas se retraten personajes femeninos como los expuestos. Hacer una lluvia de ideas sobre las características de los personajes femeninos que normalmente aparecen en las películas y valorar dichas características como positivas o negativas. - Repartir al alumnado el texto extraído de ¿Somos las mujeres de cine? Prácticas de análisis fílmico. Materiales didácticos para la coeducación. Instituto Asturiano de la Mujer, para su análisis y comparación con los resultados obtenidos con la lluvia de ideas. La representación y el papel de las mujeres en las ficciones.doc - Poner en común el análisis del texto y expresar el grado de acuerdo o desacuerdo con el contenido del mismo, argumentado sus opiniones. - Invitar al alumnado a explorar el papel de los personajes femeninos de un cortometraje “Ruleta”, que formó parte de una jornada con motivo del 8 de Marzo que tuvo lugar en un IES de Huesca. Explicar que se trata de realizar un análisis fílmico del corto usando lenguaje cinematográfico para lo que se adjunta unas fichas a tener en cuenta antes y después de la proyección. (http://www.blogdecine.com/2007/08/31-ruleta-de-roberto-santiago-suicidas-sin-club) 1. Antes de la proyección. a) Datos para comentar: “Del estudio de las películas españolas producidas en 1999, según el informe de la Academia del Cine y de las Artes Audiovisuales, se concluye que los veinteañeros son los protagonistas de gran parte de las historias que se cuentan; es un cine hecho por jóvenes y, mayoritariamente, para jóvenes; pero también es un cine hecho por hombres contando historias protagonizadas por UNIDAD DE PROGRAMAS Programa Educativo para la igualdad de oportunidades de ambos sexos http://www.educa.rcanaria.es/unidadprogramas C/. Padre Pedro Sanz Sainz, 60 Lomo Apolinario 35014 Las Palmas de Gran Canaria Tfnos: 928 20 49 99 20 49 06 – 20 43 78 Fax: 928 25 85 31 Avenida Buenos Aires s/n Edificio Tres de Mayo 4·Planta 38071 S/C de Tenerife Telf: 922.59.25.39; 922.59.27.51 ellos en un 64.8% de los casos, frente a un 35% de mujeres protagonistas (en 1995 fueron un 62% de personajes masculinos y un 38% femeninos). Además cuando las mujeres son personajes principales tienen como ocupación más habitual la de ama de casa, monja o prostituta en un abanico de 110 profesiones”. ¿Somos las mujeres de cine? Prácticas de análisis fílmico. Materiales didácticos para la coeducación. Instituto Asturiano de la Mujer. b) Ficha técnica-artística: Ficha técnica-artística.doc c) Consideraciones a tener en cuenta antes de ver el cortometraje: Antes de ver la pelicula.doc 2. Después de ver el cortometraje. a) Rellenar el cuestionario en pequeños grupos. Actividades para después.doc b) Puesta en común sobre los aspectos técnicos-artísticos del corto y debate respecto a su significado y los personajes: ¿Crees que el uso de la ruleta rusa tiene un significado metafórico? ¿Cuál? ¿Qué te ha llamado la atención del guión? ¿Qué parte destacarías de éste? ¿te parecen acertados los papeles de los distintos personajes? ¿Cuál te ha impactado más? ¿por qué? ¿Qué imagen UNIDAD DE PROGRAMAS Programa Educativo para la igualdad de oportunidades de ambos sexos http://www.educa.rcanaria.es/unidadprogramas C/. Padre Pedro Sanz Sainz, 60 Lomo Apolinario 35014 Las Palmas de Gran Canaria Tfnos: 928 20 49 99 20 49 06 – 20 43 78 Fax: 928 25 85 31 Avenida Buenos Aires s/n Edificio Tres de Mayo 4·Planta 38071 S/C de Tenerife Telf: 922.59.25.39; 922.59.27.51 de las mujeres crees que quiere mostrar el autor del corto?... c) Proponer la realización de un corto con cámara digital, en pequeños grupos de 5 a 8 alumnas/os, con temática adecuada a la exposición: “Mujeres en el arte”. Se ofrece guía para el desarrollo de esta parte de la actividad. Hacemos un corto.doc UNIDAD DE PROGRAMAS Programa Educativo para la igualdad de oportunidades de ambos sexos http://www.educa.rcanaria.es/unidadprogramas C/. Padre Pedro Sanz Sainz, 60 Lomo Apolinario 35014 Las Palmas de Gran Canaria Tfnos: 928 20 49 99 20 49 06 – 20 43 78 Fax: 928 25 85 31 Avenida Buenos Aires s/n Edificio Tres de Mayo 4·Planta 38071 S/C de Tenerife Telf: 922.59.25.39; 922.59.27.51
