Distribuidora Título Producción

Distribuidora: Cruz Del Sur
Título: América Latina: Ciudades Sedientas
Producción : SEATON FINDLAY PRODUCTIONS LTD.
Duración: 56:00 Minutos
Año: 1993
Género: Documental científico
Correspondencia con Nivel y Area: Ciencias Sociales, Segundo y Tercer Ciclo de la
EGB y Enseñanza Polimodal.
Esta ficha fue realizada en el marco del Proyecto de Educación Audiovisual del
Ministerio Nacional de Educación (Proyecto alojado en el Centro de Innovaciones y
Nuevas Tecnologías Educativas) durante el año 2000. Para el visionado del material y la
confección de propuestas pedagógicas trabajó un equipo inter disciplinar compuesto por
ocho profesionales.
Síntesis temática: El problema del agua en algunas de las más populosas capitales
latinoamericanas: México, Lima, Buenos Aires, San Pablo. Los procesos de crecimiento
de las grandes urbes y la crisis en la provisión de agua. Reservas, contaminación de
fuentes, tratamientos de potabilización, transporte barrial o domiciliario, deshechos
industriales, así como la desigual distribución social de este recurso.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Fundamentación. En este video se presentan cuatro estudios de casos que articulan en
torno a la problemática ambiental vinculada con un recurso natural socialmente
valorizado especialmente en situaciones de escasez o compromiso de su calidad. En
esta propuesta se trabaja sobre las consecuencias sociales del problema del
abastecimiento de agua a las poblaciones urbanas establecidas en ciudad de México,
Lima, Buenos Aires y San Pablo.
El aporte de este material es rico en tanto se enfoca uno de los problemas más graves de
la realidad social presente desde una mirada explicativa en la que los procesos
históricos son centrales y en la que las descripciones de los aspectos físico-naturales
se traen a escena en función de un problema a trabajar y no de manera puramente
descriptiva o enumerativa.
Utilizando este video como material didáctico pueden abordarse sólidamente nociones
tales como cambio, problemas urbanos, conflictos sociales y organización del
espacio geográfico. La relevancia del problema planteado y la presentación de estos
cuatro casos para establecer comparaciones remiten a los alumnos a observar
similitudes pero también particularidades fruto de procesos histórico-sociales
diferenciados y de distintos soportes naturales, otro aporte lo constituye el trabajar con
el espacio urbano desde su fragmentación interior.
Posibilidades que se encontraron en el material del video En este video usted encontrará
la posibilidad de encontrar material para trabajar en forma integrada con contenidos de
Historia y Geografía a partir del estudio de casos. El vocabulario es accesible en
especial a partir de sexto grado de la EGB , las imágenes son muy atractivas y resultan
ilustrativas de los fenómenos ambientales que se describen. Si bien se recomienda
especialmente para el Tercer Ciclo de la EGB fragmentándolo usted puede utilizarlo
también en un segundo ciclo
1
Sugerencias sobre posibles abordajes del tema Este video se relaciona en los contenidos
curriculares con las problemáticas ambientales, con la aplicación de diferentes
tecnologías en función de la diversidad cultural y sociedades y del tipo de relación que
se establecen con los recursos naturales en el sistema capitalista de fines de siglo;
asimismo se aborda la problemática del crecimiento desordenado de las grandes
ciudades latinoamericanas asociada a la migraciones rurales-urbanas en el contexto de
la globalización.
Propósitos Este video le brindará la oportunidad de trabajar con sus alumnos sobre el
análisis comparativo de cuatro grandes ciudades latinoamericanas tomando como eje
vertebrador: la complejidad del abastecimiento de agua y la acción social y política en
torno al problema.
Propuestas de actividades Le sugerimos algunas actividades a modo de ejemplo, es
conveniente que usted las analice críticamente y las adapte en función del recorte y
jerarquización de contenidos, los ejes vertebradores seleccionados y los intereses y
ciclo del grupo de alumnos con el que trabaje.
Propuesta A
Pensando en un noveno de EGB o en el nivel Polimodal , solicite a sus alumnos que
se organicen en grupos de estudio y que cada uno tome y analice un estudio de caso
específico. Propóngales que:
Primer momento :Completen una tarjeta con los siguientes ítemes:








Presentación del problema
Localización geográfica de la situación en el presente.
Periodización de las relaciones establecidas históricamente con el recurso a lo
largo del tiempo por las diferentes culturas con la tecnología disponible..
Caracterización de los rasgos físicos: origen del agua que utiliza la población y
estado de vulnerabilidad en que se encuentra en la actualidad.
Sectores sociales especialmente afectados en por su escasez o calidad.
Relación de equidad o desigualdad respecto al uso del recurso por diferentes
actores sociales y consecuencias sobre la salud y calidad de vida.
Proceso de radicación industrial en áreas urbanas, causas del aumento de la
población y uso diferenciado de los recursos según los segmentos sociales.
Identificación de escenas del video representativas de las afirmaciones que se
realicen.
Segundo momento
Cada grupo elegirá un delegado para presentar su caso en un panel de discusión al
total de la clase
Cada grupo organizará posters , afiches o logos que ilustren la problemática que
trabajó.
Tercer momento
2


Cada grupo volverá a trabajar por separado con la consigna de establecer
comparaciones observando similitudes y diferencias con la situación de los
otros casos .
Deberá proponer para presentar ficcionalmente ante la OMS y la UNESCO un
documento presentación conjunta de los afectados sobre el problema
proponiendo alternativas.

Los grupos se subdividirán en comisiones para debatir y unificar las propuestas.

Se elaborará un documento único .
Propuesta B
Par el mismo nivel que el anterior ejercicio, una alternativa que los alumnos pueden
resolver domiciliariamente puede ser la elaboración de un Informe que se centre en el
proceso que se inicia en la década del sesenta.
El proceso histórico en América Latina a partir de la década de sesenta, ha producido
un alto impacto en el desarrollo y localización de actividades económicas rurales y
urbanas.
Esta situación se evidencia en la situación por la que pasan diferentes economías
regionales y las migraciones rurales-urbanas resultantes.
En relación con esta noción pida a sus alumnos que:
 Elaboren un Informe que contenga:
 Información sobre áreas rurales deprimidas económicamente y la problemática
del empleo.
 Reconozcan los motivos por los que los pobladores se trasladan a las ciudades y
los problemas vinculados al acceso a la vivienda y a la satisfacción de otras
necesidades básicas que deben afrontar en las ciudades
 Identifiquen por qué se ubican en áreas consideradas como de riesgo ambiental.
 Comparen la evolución de esta situación hasta el presente en las diferentes ciudades
que se observan en el video.
 Analicen el rol de los Estados nacionales y provinciales frente al problema
 Analicen el rol de los empresarios, ONGs y movimientos sociales en torno a la
problemática en el presente.
Propuesta C
Una propuesta más pedagógica más sencilla a través de la empatía ,que permite adecuar
el tema a un segundo ciclo consiste en utilizar el video como disparador para la
reconstrucción de la historia familiar a partir de un juego a través del cual se recojan
nociones estructurantes de las ciencias sociales. Solicite a sus alumnos que:


Elijan uno de los casos que se presentan y organicen un esquema conceptual con
contenidos principales a ser tenidos en cuenta.
Asuman el rol de personajes de los sectores más afectados y elaboren una carta
explicando a un medio de comunicación las diferentes dificultades que bisabuelos,
3



abuelos y padres debieron afrontar y por las cuales se trasladaron a la ciudad (para
trabajar la problemática rural usted puede proponerles ampliar la información
observando el video "Martín Choque" un telar"
Redacten una carta a un amigo que quedó en el campo y quiere ir a la ciudad
contándole las dificultades y los beneficios que tiene la ciudad y las expectativas
de organización o participación para superarlas.
Encarnen a empresarios de industrias contaminantes del agua asentados en los
suburbios a partir de la siguiente frase disparadora " La instalación de la depuradora
es muy cara prefiero cerrar la fábrica porque no me conviene la inversión"
Debatan el conflicto que podría generarse y solicíteles que algunos de ellos
participen de un consejo municipal y de la intendencia y asuman decisiones
respecto al problema.
Sugerencias:
Material bibliográfico
El siguiente material le puede ser de utilidad desde el punto de vista de su actualización
en contenidos. Respecto al trabajo en el aula usted puede adaptar algunos fragmentos y
trabajar diversos aspectos.
-
-
CARBALLO, Cristina y VARELA , Brisa (2000) Estudiar la ciudad El
espacio urbano como construcción social. Bs.As, PROCIENCIA
GUREVICH, Raquel y ZELMANOVICH, Perla (1995) "Geografía: Análisis
de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo" en :
Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y reflexiones, Bs.As., Paidós.
HARVEY, David (1992) Urbanismo y desigualdad social, Bs.As, S. XXI
HERZER, Hilda y GUREVICH, Raquel (1997( "Construyendo el riesgo
ambiental en la ciudad" en Realidad Económica Nº148, Bs.As, IADE
REBORATTI, Carlos (1999) Ambiente y sociedad, Bs.As., Ariel
SAFA, Patricia (1997)" De las historias locales al estudio de la diversidad en
las grandes ciudades. Una propuesta metodológica. En BAYARDO,
LACARRIEU (Comp.) Globalización e identidad cultural, Bs.As, CICCUS
Referencias a otros videos
Usted puede trabajar sobre este video en forma independiente o bien plantear un trabajo
conjunto respecto a los problemas sociales en el espacio urbano con el video "Niños
Deudores" que se encuentra a su disposición.
Organismos oficiales que pueden brindar información respecto al tema
Respecto a estos temas puede obtenerse mayor información personalmente, por Internet
o por email en :
CEPAL
OPS
OMS
UNESCO
RECURSOS AUDIOVISUALES EMPLEADOS EN EL VIDEO Y QUE PUEDEN
AYUDAR A SU TRATAMIENTO EN CLASE
4
La estructura narrativa es la de un documental con fuerte acento en lo didáctico.
Esta estructura está dividida en cuatro segmentos, dedicados a cada una de las ciudades
investigadas. Tiene abundante información verbalizada sobre el tema – locución en Off,
15 testimonios de funcionarios y especialistas, 15 testimonios de habitantes de las zonas
investigadas -–y sobre estos elementos se apoya la progresión del relato. Tiene también
gran cantidad de secuencias de imágenes obtenidas en campo, lo que significa un gran
esfuerzo de producción ya que abarcan un gran recorrido geográfico, no ya de país a
país, sino dentro del entorno ciudadano para ubicar la problemática en el lugar de los
hechos.
En este sentido, el registro repara en lo macro y lo micro, desde la ubicación y el
desarrollo histórico de las ciudades y la superpoblación actual, hasta el recorrido por
favelas y barriadas con sus carencias y focos de contaminación. Esto sin olvidar centros
de investigación, laboratorios, recolección de muestras, plantas de tratamiento,
recorridos aéreos, fluviales, terrestres, etc., abarcando la problemática tratada en gran
cantidad de aspectos. El comportamiento de la cámara es correcto, predomina la función
informativa, y el montaje intenta que la gran carga de datos que se tratan, fluya para
mantener un ritmo narrativo que no decaiga.
En la primera parte, ciudad de México, se utilizan gráficas animadas para ilustrar
el efecto de la extracción de agua subterránea en el DF, recurso didáctico que no se
repite en los siguientes segmentos. También se utiliza una animación 2D para mostrar
el trazado para el traslado de agua de los cerros que rodean la ciudad a los centros de
distribución.
El tratamiento de los numerosos testimonios merece algún comentario; con buen
criterio, se ha preferido la brevedad - a veces recurriendo a dividir en dos o más partes
los textos vertidos – para evitar la sobrecarga informativa. En ocasiones, intentan
agregar la fuerza del escenario; en este sentido, está particularmente logrado el viaje en
lancha por el río contaminado en San Pablo, que progresa a lo largo del segmento
– también hay tomas aéreas del mismo río – en el mismo sentido en que el relato
presenta el avance de la contaminación y los problemas para la provisión de agua.
La locución – a pesar de la carga informativa – tiene una perla especial; la voz
pertenece a Norma Aleandro, quien consigue imprimir un ritmo comprensible y creíble
a la cantidad de aseveraciones que vierten a lo largo del relato.
GLOSARIO
Montaje El montaje constituye la selección y combinación del material obtenido
durante una producción, a través de los registros de cámara. Este ordenamiento cuyo
objetivo es la producción de sentido - mediante la puesta en secuencia - tiene diferente
resolución técnica según el soporte en que se
realiza: film, video, televisión. Pero en todos los casos implica el ensamblado final de la
imagen visual y sonora.
Voz en Off Refiere a una voz identificada previamente o no, cuyo emisor no está
presente en el encuadre de la cámara.
5