Promoción de salud mental en la comunidad educativa

Programa Convivir
Promoción de salud mental en la comunidad educativa
Coordinador:
Fernando Bryt
Grup de Recerca sobre constructivisme i Processos Discursius
FPiCE Blanquena. Universitat Ramon Llull
Directores académicos:
Lluis Botella
Grup de Recerca sobre constructivisme i Processos Discursius
FPiCE Blanquena. Universitat Ramon Llull
Joan Josep Escoda
Grup de Recerca en Salut i Escola
Universitat Autónoma de Barcelona
Programa Convivir ©
Promoción de salud mental en la comunidad educativa, 2006
Programa Convivir
Promoción de salud mental en la comunidad educativa
Proyecto de intervención psicosocial finalista en el III Premio Josep M. Rueda 2004 del
Área de Bienestar Social de la Diputación de Barcelona.
Presentación
Convivir es un programa educativo, psicosocial y comunitario, orientado a la salud
mental de los menores y su contexto cercano (familia - comunidad - escuela). Tiene el
objetivo de producir e implementar acciones de promoción de salud en los menores, así
como promover pautas de crianza y educación saludables, dotando a padres y
educadores de herramientas y habilidades de:




Mediación y resolución de conflictos
Educación emocional
Modificación de conducta
Comunicación interpersonal
El programa procura favorecer la participación comunitaria, propiciar el trabajo en red
para la satisfacción de las necesidades comunes de padres y educadores y buscar
soluciones dinámicas a sus problemáticas. Fue diseñado, en una primera fase a partir de
la revisión bibliográfica y su implementación en experiencia piloto, finalizada, 2003 y
está siendo perfeccionado en comunidades educativas de la provincia de Barcelona, con
un impacto, hasta 2005, de 540 niños y 350 padres y educadores.
Se estructura a partir de cuatro ámbitos de intervención:
1. Escuela de madres y padres. Educación en valores y resolución de conflictos.
2. Educación emocional a través del deporte EEAD
3. Resolución de conflictos y educación emocional en la escuela
4. Cursos de formación continua.
El programa está vinculado a la Universitat Ramon Llul y a la Universitat Autónoma de
Barcelona sólo en relación a la investigación de sus resultados y a una tesis doctoral en
curso.
Coordinador:
Psic. Fernando Bryt
Contacto:
Tel. 93 381 38 67
E-mail. [email protected]
Página web:
http://grups.blanquerna.edu/salutiescola/programaconvivir.htm
Programa Convivir ©
Promoción de salud mental en la comunidad educativa, 2002 - 2006
2
Programa Convivir
Escuela de madres y padres
Educación en valores y resolución de conflictos
“A pesar de que la vía por excelencia de la educación en valores morales es la forma
como enseñamos a los niños a manejar sus emociones, a reorientar sus conductas
inadecuadas y a resolver sus conflictos interpersonales, actualmente los adultos no son
formados para ello. Es común culpar a los padres por los problemas conductuales y
emocionales de sus hijos, pero no se les brinda herramientas para la difícil tarea de
educar...”
¿Qué es el Programa Convivir - Escuela de Padres?
Es un proyecto de educación emocional y resolución de conflictos, destinado a la
promoción de pautas educativas saludables para niños y adolescentes.
¿Quiénes pueden solicitar formar parte del programa?
Cualquier escuela de primaria y secundaria o cualquier asociación en la que participen
madres, padres o abuelos interesados en reflexionar y dispuestos a aprender nuevos
modelos educativos.
¿Cómo son seleccionadas las instituciones o asociaciones?
El principal criterio de selección es la motivación de los solicitantes, sean padres o
educadores, para poner en marcha el proyecto.
¿Cuáles son sus objetivos?
Promover pautas de crianza y educación saludables, dotando a madres y padres de
herramientas y habilidades para:








Detectar problemas psicológicos y saber actuar ante los mismos.
Reorientar conductas inadecuadas como desobediencia, agresividad, miedos
excesivos, baja motivación escolar.
Facilitar la adquisición de hábitos saludables.
Educar en valores morales.
Resolver conflictos constructivamente.
Mejorar la comunicación y las relaciones interpersonales.
Potenciar las redes sociales de apoyo y cooperación entre padres y educadores.
Fortalecer los vínculos familia–escuela.
¿Cuál es su duración?
El programa completo tiene una duración de 25 horas. Su modo de implementación se
ajustará a las características o demandas de la institución participante.
¿A que necesidades responde?
“La educación de nuestros hijos nos enfrenta, día a día, a los conflictos; discusiones,
sermones, amenazas incumplidas, gritos, castigos. A veces nos sentimos culpables o
inseguros en nuestro rol educativo...”
Los padres de hoy en día se ven abrumados en su tarea educativa, ya sea por falta de
tiempo o dificultades a la hora de contar con estrategias efectivas para reorientar las
conductas inadecuadas de sus hijos. Los educadores sienten que sus esfuerzos son
3
inútiles sin el apoyo y el compromiso de la familia. Es por esto que se hace
imprescindible la formación para poder encontrar equilibrio, seguridad y eficacia en la
educación familiar.
El Programa Convivir surge para brindar soluciones a esta problemática. Parte de la
necesidad de padres y educadores de aunar criterios educativos para ofrecer a los
niños referencias coherentes y prevenir trastornos psicológicos.
¿Cuál es su finalidad?
Procura fortalecer la educación familiar en nuestro medio, aportando evidencias locales
de su efectividad, creando precedentes de Escuelas de Padres sólidas, suficientemente
evaluadas, fundamentadas desde la reflexión ética colectiva y la evidencia científica.
¿Cómo es el diseño y su metodología?
El Programa Convivir (PC) tiene un diseño semi-estructurado con elementos flexibles,
adaptables a las características y demandas de la institución participante.
El diseño de intervención estratégica del PC cuenta con tres fases que se superponen;
I)
II)
III)
Diagnóstico y construcción de la demanda institucional
Desarrollo de los encuentros grupales
Evaluación.
Mediante metodología participativa (grupos de padres) y producción de material
educativo (guías para padres y educadores) se integran técnicas de mediación y
resolución de conflictos, modificación de conducta y comunicación interpersonal
(inteligencia emocional).
A través de ejemplos cotidianos presentados por los propios padres, se brinda, en forma
clara y sencilla, la información fundamental para comenzar a generar cambios positivos
en la relación con los menores. Aprenderán a educar positivamente, centrados en la
responsabilidad y no en el castigo, proporcionando consecuencias lógicas y naturales a
los actos del menor, adecuando la respuesta que le brindan por su conducta. Asimismo,
comenzarán a aplicar en sus casas lo aprendido y tendrán la oportunidad de supervisarlo
y compartirlo en el grupo.
Los encuentros se estructurarán en cuatro partes:
1) Transmisión de contenido
2) Trabajo en sub-grupos
3) Discusión grupal
4) Comentarios y dudas sobre el trabajo en casa.
Con el objetivo de facilitar el proceso de aprendizaje se utilizarán técnicas grupales;
dramatizaciones y análisis de situaciones dilemáticas.
Materiales: Proyector de imágenes por ordenador, guías escritas para los padres.
Descripción del contenido de los encuentros grupales y de las guías escritas.
Módulo I.
I.I Presentación del programa y elaboración de las líneas de base
4
Los padres definirán sus propios objetivos para el programa. Se concretarán las
conductas a reorientar. Se enseñará a observar y registrar sus conductas y la de sus
hijos.
I.II Darse cuenta.
El primer paso para iniciar el programa supone una reflexión sobre nosotros
mismos como padres y qué le queremos transmitir a nuestros hijos.
Se promoverá la auto-reflexión y metacognición de los participantes sobre los modos de
educar y relacionarse con sus hijos.
Identidad persona – padre/madre
Estilos educativos
Módulo II.
Comunicación y manejo de emociones.
Los niños aprenden a manejar sus emociones a través del modelo que les damos los
adultos en momentos difíciles. Se enseñarán las bases fundamentales para mejorar la
comunicación con los hijos y para manejar las emociones.
Comunicación constructiva
Comunicación de sentimientos
Escucha activa
Inteligencia emocional
Ordenes efectivas
Técnicas de autocontrol
Promoción de la autoestima
Módulo III.
Reorientar conductas.
Se enseñarán técnicas y estrategias saludables para reorientar conductas inadecuadas.
Trabajaremos la elección, por parte de los padres, de las técnicas adecuadas a su familia,
apoyados en el análisis funcional y sistémico de la conducta de padres e hijos.
Módulo IV.
Hábitos de autonomía
La adquisición de hábitos de autonomía constituye un punto central en el desarrollo
psico-social de los niños. Se brindarán herramientas para ayudar a los niños a adquirir
hábitos saludables.
Responsabilidad
Capacidad de decisión
Colaboración
Tareas escolares
Módulo V.
Disciplina positiva y límites. Alternativas al castigo
El castigo no es un buen método para educar a los niños, sin embargo, muchos padres se
ven obligados a aplicarlo por no contar con métodos alternativos. En éste módulo se
ofrecerán las técnicas educativas que han demostrado éxito como alternativa al castigo.
5
Módulo VI.
Prevención de conflictos
Control de estímulos
Rutinas
MóduloVII
Resolución conjunta de conflictos, mediación y educación en valores.
El método participativo enseña a los niños a buscar ellos mismos soluciones a los
conflictos, estimulando la capacidad de pensamiento, de trabajo en equipo (pensar
juntos) y la capacidad empática; de ponerse en el lugar de los otros.
MóduloVIII
Psicoeducación
La psicoeducación es una rama de la salud mental que tiene la finalidad de informar a
padres, educadores y pediatras sobre las conductas que pueden ser causa de un problema
psicológico conocido: Depresión, Ansiedad (miedos), Agresividad, Disctractibilidad.
Hiperactividad, Duelo, Celos.
Modulo IX
Trabajo en red y evaluación grupal del programa.
El trabajo en red se basa en crear vínculos personales e institucionales, aumentando los
recursos para la satisfacción de las necesidades comunes.
Las asociaciones de padres como agentes de salud
Las entrevistas con el maestro
Proyectos escuela – familia
Desarrollo del niño y del adolescente (abordaje transversal)
A lo largo de los encuentros se trabajará las temáticas, arriba señaladas,
contextualizadas en las distintas etapas del desarrollo del niño (preescolar, escolar,
pubertad, adolescencia) y los cambios que implica el desarrollo del mismo en la familia.
6
EVALUACIÓN DE LA EXPEREINECIA PILOTO
La experiencia dirigida a madres y padres de infantil y primaria; se llevó a cabo entre el
6 de marzo y el 10 de abril de 2003 en la biblioteca de una institución educativa privada
de Sant Adriá de Besós. Los encuentros se realizaron una vez por semana en dos
grupos, con una duración de una hora y media.
Participación
Se inscribieron 50 personas (42 madres y 8 padres) de los cuales 35 (70%) asistieron
asiduamente. 12 participantes quedaron en lista de espera.
Grado de satisfacción de los participantes
Al finalizar el programa se les entregó a los asistentes un cuestionario anónimo que se
evaluó mediante escala tipo Lickert:
Las preguntas tenías las siguientes opciones de respuesta:
1. No
2. Muy poco
3. Algo
4. Bastante
5. Sin duda
Se preguntó sobre el interés de los temas tratados durante el programa. El 92%
respondió entre bastante y sin duda interesantes.
Si el programa le ha ayudado a conocer mejor la conducta de los niños y
adolescentes. El 82% respondió entre bastante y sin duda le ha ayudado.
Sobre la efectividad del programa a la hora de ayudar a los padres a reorientar las
conductas inadecuadas de los niños. El 84% respondió entre bastante y sin duda
ayuda.
Sobre la efectividad del programa en la mejora de la relación padres-hijos. El 92%
respondió entre bastante y sin duda es efectivo.
El 84% valoró el programa entre muy bien y excelente.
A la pregunta de si recomendaría el programa a otros padres. El 94% respondió entre
bastante y sin duda lo recomendaría.
El cuestionario contaba con un espacio de respuesta libre a las siguientes
preguntas:
¿Que le cambiaría al programa?
Los participantes hicieron énfasis en la necesidad de extender la duración del programa
y la de cada encuentro; la preferencia en trabajar en grupos pequeños y la importancia
de agregar más ejemplos prácticos en las guías para facilitar la comprensión a aquellos
que no acudan a los encuentros. Las guías fueron de fácil lectura para los padres que
participaban en los encuentros pero se hacía difícil para los que no concurrían. La
necesidad de abordar otros temas importantes que no fueron tratados y la posibilidad de
trabajar más en subgrupos, realizando ejercicios entre los padres, para poner en práctica
las estrategias aprendidas fue también destacado.
¿Que es lo mejor del programa?
Se enfatizó en la posibilidad de compartir con otros padres problemáticas similares en la
educación de sus hijos. Enriquecerse con el aporte y las experiencias de otros
participantes a la hora de buscar soluciones a los conflictos con los niños. La gran
utilidad de las guías para el seguimiento del programa en casa y la efectividad en la
puesta en práctica de estrategias aprendidas en el programa fue también destacado:
“El programa es fabuloso como recordatorio de cómo hemos de actuar”
“Lo mejor del programa: el equilibrio entre el ejemplo y la teoría”
7
“El programa te ofrece estrategias para utilizar en determinados momentos y también te
da la oportunidad de compartir experiencias con otros padres”
“Lo mejor han sido los temas tratados y la participación de todos los que hemos asistido
a él. Creo que todos hemos aprendido algo...”
“En general toda la información y metodología es muy interesante”
“Me gustaría que se volviese a repetir. Me ayuda mucho y aprendo mucho. He puesto
en práctica cosas que aquí hemos hablado y me ha funcionado.”
“Lo mejor del programa es que refleja la realidad que como padres estamos viviendo”.
“Lo mejor es que te hace potenciar y encaminar los recursos que tenemos cada uno”
Conclusión
La experiencia fue valorada muy positivamente tanto en la evaluación grupal como en
los cuestionarios anónimos. Los objetivos propuestos: brindar herramientas a los padres
para reorientar conductas inadecuadas en sus hijos; solucionar conflictos en forma
constructiva; mejorar la relación padres-hijos, y mejorar el conocimiento de la conducta
infantil, han sido cumplidos satisfactoriamente.
La conformación de dos grupos en horarios diferentes y el servicio de guardería
apoyaron la asistencia. Consideramos que el soporte de los padres que intervinieron
desde el AMPA, el apoyo del colegio a través del director y la motivación de los padres
participantes en los encuentros facilitaron el proceso y sus resultados.
Finalmente, y según la evaluación colectiva, se debería extender la duración para
facilitar el proceso de aprendizaje, utilizar más técnicas participativas, tratar otros temas
no abordados específicamente (celos, divorcio, duelos) e integrar a los maestros al
programa.
8
Programa Convivir
Educación emocional a través del deporte
Espacio educativo de crecimiento personal para niños y adolescentes
Presentación
No siempre se aprovecha la potencialidad educativa y transformadora del deporte como
actividad extraescolar, siendo a veces factor de estrés agregado para niños y jóvenes.
El programa de Educación emocional a través del deporte (EEAD) ha sido elaborado
para hacer valer la potencialidad educativa y terapéutica de la práctica de un deporte
colectivo como actividad extraescolar, promoviendo la salud psico-emocional del
colectivo participante.
Durante los entrenamientos se despliegan diferentes estrategias educativas para
entrenar, no sólo el deporte en cuestión, sino otras destrezas necesarias para el buen
funcionamiento del equipo: atención, compañerismo, autocontrol de los impulsos,
autocontrol emocional. Para ello parte de una planificación rigurosa y de la intervención
de profesionales especializados.
Las estrategias educativas están basadas en los modelos de mediación y resolución
conflictos, de inteligencia emocional, cognitivo-conductual y comunicación
interpersonal, estrategias también válidas para utilizar en situación de clase y en la
educación familiar.
Con la finalidad de generar un espacio de reflexión y creación sobre la educación
emocional en la comunidad educativa, el programa se implementará:


Trabajando en coordinación con otros proyectos educativos del centro
demandante.
Compartiendo la experiencia con los educadores y padres
El programa tiene el objetivo de promover:
a) El aprendizaje de conductas pro-sociales.
La participación en un equipo colectivo potencia las situaciones vitales que permiten la
educación en valores morales a través de la acción. Los niños deben adaptarse a las
normas del juego, a los códigos deportivos y a la cooperación grupal.
b) La capacidad de tolerar las frustraciones.
El ser parte de un equipo requiere un esfuerzo para hacer frente a las frustraciones que
supone relegar los intereses personales en función de los intereses del equipo.
Asimismo, da la oportunidad al niño de enfrentarse a las derrotas en el espacio lúdico
que brinda la competición
c) La autoestima equilibrada.
Los equipos deportivos permiten trabajar desafíos personales y grupales. Cada
participante tendrá su rol específico en el equipo y comprenderá que su aporte es
fundamental para el buen funcionamiento del mismo. Asimismo, los entrenadores
propician situaciones en las que el niño pueda sentirse seguro de sus posibilidades y
orgulloso de sus logros.
9
d) La capacidad de atención.
Así como se entrenan las destrezas deportivas, otras destrezas como la capacidad de
atención pueden ser entrenadas a través de códigos compartidos.
e) El autocontrol emocional.
El estado de activación fisiológica del organismo del niño cuando practica un deporte
competitivo, facilita la manifestación de estados emocionales extremos como; rabia,
frustración, tristeza, alegría o euforia. Las rabietas son frecuentes, los sentimientos de
orgullo también. Los entrenadores tienen la función de ayudar a regular las emociones,
para ello recurren principalmente al modelado.
f) La resolución creativa de conflictos interpersonales
Los conflictos son esperables y constituyen el momento educativo por excelencia. Los
entrenadores capacitados esperan los conflictos preparados para aprovechar al máximo
su potencialidad educativa.
g) La participación de todos los implicados en la comunidad educativa.
Se realizarán charlas para madres, padres y profesores, abiertas a toda la comunidad
educativa con el fin de compartir las herramientas educativas aplicadas en el programa.
Metodología de los entrenamientos:
Durante los entrenamientos se hacen interrupciones durante cortos períodos de tiempo
para:



Propiciar en los niños la meta-cognición de las estrategias que están
utilizando individual o colectivamente y que están beneficiando o
entorpeciendo el trabajo.
Promover la resolución de conflictos interpersonales
Permitir que se auto-organice cada equipo cuando están compitiendo.
Técnicas a utilizar:
 Refuerzo positivo
 Economía de puntos
 Auto-instrucciones
 Auto-evaluaciones
 Tiempo de reflexión
 Coste de respuesta
Otras estrategias
 Construcción colectiva de las normas del funcionamiento grupal.
 Modelado (los entrenadores participaran en algunos juegos competitivos con
el fin de modelar el autocontrol emocional y el respeto por las reglas de
juego)
 Claves y señales no verbales, individual y colectivas.
 Apoyo visual para recordar las normas del funcionamiento grupal.
Grupos disponibles: Grupo peques (6 a 10 años)
Grupo grandes (11 a 14 años)
10
Fecha: Durantes el curso escolar.
Horario: Dos tardes por semana.
Financiación: Está siendo financiada por la Fundación Cruyff una experiencia derivada
del programa (para niños hiperactivos) presentada a la Fundación Adana. En curso
CEIP. Dolors Monserdà- Santapau.
11
Actividades y experiencias del Programa Convivir
Impacto poblacional hasta 2005
540 niños y 350 padres, educadores.
En 9 barrios de 4 ciudades catalanas - Barcelona, Badalona, Sant Adriá de Besós, Santa
Coloma de Cervelló.
Patrocinios: 16
Ayuntamientos 2: Ayuntamient de Sant Adriá de Besós, Ajuntament de Santa Coloma
de Cervelló
Asociaciones de Madres y Padres: 14
Asesoramientos en entidades oficiales: 1
Generalitat de Catalunya
Departament d'Educació
Pla de formació permanent
Cursos de Formació continua.
Coordinación de cursos universitarios: 2
Extenció Universitaria. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport.
Fundació Blanquerna. Universitat Ramon Llull
Tabla 1. Evolución del programa según número de grupos participantes
10
9
8
7
6
5
Número de
grupos
4
3
2
1
0
2002- 2003- 20042003 2004 2005
12
Programa EEAD - Educación emocional a través del deporte:
Está siendo financiada por la Fundación Cruyff una experiencia derivada del programa
(para niños hiperactivos) presentada a la Fundación Adana. En curso CEIP. Dolors
Monserdà- Santapau.
Escuela de madres y padres
1. AMPA Col.legi Sagrat Cor. Sant Adriá de Besós. Curso 2002 -2003
Impacto: 2 grupos 50 participantes.
2. AMPA CEIP Pompeu Fabra. Sant Adriá de Besós. Curso 2003-2004 y 2004-2005
Patrocinado por el Ayuntamient de Sant Adriá de Besós y el apoyo del
Equip d`Assessorament i Orientació Psicopedagógica de Sant Adriá.
Impacto: 18 participantes.
17 de los 18 participantes del primer año siguen participando en el segundo.
3. AMPA. CEIP Reina Violant. Gracia. Curso 2003- 2004
Impacto: 25 participantes
4. AMPA. Col.legi Lasalle-Horta. Cursos 2003 – 2004 y 2004- 2005
Impacto: 2 grupos.24 participantes.
5. Casal de cultura. Sant Adriá de Besós. Curso 2004-2005
Patrocinado por el Ayuntamient de Sant Adriá de Besós
Impacto: 17 participantes
6. AMPA. Pere Vergés. Badalona Fundació Escolas Garbí 2004-2005
Impacto: 2 grupos. 34 participantes
7. AMPA. Colegio Sefaradí. Sarriá Curso 2004-2005
Impacto: 16 participantes
8. AMPA. Col.legi Sant Ignasi. Sarriá. Curso 2004-2005
Impacto: 2 grupos. 31 participantes
9. AMPA CEIP Montpedrós. AMPA CEIP Colónia Güell 2004-2005
Patrocinado por el Ajuntament de Santa Coloma de Cervelló. Departament
d'Ensenyament.
Impacto: 21 participantes
Asesoramientos a instituciones educativas.
CEIP Pompeu Fabra. Sant Adriá de Besós.
Generalitat de Catalunya
Departament d'Educació
Pla de formació permanent
13
Cursos de formació continua
Extenció Universitaria. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport.
Fundació Blanquerna.
I. Elaboración de programas para prevenir problemas emocionales y conductuales en la
escuela.
II. Los problemas psicológicos y neuropsicológicos (emocionales-conductuales) más
frecuentes en niños y adolescentes
Charlas - Coloquio y actividades de difusión del programa.
Biblioteca de Sant Adriá de Besós. Charla - Coloquio: Niños y adolescentes difíciles.
Pautas educativas. Actividad de difusión del Programa. Diciembre de 2002.
Biblioteca Lloreda. Badalona. Disciplina Positiva. Junio de 2003.
Biblioteca. Llefiá. Badalona. Charla - Coloquio: Estrategias de resolución de conflictos
con niños y adolescentes. Noviembre de 2003.
Biblioteca Montbau. Barcelona. . Charla - Coloquio: Educación en valores morales.
Actividad de presentación del programa. Octubre de 2003
Biblioteca Pomar. Badalona. Charla - Coloquio: La educación de nuestros hijos. Enero
de 2004.
Programa Convivir ©
Promoción de salud mental en la comunidad educativa, 2006
14