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13 de julio de 2016
Pagando las deudas con La Guajira
en educación
En reunión de seguimiento del departamento, la ministra de Educación, Gina
Parody, aseguró que se han hecho gestiones en temas de infraestructura,
jornada única, cobertura escolar, entre otros.
Pagando las deudas con La Guajira en educación
Fue necesario que se presentaran miles de casos de desnutrición en el
departamento de La Guajira para que la atención del país se centrara en esta
apartada región que por años ha estado en el olvido. Frente a esa crisis, el
Gobierno Nacional se comprometió a tomar medidas para solventarla. Por ello,
el presidente de la República Juan Manuel Santos encabezó el consejo de
Gobierno al comienzo de esta semana para conocer las acciones y retos de los
ministerios y entidades gubernamentales en la zona.
Una de las asistentes fue la ministra de Educación, Gina Parody, quien arribó
hoy martes a Riohacha para participar en el consejo y presentar los logros, retos
y metas para el sector educativo en La Guajira. Parody habló sobre
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13 de julio de 2016
infraestructura educativa, Jornada Única, cobertura, textos escolares,
alimentación escolar, el programa Ser Pilo Paga, entre otros.
Según la Ministra, entre 2010 y 2016 la Nación invirtió $35.382 millones de
pesos para la construcción de 93 aulas. Hoy en día hay 10 obras en ejecución
para beneficiar a 2.669 estudiantes en 4 municipios, lo que representa un total
de $4.000 millones de inversión.
El compromiso de la Ministra para este segundo semestre en cuanto a
infraestructura es la intervención de 28 sedes educativas, con 276 aulas para la
implementación de la Jornada Única y beneficiar a 10.585 estudiantes. Esto
significaría una inversión de $102.633 millones de pesos.
A propósito del Programa de Jornada Única las cifras presentadas por la
Ministra son de 22 establecimientos educativos que se han unido a la iniciativa
beneficiando a 14.187 estudiantes. En cuanto al compromiso, se buscará ampliar
a 28 establecimientos y subir el número de niños a 19.746.
Un campo en específico que ha resultado especialmente polémico es el
Programa de Alimentación Escolar que como bien se ha dado a conocer tiene
significativos problemas por corrupción. Sin embargo, al respecto la Ministra
tan solo aseguró que la inversión total en el 2016 es de 41.751 millones de pesos
para 233.840 raciones.
Aunque sí mencionó que, “tenemos el compromiso de trabajar fuertemente en
garantizar la transparencia de los recursos en la ejecución de los programas
educativos en La Guajira y estamos convencidos que con el aporte de todos
construiremos un país mejor y en paz”.
Por otro lado, en 2016 se llegó en cobertura escolar a 227.580 estudiantes, 1.975
más frente a 2015. También, se entregaron 459.929 textos de lenguaje y
matemáticas y cerca de 100 docentes han sido becados y se encuentran
estudiando programas acreditados en convenio con la Universidad de La
Guajira. En adición, anunció que en el segundo semestre se realizará la adición
de 3.427 nuevos docentes oficiales para todo el departamento.
Sobre educación superior, la jefe de la cartera educativa afirmó que “debemos
fomentar la acreditación de calidad para los programas e instituciones de La
Guajira, el reto es por lo menos lograr que un 10% de esta oferta académica sea
de calidad. Gracias al CREE se han invertido $ 24.247.893.139 a la Universidad
de La Guajira y al INFOTEP para infraestructura y aumento de cobertura”.
http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-el-la-guajira/481648
¡SI EL PRESENTE ES DE LUCHA, EL FUTURO ES
NUESTRO!
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13 de julio de 2016
Inauguran la segunda escuela internacional
de verano en Bogotá
El encuentro tendrá como eje la calidad de la educación.
Hasta el 19 de julio, Bogotá será sede de la segunda escuela internacional de verano, un
evento organizado por el Ministerio de Educación en alianza con las universidades
Nacional, Los Andes, Javeriana y Rosario.
El encuentro tiene como objetivo formar una red de jóvenes científicos para aumentar la
producción investigativa en las universidades, lo que según voceros del Ministerio de
Educación ayudaría a posicionar a Colombia como “un destino académico y un
referente internacional en materia de educación”.
Los más de 300 participantes (entre los que hay estudiantes de pregrado y posgrado)
que podrán tener acceso a las conferencias, aprenderán de 17 expertos que vienen de
todas partes del mundo. Entre ellos están Zhang Minxuan, rector del Shangai Normal
University —anteriormente ministro de Educación de China— y Melanie Greenberg,
presidenta de Alliance for Peacebuilding.
Debido a que es un curso, los alumnos deberán entregar, a más tardar el 31 de agosto,
sus trabajos virtuales. El año pasado, la Escuela Internacional de Verano tuvo como
enfoque interdisciplinar la construcción de la paz, mientras que este año, será la
educación.
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Dentro de los temas estará el análisis de la calidad educativa en el país, la financiación
del sistema, la educación para la paz en un escenario de posconflicto y la evaluación de
la calidad, entre otros.
En su versión anterior, los participantes dejaron 86 propuestas de investigación en temas
relacionados a la construcción de la paz, lo que ha derivado en la realización de 26
artículos científicos en menos de un año, según cifras del Ministerio de Educación.
Por su parte, Gina Parody, ministra de Educación, en el marco del evento de
inauguración de la Escuela Internacional de Verano anunció que la firma británica de
rankings Quacquarelli Symonds, QS, catalogó a la educación colombiana como una
‘estrella naciente’ y que “entre 2011 y 2015 pasamos de 2 a 10 universidades
colombianas clasificadas en el ranking QS global (…) Además, 43 instituciones de
educación superior del país entraron en el ‘Top 300’ de América Latina”.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/inauguran-la-segunda-escuelainternacional-de-verano-en-bogota/16642937
1.656 niños sin clases en Popayán
por paro de maestras de hogares
infantiles
Las maestras de los hogares infantiles dicen que se unen a este paro
nacional por el déficit económico que existe.
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Profesoras de estos hogares infantiles decidieron participar
en el paro nacional, debido a que el departamento
del Cauca también se ha visto afectado por un supuesto
déficit económico que existe por parte del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar- Icbf.
María Marleny Chito, Directora del Hogar Infantil
‘Pequeñines’ de Popayán dijo que por causa de este déficit
económico no se puede contar un buen servicio de
alimentación escolar, lo que afecta el desarrollo educativo
de los infantes.
“Los cerca de $2.517 diarios para atender a los niños en
los hogares infantiles no alcanzan, por eso podemos decir
que hay un déficit cercano a los $1.500 por niños” Indicó la
directora del hogar infantil.
Ante esta situación cerca de 1.656 menores se quedarán
sin clases solamente en Popayán, se está a la espera de
conocer el informe que se entregue a nivel departamental;
igualmente son 150 funcionarias de los hogares infantiles
los que entrarán en cese de actividades en esta capital.
Las maestras, estarán desde temprano en las instalaciones
del Icbf regional Cauca, donde esperan ser recibidas por el
director de la institución.
http://caracol.com.co/emisora/2016/07/13/popayan/14684126
77_980240.html
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La educación en Colombia es la ‘estrella naciente de
América Latina’: Quacquarelli Symonds
La Ministra de Educación, Gina Parody, presentó el lanzamiento de la segunda
versión de la Escuela Internacional de Verano ‘Conectando a los mejores para la
Educación’, en la que participaron representantes de las universidades de los
Andes, El Rosario y la Javeriana, que hacen parte de la Fundación Centro de
Estudios Interdisciplinarios Básicos y Aplicados, CEIBA.
Por: Carlos Martínez
Según la Ministra Parody, la Escuela Internacional de Verano gira en torno a dos
aspectos esenciales como la de formar una red de jóvenes científicos para
establecer redes de cooperación académica y así aumentar la producción
intelectual e investigativa de las universidades y la de posicionar a Colombia como
un destino académico y un referente internacional en materia de educación en el
hemisferio.
“Esta es la segunda vez que hacemos una Escuela Internacional de Verano, en la
que participan además de la Universidad nacional, Javeriana y Rosario, también lo
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hacen la de Antioquia y Valle. Y lo que hacemos es traer conferencistas
internacionales que se quedan en el país por un tiempo, buenos excelentes
conferencistas nacionales y jóvenes de aquellas universidades públicas y aquellas
que tiene más de 100 publicaciones indexadas”, precisó la jefe de esta Cartera.
Además agregó que se trata de 300 jóvenes, con quienes se busca crear redes de
conocimientos específicos en el campo de la educación y el área científica que no
tienen ningún tipo de frontera, que se traducirá después en la publicación de
trabajos, investigaciones, por lo que para este año el tema será el del papel que
juega la educación en el posconflicto, sus nuevas fuentes de financiación, la
calidad y su evaluación y la educación como una herramienta para el desarrollo del
país.
“Lo hacemos aquí en Bogotá, donde viene jóvenes de todas partes del país y de
las diferentes universidades públicas, pero la Escuela nace aquí en la Universidad
Nacional”, puntualizó la Ministra.
Finalmente expresó que este año la firma Quacquarelli Symonds (QS), que realiza
uno de los rankings más prestigiosos del mundo, reconoció la educación superior
en Colombia como la ‘estrella naciente de América Latina’. QS publicó los
resultados de una comparación mundial de la fortaleza de los sistemas nacionales
de educación superior a la que Colombia se ubicó en el puesto 34 y alcanzó el
quinto lugar en América Latina, después de Argentina (18), Brasil (22), Chile (31) y
México (33).
“Entre 2011 y 2015 pasamos de dos a diez universidades colombianas clasificadas
en el ranking QS global. 43 IES del país entraron al ‘Top 300’ de América Latina.
Las universidades Los Andes y la Nacional experimentaron una mejora en los
últimos 5 años, y en la actualidad ocupan los lugares 7 y 13 en América Latina,
respectivamente”, afirmó la jefe de la Cartera Educativa.
En la primera versión de la Escuela del 2.015 participaron 330 estudiantes en
niveles de doctorado, maestría y pregrado, así como docentes de educación
básica y profesores universitarios.
http://www.radiosantafe.com/2016/07/12/la-educacion-encolombia-es-la-estrella-naciente-de-america-latina-quacquarellisymonds/
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MinEducación dio inicio a la
segunda versión de la
Escuela Internacional de
Verano
Serán cinco temáticas las que se desarrollarán durante el evento que
se llevará a cabo, de manera presencial, hasta el 19 de julio.
Con este encuentro se busca establecer redes de cooperación para
aumentar la producción investigativa de las universidades participantes y
posicionar a Colombia como un referente y destino educativo en el
mundo.
La Escuela Internacional de Verano es un espacio donde confluyen
expertos mundiales, profesores y estudiantes nacionales e
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internacionales, para diseñar soluciones a desafíos estratégicos de
lasociedad colombiana.
Este año, el evento contará con la participación de 34 conferencistas
nacionales e internacionales altamente reconocidos en sus campos de
investigación.
“Con la llegada de la paz, Colombia está frente a una nueva realidad
donde la educación será el pilar fundamental para edificar la sociedad
que queremos. Todo el esfuerzo que realicemos hoy para mejorar la
calidad de la educación que reciben nuestros jóvenes, lo veremos
reflejado en los ciudadanos que mañana tendrán el desafío de preservar
la paz”, fue el mensaje principal de la ministra de Educación, Gina
Parody, en la inauguración de la segunda versión de la Escuela
Internacional de Verano ‘Conectando a los mejores para la educación’.
Este encuentro, que se realiza en la Universidad Nacional de
Colombia, se convierte en un espacio para que expertos mundiales,
profesores y estudiantes nacionales e internacionales diseñen soluciones
a desafíos estratégicos de la sociedad colombiana. Este año se trabajará
alrededor del tema de la educación, de los retos que presenta y de la
forma cómo podremos solucionarlos. En este sentido, serán cinco
temáticas las que se desarrollarán durante el evento que se llevará a
cabo, de manera presencial, hasta el 19 de julio:
1. Calidad de la educación.
2. Financiación del sistema educativo en Colombia.
3. Educación para la paz en un escenario posconflicto.
4. Evaluación de la calidad de la educación.
5. Educación para un desarrollo económico y social basado en
conocimiento.
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La Ministra destacó que para esta iniciativa se realizó una alianza con
laFundación Centro de Estudios Interdisciplinarios Básicos y
Aplicados (CEIBA), la cual está conformada por las universidades
Nacional, Los Andes, Javeriana y Rosario.
La Escuela Internacional de Verano gira sobre dos objetivos: 1. Formar
una red de jóvenes científicos para establecer redes de cooperación
académica y así aumentar la producción intelectual e investigativa de las
universidades participantes (este incremento se verá reflejado en más
publicaciones en revistas indexadas, así como en un eje central de la
evaluación de la educación superior y en el ascenso de nuestras
instituciones dentro de los rankings internacionales). 2. Posicionar a
Colombia como un destino académico y un referente internacional en
materia de educación.
Durante el encuentro, la ministra Parody afirmó que este año la firma
Quacquarelli Symonds (QS), que realiza uno de los rankings más
prestigiosos del mundo, reconoció la educación superior en Colombia
como la ‘estrella naciente de América Latina’. QS publicó los resultados
de una comparación mundial de la fortaleza de los sistemas nacionales
de educación superior a la que Colombia se ubicó en el puesto 34 y
alcanzó el quinto lugar en América Latina, después de Argentina (18),
Brasil (22), Chile (31) y México (33).
“Entre 2011 y 2015 pasamos de dos a diez universidades colombianas
clasificadas en el ranking QS global. 43 IES del país entraron al ‘Top 300’
de América Latina. Las universidades Los Andes y la Nacional
experimentaron una mejora en los últimos 5 años, y en la actualidad
ocupan los lugares 7 y 13 en América Latina, respectivamente”, afirmó la
jefe de la cartera educativa.
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Logros y resultados de la primera versión de la Escuela
Internacional de Verano 2015
En la primera versión de la Escuela Internacional de Verano, que se llevó
a cabo el año pasado, participaron 330 estudiantes en niveles de
doctorado, maestría y pregrado, así como docentes de educación básica
y profesores universitarios. Estos participantes representaron a 31
universidades públicas y 3 privadas. Allí, contamos con conferencias de
39 distinguidas personalidades nacionales e internacionales, referentes
mundiales en sus áreas de investigación.
Es así que los estudiantes realizaron 86 propuestas de investigación en
diversos temas relacionados con la paz en Colombia. Cada trabajo tuvo
un promedio de 8 autores de diferentes universidades, disciplinas y
niveles y a la fecha se ha recibido la respuesta a 26 artículos por parte de
diferentes revistas indexadas, que han dado comentarios y revisiones
para una eventual publicación.
http://caracol.com.co/radio/2016/07/12/nacional/1468342586_014532.htm
l
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Debate sobre el examen de admisión
¿Sesgo de género en el ingreso a la U. Nacional?
Investigación educativa asegura que durante los últimos años el número de mujeres
que han ingresado al claustro educativo ha venido disminuyendo considerablemente.
Contrariamente a la tendencia nacional e internacional de aumento de la
participación de mujeres en el nivel de educación superior, la que en muchos
países es de paridad, en un reciente estudio títulado Examen al Examen de
Admisión de la Universidad Nacional de Colombia, sobre la prueba de admisión
al claustro educativo, se encontró una fuerte tendencia hacia la masculinización
de los admitidos, o sesgo o discriminación en contra de las mujeres.
En efecto, desde la década anterior ha aumentado la tasa de absorción de
aspirantes hombres sobre mujeres, a pesar de porcentajes similares de
participación, con algunos puntos de ventaja de mujeres sobre hombres
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(gráficas 1, 2, 3 ). Actualmente la tasa de absorción es casi el doble en
aspirantes hombres que mujeres (12.18 % vs. 6.3 %). El porcentaje de
admitidos hombres es de 64.6 % y el de mujeres de 35.5 %En la sede Bogotá ,
la tasa de absorción en 2015-I fue de 7.25 % para hombres y 3.29 % para
mujeres (Gráfico 4). Todos los datos son de la Oficina de Admisiones de la UN,
2014-2015.
El análisis de este sesgo requiere un estudio detallado de los diversos temas, o
áreas del saber, que componen el Examen y el desempeño relativo de mujeres
en estas diversas áreas del Examen.
Pero en la Universidad Nacional el Examen de Admisión nunca ha sido
considerado un ‘objeto’ de estudio interdisciplinario sino el ámbito autorreferido
de la psicometría y de los bancos de preguntas. Lo que pone en
cuestionamiento el anuncio en El Observatorio, agosto 6:
www.universidad.edu.co “Propuesta de la U. Nacional definiría modelo único de
admisiones en las universidades oficiales”.
Si el examen de la UN, que nunca ha sido sometido a análisis crítico, ni a
comparaciones analíticas con Saber 11 ni con Saber Pro, se aplicara a otras
universidades públicas, sería mayor el efecto discriminatorio de género en
contra de las mujeres. Otros efectos negativos han sido identificados sobre el
aumento de la deserción, el aumento del número de “no-matrículas” en el
primer semestre y sobre el rendimiento académico de admitidos a carreras que
no corresponden con sus intereses, motivaciones e identidad intelectual. El
actual examen de admisión a la UN no considera la opción subjetiva del
aspirante (vocación, interés...), sino que distribuye los cupos en orden
descendente. Los de mayores puntajes pueden seleccionar su carrera de
preferencia, mientras los puntajes relativamente inferiores deben tomar los
cupos que existan aun en carreras ajenas a su vocación o interés.
¿Este es el tipo de examen que se desea para las universidades públicas?
Urge entonces el debate académico y político sobre el tipo de examen que
estas instituciones requieren. Lo que implica la constitución del examen como
objeto interdisciplinario y sistemático de investigación. Lo que no sucede en
ninguna universidad colombiana.
Es evidente el sesgo en contra de las aspirantes mujeres en el examen de
admisión a la UN. Las cifras de admisiones lo demuestran claramente. Hay un
descenso continuado en el número de mujeres admitidas en los últimos años, a
pesar de que aproximadamente el mismo porcentaje de hombres y mujeres se
presentan al examen.
Pero es difícil identificar cuáles son los ítems o contenidos de ese examen
responsables de este sesgo de género. Este análisis lo debe realizar la Oficina
de Admisiones en un estudio de cada ítem, las respuestas respectivas de
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aspirantes hombres y mujeres y sus efectos sobre el puntaje final. Ese análisis
no se ha realizado hasta ahora. Y que ésta sea la oportunidad para exigir que
se realice.
Pueden plantearse algunas hipótesis sobre el desempeño diferencial de
aspirantes hombres y mujeres en el examen de admisión a la UN. Si en el nivel
medio hay mayor probabilidad de éxito o logros en matemáticas, en los
estudiantes hombres, esta ventaja comparativa se traslada a los ítems de
matemáticas en dicho examen y los consiguientes menores puntajes en
aspirantes mujeres. Hipótesis similar puede plantearse sobre los ítems de
ciencias naturales.
Pero este análisis de ítems y temas no se ha realizado debido la carencia de
voluntad política de mejorar las probabilidades de ingreso de mujeres a la UN.
Este análisis implicaría rediseñar el examen de admisión para eliminar los
ítems con mayor sesgo negativo de género e introducir otros tipos de ítems y
temas en los que no sea evidente la ventaja comparativa de estudiantes
hombres en el nivel medio.
Además, surge el interrogante sobre la racionalidad de un solo examen de
admisión para tantas y tan diversas áreas del conocimiento, las que exigen
competencias y conocimientos previos muy diferentes entre sí. ¿Cuántos
aspirantes altamente competentes para determinadas carreras no logran
ingresar a la UN debido al modelo obsoleto y disfuncional de un único examen,
una tabula rasa para áreas del conocimiento tan diferentes?
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/sesgo-degenero-el-ingreso-u-nacional-articulo-642925
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