adaptación curricular de acceso - Plataforma colaborativa del CEP

ADAPTACIÓN CURRICULAR DE ACCESO.
DOCUMENTO DE REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA CON ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL.
El documento que se adjunta a continuación pretende ser una
herramienta para reflexionar sobre las medidas que se pueden tomar en la
práctica educativa para facilitar el acceso al currículo del alumnado con
discapacidad visual presente en nuestras aulas.
Es una propuesta abierta a cualquier modificación que podáis considerar
que la mejore.
Su cumplimentación servirá como práctica de la sesión 4ª del curso que
estamos haciendo (Aspectos específicos de la didáctica de las materias
curriculares. Adaptaciones de acceso. Téngase en cuenta que se ha cambiado
respecto a la programación inicial).
Notas para su elaboración:
Partiendo de una unidad didáctica que tengamos que desarrollar en
clase (“Los animales vertebrados”, “Los ángulos y su medida”, “Los
géneros literarios”, por ejemplo) deberemos pensar en las
modificaciones que tendremos que prever en los distintos elementos del
currículo de la unidad para adaptarnos a las necesidades del alumno
con discapacidad visual.
- Queriendo ser prácticos, los profesores que tengan algún alumno con
discapacidad visual en su grupo deberían escoger a éste y cumplimentar
el modelo de acuerdo a las necesidades concretas de ese alumno.
- Para los profesores que no atienden alumnos con discapacidad visual,
pensaremos en un alumno con las siguientes características:
Nombre: Juan García López
Diagnóstico oftalmológico: Retinoblastoma. Enucleación ambos ojos. Ceguera
adquirida con 3 años de edad.
Otros diagnósticos: No tiene. Inteligencia normal. Muestra interés por los
estudios.
-
A partir del alumno concreto deberemos determinar qué modificaciones
en los objetivos, contenidos, metodología, actividades, organización del
espacio y en la evaluación serán necesarias para adaptarnos a las
necesidades del alumno DVG. Consignaremos también los materiales
necesarios y la intervención de otros profesionales.
No se trata de reflejar exhaustivamente todos los apartados de la unidad,
sólo se reseñarán las modificaciones que se hacen en los elementos fuera de
la normalidad. Por ejemplo, si consideramos que los objetivos de la unidad son
alcanzables por el alumno escribiremos “No hay modificación”, si en las
actividades pensamos que podemos reducir el número de ejercicios de una
práctica determinada escribiremos “el alumno hará sólo los ejercicios nº 3, 6, 8
del apartado B”; si entendemos que la prueba escrita de evaluación puede ser
larga para el DVG escribiremos “el alumno dispondrá de 15 (o 30) minutos
adicionales para realizar la prueba X”.
Una vez cumplimentado el documento subirlo a la plataforma del CEP.
Se puede esperar a hacerlo hasta después de la 5ª sesión, pues en ella se
darán contenidos útiles para elaboración de materiales.
ADAPTACIÓN DE ACCESO. UNIDAD DIDÁCTICA.
DISCAPACIDAD VISUAL.
DATOS DEL ALUMNO
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Diagnóstico oftalmológico:
Curso:
Otros diagnósticos:
CENTRO EDUCATIVO
Denominación:
Localidad:
PROFESOR QUE REALIZA LA ADAPTACIÓN
Nombre:
Tutor:
□
Profesor especialista:
□
UNIDAD DIDÁCTICA
PROPUESTA CURRICULAR PARA LA UNIDAD
Modificaciones en:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
METODOLOGIA:
ACTIVIDADES:
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL TIEMPO:
EVALUACIÓN:
RECURSOS MATERIALES
INTERVENCIÓN DE OTROS PROFESIONALES