SUBSECTOR: ECOLOGÍA

SUBSECTOR: ECOLOGÍA
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
NB1, NB 2
 Comprender y aplicar conceptos
 Ecología
relacionados con la Ecología
 Medio Ambiente
 Valorar conceptos relacionados con la
 Contaminación
ecología e integrarlos a contextos
 Extinción
mentales significativos (valor para
 Reciclaje
nuestra supervivencia y la de la
naturaleza)
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
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Comprender la importancia del
cuidado de la capa de oxígeno
Desarrollar sentido crítico con
repecto al uso indiscriminado del
automóvil, valorar alternativas y
aplicarlas
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Aire
Oxígeno
contaminación aérea
gases tóxicos.
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Observan lo que nos rodea
Hacen una lista de cosas que nos rodean
Hacen una lista de estos elementos
jerarquizándolos de acuerdo a su importancia para
la vida humana, animal, vegetal.
Identifican (subrayando)los elementos nocivos
para la vida
Identifican (con círculos de colores) qué elementos son vitales y cuáles prescindibles.
Confeccionan un afiche con la información de la
lista elaborada.
Confeccionan un collage con los conceptos
aprendidos, usando fotos, ilustraciones, palabras.
Seleccionan información gráfica (fotos) sobre
contaminación aérea y escriben lo que observan
y/o lo que saben concretamente al respecto.
Miden y comparan los efectos de la contaminación aérea en diferentes lugares del colegio,
limpiando hojas de vegetales con agua y haciendo
pasar ésta por un papel filtro.
Anotan y dibujan experimentos en el cuaderno.
Colocan paño en tubo de escape de automóvil (ver
“Libro Verde de los niños” pág. 81)
Test del aire: carpeta del Taller Ecológico
Cálculos de contaminación :Libro Verde pág. 133.
Confeccionan una lista de lo que se puede hacer un
fin de semana sin contaminar el aire
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Comprender la importancia de la
tierra y su cuidado en relación con la
vegetación
Valorar la tierra como fuente de vida
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Tierra
tierra de hoja (orgánica)
suelo
erosión
compost
alud
¿es sucia la tierra?
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Comprender la importancia del agua
para la vida
Valorar el uso adecuado del agua
como recurso vital(cantidad, uso de
detergentes)
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Agua dulce, salada, estilada,
normal.
Desagüe
Ciclo del agua
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Dibujan una composición en que se observa la
importancia del cuidado de la tierra.
Comparan en el dibujo:
a) ladera con tierra y plantas que la cubren y
afirman.
b) ladera sin vegetación aludes, imposibilidad
de plantar, desertificación.
Seleccionan y observan fotos en que se observan
suelos cuidados y sanos y otros en que observa
erosión
Siembran y plantan flores y otras plantas.
Producen compost
Observan un trozo de tierra: miran, huelen , tocan.
Siembran pasto en un cajón con tierra y comparan
con otro que sólo tiene tierra, haciendo correr agua
sobre ellos.
Experimento “Calidad del Suelo” ,en carpeta TAE.
Observan y comparan resultados de la experiencia
de regar semillas con agua limpia y con aguas
contaminadas.
Deducen el grado de riesgo de contaminación
acuática al hacer un listado de productos que
normalmente echamos por el desagüe.
Investigan e identifican los elementos más
peligrosos en relación con la contaminación del
agua.
Elaboran un esquema en que es posible observar y
comprender el ciclo del agua y en el que se pueden
identificar las etapas en que es contaminable,
Representan
gráficamente el peligro de
contaminación de las aguas subterráneas como
consecuencia de los llamados “rellenos sanitarios”
o basurales.
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Comprender que las especies son
parte de un ecosistema y la ausencia
de cualquiera de ellas destruye
importantes cadenas de equilibrio
natural
Desarrollar una actitud crítica frente a
la destrucción del hábitat
Valorar la protección de las especies.
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animales en peligro
plagas
predadores
explotación
caza indiscriminada
destrucción del hábitat
animales domésticos.
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Investigan sobre los períodos de prohibición de
caza y de veda de diferentes especies y comentan y
discuten sobre la importancia de estas
disposiciones.
Investigan a fin de elaborar un listado de especies
chilenas en peligro de extinción.
Investigan, dibujan y elaboran una ficha de algunos
de los animales de la lista: Nombre, hábitat,
características visibles, costumbres, etc.
Dibujan animales predadores de ratas :Guías de
reconocimiento de expedición a Chile (Biblioteca)
Comentan y discuten acerca del peligro de
envenenar ratones sin tomar en cuenta a sus
predadores (ecosistema)