Modelo de conocimiento V.pdf

METODOLÓGICO
CONCEPTUAL
COSMOVISIÓN
A través del aprendizaje
s i g n i fi c a t i v o l o s n i ñ o s
aprenderán el impacto
medioambiental de las
fuentes de energía, así
como a tener un
c o m p o r t a m i e n t o
medioambiental responsable
¿Aprenderán significativamente los tipos
de fuentes de energía a través de la
elaboración de un módulo instruccional
dirigido a niños de 4º curso de Educación
Primaria, basándose en las teorías de
Ausubel, Gowin, Novak, etc?
¿Cambiarán su actitud de
respeto a la utilización
responsable de las energías?
JUICIOS DE VALOR
El módulo instruccional que hemos
elaborado es adecuado y positivo
para trabajar este tema en el aula. En
consecuencia, este proyecto debe ser
tenido en cuenta por: padres,
políticos, colegas, grupos sociales
activos, etc.
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
FILOSOFÍAS
¿Adaptarán
coherentemente
sus conductas al
respeto
y
cuidado del
medio ambiente?
-Filosofía constructivista
-Evolución conceptual
-Educación ambiental
-Educación integral
Los alumnos aprenderán significativamente
los tipos de energía y sus repercusiones
medioambientales.
Desarrollarán un uso responsable de las
energías, apostando por las energías
renovables.
PRINCIPIOS
1 -Hay que enseñar a los alumnos partiendo
de sus conocimientos previos, ya que son la
base para la elaboración de los nuevos.
-El proceso de enseñanza/aprendizaje tiene
lugar en una situación de interacción entre el
maestro y el niño.
-Hay que tener en cuenta los intereses del
niño.
-Los conceptos en relación a los contenidos
del tema del medioambiente se irán
evolucionando y completando.
Además,
cambiarán sus conductas en
favor del cuidado y respeto al medio
ambiente.
TRANSFORMACIONES
-Mural de las fuentes de energía.
-Tabla comparativa de fuentes de
energía renovables y no
renovables.
-Mural sobre la contaminación que
produce la energía
2 -Las fuentes de energía pueden ser
renovables y no renovables (tipos).
REGISTROS
CONCEPTOS
1.
2.
Aprendizaje significativo, conocimientos previos,
interés, experiencias previas, interacción, mapa
conceptual.
Definición de energía, tipos de fuentes de energía,
impacto medioambiental de las fuentes de
energía.
-Fotografías y dibujos.
-Cuestionarios (previos y final), ya resueltos
por los niños.
-Pósters que representan los procesos de
adquisición de energía.
-Textos sobre las fuentes de energía y la
contaminación.
-Mapas conceptuales.
ACONTECIMIENTOS/OBJETOS
Elaboración de un modelo instruccional
(libro electrónico), cuestionario de
conocimientos previos, cuestionario final
sobre los conocimientos adquiridos,
textos, dibujos, pósters, excursiones
(aerogeneradores, placas solares,
presas, etc).