METODOLOGÍA Líneas metodológicas

METODOLOGÍA
Líneas metodológicas
Las líneas metodologías son aspectos que deben servir de referencia para que las
líneas de actuación den forma a una metodología coherente con las capacidades y
objetivos a desarrollar.
Constructivismo: para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser
construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto
significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. El
constructivismo requieren tener en cuenta:
 Conocer las ideas previas que tiene el alumnado
 El alumno construye la realidad atribuyéndole significados a partir de los
contenidos adquiridos anteriormente
 Que el aprendizaje requiere una actitud activa y no pasiva
 Que el alumno se debe responsabilizar de su propio aprendizaje
 Que lo aprendido tenga significado para el alumno
Secuencia de actividades
A través de una secuencia de actividades que las hemos dividido en tres, el niño de
manera progresiva va a ir introduciéndose en el tema a trabajar.
1. Actividades de motivación
Antes de empezar con un tema nuevo es importante motivar al alumnado. A
largo de la carrera y durante nuestras prácticas hemos podido ver que lo que
realmente estimula el aprendizaje no es la ingente cantidad de datos
suministrados por los docentes sino los componentes emocionales asociados al
proceso. Por ello hemos elegido un ratoncito como elemento motivador y este
será la excusa para comenzar a trabajar la transformación del paisaje de rural a
urbano de la zona de Arrosadía y alguno de sus elementos naturales.
2. Actividades de desarrollo
El cuento del Ratón Felipe va a ser la vía mediante la cual vamos a contextualizar
el tema que vamos a desarrollar durante esta unidad (transformación del paisaje
de rural a urbano de la zona de Arrosadía y alguno de sus elementos naturales.).
Este es un cuento que hemos escrito ex profeso. Según K. Egan los cuentos son
una forma eficaz en la que los docentes pueden enfocar la planificación de una
clase o unidad. El cuento también lo hemos construido sobre la base de opuestos
binarios (rural/urbano). Estos según el autor le otorga, como lo hacen en los
relatos, una estructura organizativa clara que también va a cautivar la
imaginación del niño respecto al tema. En nuestro caso el ratón Felipe vive un
cambio en su entorno (de rural a urbano). Este autor también afirma que los
niños aprenden desde lo abstracto y lo desconocido ya que utilizan
constantemente abstracciones en su pensamiento y en su aprendizaje. También
añadir que los pares (rural/urbano) no son simples conceptos lógicos; son
conceptos afectivos que encierran un sentido emocional.
En cuanto al uso de la imagen, vamos a utilizar imágenes reales que capten mejor
ese contenido y su contraste entre rural/urbano. Que sean un buen reflejo de la
transformación del paisaje y sus elementos, ya que la noción de cambio es básica
para tener conciencia del tiempo. Las imágenes que utilicemos también tienen
que mostrar que todo paisaje resulta de la combinación de elementos naturales
y humanos.
También trabajarán la resolución de problemas de índoles física (orientación
utilización de mapas), la observación y exploración del entorno natural (árboles,
hojas, frutos, río Sadar, etc.). Trabajaremos también la habilidad para buscar y
gestionar información con la utilización de fuentes. Analizaremos y
clasificaremos la información y los objetos recogidos, etc. Todos estos son
elementos del método experimental.
3. Actividad final o de comunicación
Toda investigación finaliza con la exposición de resultados. Por ello nosotros
proponemos como actividad de cierre la exposición a sus compañeros de ciclo
de todo el proceso de aprendizaje a través de las producciones que han ido
realizando.
Principios metodológicos
 Globalización
 Indagación
 Reflexión
 Lúdico
 Afectividad
 Interacción
 Significatividad
 Funcionalidad
 Relación con la vida real
 Crear clima favorable en el aula
 Seleccionar y presentar contenidos de forma transparente
 Proceso de aprendizaje activo