Preguntas Guía para proponer mejoras

CAMPAÑA JOVEN FRENTE EL CAMBIO CLIMÁTICO
GUÍA DEL EDUCADOR- Parte 2
Módulo IV
Guía de Actividades Principales:
Actividad Principal: Proposición de mejoras para evitar
emisiones
Preguntas Guía para proponer mejoras.
Ficha de Soluciones para reducir las emisiones.
Miguel Cid 45, Bajo, 41002 SEVILLA
Teléfono: 954915509
E-mail: [email protected]
Actividad Principal de La Apuesta
PROPOSICIÓN DE MEJORAS PARA EVITAR EMISIONES
Objetivos:
Promover aptitudes y actitudes de ahorro en los jóvenes tras
conocer y asumir las consecuencias reales de su consumo diario.
Desarrollar soluciones comunes y sencillas para llevar a cabo el
ahorro energético del Centro.
Materiales incluidos en la guía
Preguntas Guía para propuesta de mejoras.
Ficha de Soluciones para reducir las emisiones.
Lista de sugerencias para ahorrar.
Otros Materiales:
Pizarra o Transparencias y materiales para escribir.
Fotocopias de la Ficha de Soluciones para reducir las emisiones.
Orientación Metodológica:
La duración de esta actividad no debería ser de más de dos horas.
Primeramente, se planteará a los participantes una puesta en común de los
resultados de la actividad anterior “Búsqueda de Fugas”. Así, se confeccionará
en común, en la pizarra o transparencias, una lista de sugerencias para evitar
las fugas de emisiones en el centro.
Convendría estimular la participación de todos, haciéndoles reflexionar sobre el
origen de la energía, la necesidad de ahorrar y las consecuencias futuras del
ahorro. Para ello, plantearemos una serie de preguntas, especificadas la
página siguiente, las cuales guiarán la puesta en común.
Para finalizar la actividad, los participantes realizarán una lista con todas las
medidas de ahorro que se planteen y votarán para seleccionar las más
importantes y factibles. Partiendo de las soluciones/ acciones más votadas, se
desarrollará un plan en común para el ahorro energético en el Centro, el cual
será reflejado en la Ficha de Soluciones para reducir las emisiones.
Un debate que suele surgir de esta actividad y que puede posponerse es: “ Los
impactos de la producción de energía”. Partiendo de los datos de respuesta a
la pregunta del “Formulario de Búsqueda de Fugas” ¿de dónde viene la
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energía?, se puede explicar las ventajas y desventajas de todas las fuentes de
energía que se les ocurran a los participantes.
Al final de este documento encontrará una lista de sugerencias para ahorrar
energía y, así, reducir las emisiones que se emitan. La lista es abierta y la
coordinación estará encantada de recibir nuevas propuestas hechas por los
participantes.
En la Guía de Actividades Complementarias de la Guía del Educador hay
sugerencias para animar y completar estas actividades desde todas las áreas
de enseñanza. Si todavía no las ha conseguido, póngase en contacto con la
oficina de Coordinación de La Apuesta para solicitar la actividad y el área para
las que necesita complementos. En pocos días le enviaremos el listado de
ellas.
Preguntas Guía para proponer mejoras
Es recomendable plantear todas las pregunta para que los participantes traten
todos los conceptos relacionados con esta actividad, ya que de ella, surgirán
las medidas para el ahorro energético en el centro.
1. Sobre el “Formulario de Búsqueda de Fugas”¿Te habías hecho
anteriormente estas preguntas?.
2. ¿Tienes idea de por qué se hace cada pregunta? ¿Hay alguna pregunta
que no entiendes por qué te la puedan estar haciendo?.
3. ¿Te parece que se puede consumir menos?
4. ¿Cómo? ¿qué harías para conseguirlo?
5. ¿Pondrías carteles pidiéndole a la gente que ahorre? ¿Bajarías la
temperatura de los radiadores’ ¿cambiarías bombillas?..
6. ¿Te gustaría saber cuánto consume tu centro?.
7. ¿Te parece mucho lo que consumís?
8. Divide el consumo eléctrico del centro entre lo que consume una
bombilla en 1 día todo el tiempo encendida. El consumo de agua entre
botellas de litro y la calefacción entre el consumo de un radiador.
9. ¿A cuántas bombillas equivale el consumo eléctrico del centro?
¿Cuántas botellas de agua de un litro se consumen en el centro?
¿Cuántos radiadores se podrían encender?
10. Realizar una lista con todas las medidas de ahorro que se os ocurran.
Votad cuáles creéis que son las más importante y factibles.
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11. Desarrollad un plan en común para el ahorro energético en el Centro y
anotadlo en la “Ficha de Soluciones para reducir las emisiones “
FICHA DE SOLUCIONES PARA REDUCIR LAS EMISIONES
CENTRO:
LOCALIDAD:
RESPONSABLE/
PERSONA CONTACTO
PARTICIPANTES CURSO Y GRUPO:
NOMBRE EDUCADOR :
ASIGNATURA ESCOGIDA PARA ACTIVIDAD:
TELÉFONO:
FECHA DE ACTIVIDAD:
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SOLUCIÓN PARA EL AHORRO
PLAN DE ACCIÓN
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
PARTICIPANTE
¿QUIÉN?
POR FAVOR, CONSERVA ESTA FICHA HASTA EL FINAL DEL CURSO
GRACIAS POR PARTICIPAR EN LA APUESTA
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Sugerencias para el ahorro
(para orientar la puesta en común, complemento de lo anterior).
Bajar la temperatura de la calefacción, siempre y cuando sea posible. Se puede
cerrar algo el paso del agua por los radiadores o bajar la potencia de la caldera.
Si tiene un horario de uso, reduce el horario.
Mejorar el aislamiento de las ventanas y de las puertas que den a habitaciones
sin calefacción.
Cerrar los radiadores de habitaciones que no se ocupen o que den a puertas
exteriores que estén abiertas frecuentemente.
Usar bombillas de bajo consumo y usar el número adecuado de ellas (hay una
normativa sobre la luminosidad adecuada en las habitaciones según el uso que
se les de).
Usar luz natural siempre que sea posible.
Si hay que comprar algún objeto nuevo de madera, investigad el origen de
esta. Si no está certificado ecológicamente es posible que provenga de un
bosque natural, que dejaría de asimilar CO2, aumentando las posibilidades de
concentración de este gas en la atmósfera.
Si hacéis plantaciones, aseguraros de que esos árboles van a poder crecer y
de que nadie los cortará en un futuro cercano. De nada vale asimilar CO2 en
forma de madera si luego se vuelve a introducir en un proceso de desecho.
La alimentación es muy importante. Hay una actividad complementaria que es
la “Dieta baja en CO2”. Si los alimentos que consumimos provienen de zonas
lejanas, esto implica que se ha tenido que consumir mucho en transporte. Si no
es ecológico, se habrán usado fertilizantes en cuya elaboración se habrá
consumido también mucha energía. Si puedes, come ecológico y “del país”.
La elaboración del Nylon acaba por emitir N2O. Si puedes evita estos tejidos.
La elaboración del cemento genera una cantidad tremenda de GEI. Inventa
alternativas al uso de cemento, sobre todo para pequeñas “chapucillas”. ¿Vives
en zonas dónde se usa el adobe?.
La recogida selectiva de residuos y, sobre todo, el tratamiento selectivo de los
mismos, es fundamental para aumentar la eficacia de gestión de los mismos.
Crea un sistema de recogida selectiva y úsalo. Si en tu entorno no lo hay,
exígelo a los dirigentes.
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Usa el tren para largos desplazamientos. El autobús urbano y la bicicleta en tu
entorno, siempre que puedas. En La Haya hay un monumento al ciudadano
ciclista, pues van en bicicleta incluso cuando llueve.
Los refrescos también saben bien se los bebes desde botellas de vidrio.
El agua cada vez escasea más y cada vez es de peor calidad. Empecemos ya
a ahorrarlo.
Coméntanos cualquier idea que se os ocurra.
Recuerda que el 66% de la energía que se consume en el planeta, la
consumimos sólo el 25% de la población.
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