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Reporte de medios
22 de septiembre de 2015
SENA lanza más de 15 mil cupos en
programas de formación para el 2015
La consulta de la oferta y el proceso de inscripción
está disponible entre el 19 y 27 de septiembre.
Foto: Archivo Particular
15 mil cupos estarán abiertos para formación en 2015
Colombianos de 18 departamentos tendrán la oportunidad de participar en una
convocatoria nacional del SENA para acceder a más de 15.500 cupos en
programas de formación. La oferta estará disponible hasta el domingo 27 de
septiembre en la página webwww.sena.edu.co
Entre las regionales que tienen ofertas de cupos se encuentran Antioquia,
Arauca, Atlántico, Boyacá, Caldas, Cauca, Cesar, Cundinamarca, Distrito
Capital, Huila, Meta, Quindío, Risaralda, San Andrés, Santander, Valle, Vaupés
y Vichada.
Las personas interesadas en acceder a los cursos de formación del SENA,
podrán encontrar cupos en más de 403 programas Técnicos, Tecnológicos; de
Especialización tecnológica, profundización técnica; operarios y auxiliares.
Dentro de las ofertas de programas de formación se pueden ver cursos de
Salud, Diseño de Modas, Administración, Software y Tecnologías de la
Información, Agropecuarios, Construcción, Turismo, entre otros.
Cómo acceder a los cupos
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
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22 de septiembre de 2015
Las personas que estén interesadas en cursar los programas deben acceder a
la página web institucional www.sena.edu.co, buscar el recuadro ¿Qué le
gustaría estudiar? y completar los datos del programa según su preferencia
(operario, auxiliar, profundización técnica, técnico o tecnólogo), y datos
personales. También puede buscar información llamando a la línea gratuita en
Bogotá 5-925555 y al resto del país en el 018000-910-270.
Recuerde que los servicios del SENA son gratuitos y no necesitan
intermediarios, el inicio de las clases será el 3 de noviembre de 2015 y los
aspirantes deberán verificar su tipo y número de identificación antes de la
inscripción, pues estos datos son inmodificables. Los aspirantes pueden elegir
una segunda opción de programa académico siempre y cuando haya cupo y no
haya sido seleccionado en su primera alternativa. Recuerde que los programas
del SENA cuentan con jornadas diurna, madrugada, mixta y nocturna
Quienes se postulen a programas de nivel tecnólogo –sin excepción– deberán
incluir en el formulario de inscripción, el código SNP-ICFES; éste debe
consultarse previamente en el sitio web del Icfes.
Como último paso se harán pruebas vía web, que se realizarán entre el 30 de
septiembre al 3 de octubre de 2015
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/sena-lanza-mas-de-15-mil-cupos-enprogramas-de-formacion-para-el-2015/16382400
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
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22 de septiembre de 2015
Capacitación de profesores dificulta acceso
a escuelas en Brasil
Así lo revela el informe que analizó 930 escuelas entre septiembre de 2014 y marzo de
2015 con igual cantidad de directores, 881 coordinadores pedagógicos, 1.770
profesores y 9.532 alumnos.
Foto: Archivo EFE
La falta de capacitación de los profesores en los temas de internet y la
velocidad baja de conexión a la red fueron algunas de las dificultades
encontradas en las escuelas públicas y privadas de Brasil, según un estudio
divulgado en el país.
La investigación "TIC Educación", del Comité Gestor de Internet en Brasil
(CGI.br), señaló que el 67 % de los profesores consultados se declararon
"autodidactas" en temas sobre la red, aunque un 57 % admitió haber hecho
algún tipo de curso relacionado con informática.
No obstante, de ese grupo que realizó algún curso de informática el 74 % pagó
por cuenta propia su capacitación, sin recibir auxilio del Gobierno o de las
instituciones privadas de educación.
Entre los profesores de escuelas públicas con formación universitariasólo
el 37 % cursaron la asignatura específica de informática dentro de sus carreras.
Otro de los problemas expuestos por el estudio fue el de la velocidad de
conexión, que a pesar de los avances en los últimos años sigue limitando el
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22 de septiembre de 2015
acceso a la red desde las escuelas públicas y privadas, principalmente debido
al uso simultáneo que debe hacerse a partir de un mismo punto.
En 2014, el 41 % de las escuelas públicas con conexión a internet tenían
una velocidad de dos megabits por segundo, mejorando el 50 % que se tenía
un año antes.
En las escuelas privadas, en tanto, el 21 % tenía en 2014 la velocidad limitada
hasta dos megabits.
Entre las escuelas públicas que poseen computadores un 93 % tienen acceso
a internet y entre las privadas el porcentaje subió a un 97 % en 2014.
En cuento al tipo de equipos, entre 2013 y 2014 el número de ordenadores
portátiles pasó del 73 % al 79 % y el de tabletas se elevó del 11 % al 29 % en
igual período.
El 64 % de los profesores, en tanto, prefirió en 2014 el uso del teléfono móvil
personal para el acceso a internet en las escuelas, un porcentaje que casi
dobla el 36 % de 2013.
Un 82 % de los profesores usa internet para producir contenido de clase y un
28 % emplea herramientas de las red para la comunicación con el grupo de
alumnos.
En otros datos del informe, un 41 % de los alumnos de escuelas públicas
entraron a internet desde ordenadores de los centros de estudios.
El informe que se publica anualmente desde 2010 analizó en su más reciente
edición 930 escuelas entre septiembre de 2014 y marzo de 2015 con igual
cantidad de directores, 881 coordinadores pedagógicos, 1.770 profesores y
9.532 alumnos de todo el país.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/capacitacion-de-profesoresdificulta-acceso-escuelas-br-articulo-587666
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22 de septiembre de 2015
Gobierno fortalece el
presupuesto de inversión
Social para el 2016 en $2,7
billones
El monto general para la Nación en el 2016 será de 215.9 billones de
pesos.
El ministro de Hacienda, Mauricio Cárdenas señaló que los sectores
beneficiados serán agricultura con cerca de 750.000 millones de pesos,
educación 7500.000 millones de pesos y el departamento de la
prosperidad social con 600.000 millones de pesos.
El recorte se presentará en los recursos provenientes de funcionamiento
para fortalecer la inversión social el próximo año.
Así mismo, se confirmó que se aplazó una inversión del orden de 70.000
millones de pesos en la llamada Universidad de la Fiscalía General de la
Nación.
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22 de septiembre de 2015
Debemos indicar que el monto del presupuesto general de la nación para
el 2016 será de 215.9 billones de pesos de acuerdo con lo aprobado por
parte de las condiciones económicas.
El Gobierno Nacional espera que mañana sea aprobado definitivamente
el presupuesto general de la nación por las condiciones económicas para
entrar haz un último debate en la plenaria del Senado y la Cámara de
Representantes.
http://caracol.com.co/radio/2015/09/22/economia/1442948192_850881.html
Llegarán más controles para
alimentación escolar
La alimentación escolar beneficia más de 8 millones de estudiantes,
de los cuales 2 millones tienen entre 0 y 5 años. Mineducación bucará
acabar con las falencias en restaurantes escolares FOTO JUAN A.
SÁNCHEZ
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22 de septiembre de 2015
Un mes después de descubrirse cómo se pudría la comida para casi 80.000 estudiantes
en Chocó, el Ministerio de Educación tomó cartas para transformar el programa de
alimentación escolar. La primera: prepara un decreto para que las entidades territoriales
asuman su responsabilidad entregando recursos y vigilando el proceso de contratación de
los alimentos. La segunda: fortalecer las interventorías de esos contratos.
De estas decisiones depende, en el fondo, la alimentación de 8 millones 700.000
estudiantes. Los problemas de la alimentación escolar se han originado porque el operador
no cumple con los contratos de alimentación. En este 2015, el Ministerio de Educación ha
firmado convenios interadministrativos con 68 entidades territoriales para suministrar la
comida en los colegios, y admite que ha encontrado irregularidades en Bolívar, Norte de
Santander, Chocó, Caquetá, Cauca y Putumayo.
Pese a que los contratos tienen interventorías, las irregularidades siguen. Según el
Ministerio, la causa son los problemas en la ejecución por los entes territoriales y
contratistas. Por esta razón, dice, “se avanza en un proyecto de decreto para que las
entidades territoriales asuman las responsabilidades que tienen en la cofinanciación del
programa”.
Antes de 2014, el Programa de Alimentación Escolar (PAE) era administrado por el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (Icbf); entidad ahora encargada de la
alimentación de niños de cero a 5 años (1.984.928 en el país). Para los cinco millones de
estudiantes restantes, el Ministerio debe responder, por esto, reestructurar el PAE es uno
de los retos de la ministra Gina Parody. El proyecto de decreto es un primer paso.
El segundo es fortalecer el control en los procesos de contratación. A la fecha el Ministerio
ha contratado dos firmas de interventorías, con las cuales “busca conferir una mayor
capacidad de seguimiento al programa y a la ejecución de sus recursos”. Se trata, dice el
Ministerio, de “a través de estas efectuar las visitas a instituciones educativas y se
atenderán quejas, denuncias y solicitudes que la ciudadanía presente relacionadas con el
PAE”.
Los reparos
Que las entidades territoriales se vean obligadas a cofinanciar la alimentación y a vigilar la
ejecución de los contratos —como lo propone el proyecto de decreto— es una idea que no
convence del todo.
“El problema es que en departamentos como el Chocó no tenemos cómo financiar la
alimentación escolar y la logística que se necesita. Actualmente el Gobierno financia 971
pesos por desayuno y 1.320 pesos por almuerzo. Los operadores tienen que transportar la
comida, adecuar los sitios para servirla. A la larga terminan perdiendo plata. El decreto no
lo conocemos, pero más que obligar a las entidades necesitamos más financiación”,
dice Yolanda Mosquera,secretaria de Integración Social de Chocó.
Entre las ciudades más afectada por “el cartel de los alimentos” está Bogotá. En el periodo
de Samuel Moreno como alcalde, los hermanos Efraín y Édgar Torradorecibieron contratos
por cerca de $46.000 millones. Óscar Sánchez, secretario de Educación de Bogotá y una
de las personas que ha denunciado la presión de los contratistas, cree que la idea del
Ministerio debe ser discutida.
“Soy amigo de que las entidades territoriales pongan recursos para la educación. El
problema es que no ha habido concertación para socializar el decreto. Debemos buscar un
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acuerdo grande entre comunidades y Ministerio. Actualmente las entidades territoriales no
tienen la capacidad ni la experiencia para encargarse de la alimentación escolar”.
Episodios recientes
“La mafia de los alimentos es más difícil de combatir que la del narcotráfico”. Estas fueron
las palabras de la directora del Icbf, Cristina Plazas, cuando la Defensoría del Pueblo
descubrió que la comida para los niños de Chocó y La Guajira estaba llegando podrida, o
simplemente no llegaba. En el primer departamento, 77.700 estudiantes de 908 colegios
casi se quedan sin comida por incumplimientos del contratista. En La Guajira, los
afectados fueron 194.133 estudiantes.
Las alertas de la Defensoría hicieron eco en el Ministerio de Educación. El pasado 20 de
agosto la entidad canceló dos contratos de alimentación escolar en Atlántico y Bolívar por
problemas en la ejecución.
Como consecuencia de los hallazgos encontrados por la Universidad de Antioquia y la
firma Interventora IS Colombia, el Ministerio tomó la decisión de no seguir con esta
empresa.
¿Cuáles fueron las irregularidades? “Alimentos sin control de temperatura, gramajes que
no cumplen con lo establecido, manipuladoras sin capacitacióncomo lo exige la
normatividad vigente en el país, no existe control de fumigación, no se cumple la limpieza y
desinfección de los alimentos y a veces no se presta el servicio”, dice el Ministerio de
Educación ”.
http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/llegaran-mas-controles-paraalimentacion-escolar-FF2744351
Tener un día menos de clase mejora
el aprendizaje
Reducir la semana escolar a cuatro jornadas aumenta el rendimiento de los
estudiantes. Así lo comprobó una investigación de la Universidades estatales
de Georgia y de Montana.
¿Qué estudiante nunca soñó con tener una jornada escolar más corta? Algo
así como cuatro días a la semana de colegio o universidad y tres de descanso.
Un anhelo que no pasa de ser fantasía salvo por algunos festivos. Sin
embargo, una investigación de las Universidades de Georgia y de Montana
demostró que un día menos de clase trae beneficios para el aprendizaje.
Los investigadores estadounidenses Mark Anderson y Mary Beth Walker
compararon cómo era el rendimiento entre los estudiantes que tuvieron clases
los cinco días de la semana y aquellos que asistieron una jornada menos. El
resultado: una semana escolar de cuatro días incrementa el rendimiento de
matemáticas en un 12 por ciento. En lectura el porcentaje no es tan
significativo, pero también se aprecia una mejoría.
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22 de septiembre de 2015
La muestra del estudio evaluó el desempeño en pruebas de matemáticas y
controles de lectura de niños en cuarto y quinto de primaria de Colorado,
Estados Unidos. Sin embargo, la investigación sostiene que cambiar la política
educativa a un día menos de clase puede implicar un mayor impacto en los
estudiantes de secundaria, pues les permitiría tener trabajos de medio tiempo.
“Un factor interesante para preguntarse sería el impacto de esta alternativa
horaria en las tasas de deserción”, se lee en el informe.
El estudio agrega que “el desempeño académico no se sacrifica por una
semana más corta. De hecho, la evidencia demuestra que los puntajes en
matemáticas y lectura pueden aumentar”. Si bien la investigación no indagó por
la razón científica para que esto ocurra, Mary Beth Walker sostuvo en un
comunicado que el buen rendimiento puede obedecer a que los maestros se
esfuerzan mucho más para cumplir con los contenidos que se deben cubrir y
pueden utilizar diferentes métodos de enseñanza.
De acuerdo con Walker, los resultados cogieron por sorpresa a los
investigadores porque esperaban todo lo contrario. “Pensábamos que,
particularmente para los niños de primaria, las jornadas más largas en una
semana más corta calarían negativamente en su desempeño académico,
debido a que sus intervalos de atención son más cortos. Además, un fin de
semana más largo les daría más oportunidad de olvidar lo aprendido”, explicó.
Sin embargo, se aclara que vale la pena repetir la investigación en una mayor
cantidad de áreas urbanas, para evaluar si los resultados son los mismos.
Justamente, la investigación reconoce que una semana de cuatro días puede
no funcionar en contextos de grandes ciudades por factores como la creciente
demanda para el cuidado de niños y jóvenes y la delincuencia.
La semana académica de cuatro días es una realidad en algunos distritos
escolares rurales de Colorado, Nuevo México y Wyoming, Estados Unidos. La
medida se adoptó como una estrategia para ahorrar en gastos de personal y
transporte escolar. Sin embargo, las cuatro jornadas de clase son más largas
para compensar el quinto día.
http://www.semana.com/educacion/articulo/cuatro-dias-de-clase-mejoran-elrendimiento-academico/443435-3
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