Boletin Aprendiendo con Pipo 2005

Boletín “Aprendiendo con Pipo” Año 5 N. 7 2005
Taller
“Programación, desarrollo y evaluación de aprendizajes en aulas multigrados”
Especialista: Lic. Norma Arellano
Aulas multigrados
Son aulas multigrados aquellas aulas donde estudian juntos niños y niñas que cursan
diferentes grados de 1 a 6to grado, tienen diferentes edades , de 5 hasta los 17 años
y diferentes niveles de aprendizaje.
Conceptos claves:
1.Simultaneidad: atención simultanea en un mismo periodo de tiempo a varios niños.
Los sectores de interés en un aula son los mejores aliados, Los niños monitores son
aquellos que dirigen dentro del aula a los más pequeños, consolidando ellos mismo
sus aprendizajes.
Hay una sola programación y una sola unidad didáctica para todos, lo diferente es el
contenido de la unidad, para cada nivel educativo.
2.Complejidad: Se gradúan los niveles de complejidad según la edad, grado y nivel
de aprendizaje. Partimos de Que les vamos a dar? Que les vamos a exigir?.
3.Diversidad: Educamos en la diversidad: grado, edades, estilos de aprendizaje,
cultura, lengua.
4.Adecuación: Todo se adecua para el éxito de la tarea, Los horarios, programas,
materiales y uno mismo.
5.Flexibilidad: Nada puede ser rígido, Flexibles en los tiempos, horarios, al contexto
entre otros.
Que necesitamos saber?
Enfoques estratégicos:
1.Interculturalidad: Respetar los elementos propios de la región o del contexto donde
se enseña e ir incorporando los elementos del sistema educativo occidental,
respetando los nativos y sin tratar de eliminarlos, ya que ello son elementos de
identidad.
2.Bilingüe: Los aprendizajes deben ser recibidos en lengua materna del lugar e ir
incorporando el castellano a medida que lo van entendiendo.
3.Género: Consciente o inconscientemente hacemos una educación discriminatoria;
campaña a favor de la educación de las niñas.
4.Desarrollo sostenible: Uso adecuado del medio ambiente, cuidado de los recursos
naturales ya que se está poniendo en juego el futuro de las generaciones.
Cómo se trabaja en aulas multigrados? Como lo harán en la práctica en Posadita del
Buen Pastor?
-Desarrollarán las mismas capacidades, contenidos y valores con varios grupos o
niveles de aprendizaje simultáneamente, de lo general y simple a los más detallado y
complejo.
La diversificación curricular: pasos:
1.identificación de los intereses y necesidades de aprendizaje de niños y niñas:
a. Quienes son.
b. Como son.
c. Que saben: aplicación de lista de cotejo .
d. Que necesitan aprender (preguntas claves)
2.Identificación de las demandas e intereses de las madres y padres de familia o
personas a cargo de los niños. (Madre Celina, pilar, entre otras) Que esperan de la
escuela?
3.Reconoccimiento del contexto y cultura local. Contenido físico: ambiente,
vecinos etc. Cultural: valores, creencias.
La programación anual se realiza a través del cartel de competencias que son dadas
por las capacidades y valores que a su vez nos lo proporcionan los niños, la familia y
el contexto y cultura.
Programación anual (mirada para el año)
Matriz:
Contenidos transversales
Calendario cívico o comunal
*Unidad didáctica sugerida: (Unidad de aprendizaje y proyectos de aprendizaje (temas
motivadores)
Competencias
Cronograma
Temporalización
*Unidades didácticas:
a. una sola unidad didáctica o proyectos o modulo de aprendizaje
b. Seleccionar pocas capacidades, contenidos y valores.
c. Elaborar indicadores de logros para cada grupo
*Niveles de aprendizajes
Inicio
Avance
Afirmación
Consolidación
Sobre todo en lógico matemática y lecto escritura.
d. diseño de actividades de aprendizaje:
Son parte de la unidad de aprendizaje
Contienen las estrategias de enseñanza aprendizaje
En estas se plasman los enfoques pedagógicos antes expuestos, se aplican las
formas de trabajo.
Deben tener una secuencia coherente, que al ser trabajado por niños y niñas les
permitan ir desarrollando un aprendizaje en forma progresiva- aprendizaje globalizado.
Respete el desarrollo de maduración y de aprendizaje (como aprende) y la secuencia
lógica de las áreas cuando es necesario y procurar integrar las aulas.
Evaluación de los aprendizajes:
Area
Competencia
Capacidad
Indicadores
Técnica
Instrumentos
Temas
Organización de las niñas y niños para el funcionamiento del aula.
a. Funcionamiento del aula: responsables, encargos, normas de convivencia.
b. Organizar la convivencia democrática: tolerancia
c. Los aprendizajes:
-trabajo con toda el aula: al inicio y cierre del día o jornada.
-trabajo individual: auto-aprendizaje, talleres donde se toman decisiones. : hazlo tú
solo. Recurre al texto. Recurre a un compañero, recurre a la maestra. Empiezan y
terminan las tareas.
-trabajo grupal. Apoyados por monitores.
-Trabajo mixto utilizando todos los anteriormente mencionados.
*Uso de los espacios:
-Los sectores y rincones en el aula.
.Biblioteca
.rincón del títere, cuento, disfraz.
.Lógico matemático. Material multibase
.Rincón del almacén: lo propio del lugar.
.Rincón de la música.
.Rincón de la feria (sierra)
.Rincón del río (selva)