adaptaciones curriculares individualizadas

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS
Orden de 13 de julio de 1.994 y de 18 de Noviembre de 1.996
CONCEPTO: “La adaptación curricular es un proceso de toma de decisiones
sobre los elementos del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades educativas de los alumnos y alumnas mediante la realización de modificaciones en los elementos de acceso al currículo y/o en los mismos elementos que
lo constituyen”.
“Se entiende por Adaptación Curricular Individualizada el conjunto demodificaciones realizadas en uno o varios de los componentes básicos del currículo y/o en los elementos de acceso al mismo, para un alumno-a concreto”.
Serán los objetivos generales de Etapa del Proyecto Curricular de
Centro, concretados para cada Ciclo. (Si se requiere, podrán ser los
objetivos de un Ciclo anterior).
REFERENTE
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POCO SIGNIFICATIVAS:
Afectan a los elementos
de acceso al currículo:
TIPOS








Organización de los recursos humanos.
Distribución de espacios.
Disposición del Aula.
Equipamiento y recursos didácticos.
Horarios
Agrupamientos de los alumnos.
Uso de programas de mediación:
enriquecimiento cognitivo, lingüístico, habilidades sociales.
Uso de métodos alternativos de comunicación: Eliss, Braille, bimodal...
Objetivos educativos.
Metodología.
Contenidos.
Evaluación.
MUY SIGNIFICATIVAS: 
Afectan a los elemen- 
tos básicos del Proyecto Curricular de 

Etapa o de Ciclo
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
POCO SIGNIFICATIVA
Cuando el Tutor (Infantil y Primaria) o el Equipo Educativo (en Secundaria) estimen que el
progreso del alumno no responde globalmente a los objetivos programados
En ellas pueden colaborar los profesionales del EOE de la zona y del Dtº. de Orientación.
Luis M. Sanchís Ahulló – Delegación Provincial de Educación de Sevilla
Servicio de Inspección.
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Tutor y equipo Educativo.
Metodología, tipo de actividades, instrumentos y técnicas de evaluación.
Objetivos Educativos: son los mismos que para el resto del grupo en el
que se encuentra el alumno.
No requiere trámites que superen el ámbito del Centro.
Tramitación
El alumno será atendido en su contexto habitual, por sus mismos profesores y posible participación de otros profesionales del Centro (especialistas, PT, Orientador) o de la zona (EOE, Inspección..)
Decidida por
Afecta a:
No afecta a
Dirigida a:
Documento
escrito
Diseño y
desarrollo
Adaptación curricular individualizada
significativa
Alumnos con n.e.e.
Datos personales y escolares del alumno o alumna.
Informe o valoración de la competencia curricular del
alumno o alumna.
Delimitación de las necesidades educativas especiales
del alumno o alumna.
Determinación del currículo adaptado que seguirá:
- especificando la adecuación de los objetivos
- selección y/o la inclusión de determinados contenidos,
- metodología que se va a seguir.
- modificación de los criterios de evaluación.
- ampliación de las actividades educativas de determinadas áreas
curriculares.
Cómo se llevará cabo su seguimiento.
Concreción de los recursos humanos y materiales necesarios.
Modalidades de apoyo
Colaboración con la familia
Criterios de Promoción y otros acuerdos
Tutor y profesionales que trabajan con los alumnos de n.e.e
Cuando el Tutor
estime que:
PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN
Y DESARROLLO DE LAS ACIS
Las medidas de adaptación de carácter general,
realizadas en la programación de aula hayan sido
insuficientes para satisfacer las necesidades educativas de
un alumno concreto y se considere que el programa de aula
no puede responder a este caso concreto
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Servicio de Inspección.
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Evaluación Inicial o Diagnóstica: recoge los datos sobre
la situación general del alumno o alumna y el desarrollo
que ha realizado del Proyecto Curricular de Centro. Con la información
A partir de:
de: Equipo Educativo, Orientador u Orientador de referencia y profesional
del EOE del Área de n.e.e. y del Jefe de Estudios.
Asisten: J.E., Tutores, podrán asistir otros profesores que hayan intervenido con el alumno y profesionales que hayan intervenido en la EvaluaReunión de Tra- ción Inicial Diagnóstica.
Pertinencia o no de la ACIs.
bajo
Se decidirá: Elementos del currículo y/o de acceso al mismo que han
de ser adaptados.
Diseño y Elabo- Corresponde al Tutor con el resto del Equipo Educativo y asesorado
por los profesores especialistas del Centro y el
ración:
Equipo de Apoyo de la zona correspondiente
Envío del Documento al Servicio de Inspección.
Director
REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS
Documento de la ACIs.
Informes de Evaluación Psicopedagógica
Expediente Académico
Dictamen de Escolarización, en su caso.
Personal: deberá inconsignándose la circunstancia de la adaptación en el apartado «Dacluir:
tos médicos y psicopedagógicos relevantes».
Informe del Servicio de Inspección
Será informada de la ACIs y su desarrollo.
Podrá realizar sugerencias.
Participación de la
Familia:
En caso de desacuerdo: podrá reclamar ante el Director del Centro y,
en 2ª instancia, ante el Servicio de Inspección, que resolverá
Temporalización de la Como mínimo será de 1 Ciclo de la etapa en que esté escolarizado el
alumno.
ACIs:
Será necesaria una nueva aprobación cuando se produzca una modificación en la referencia al Ciclo.
Se hará en función de los Objetivos y Criterios de evaluación contenidos en
la propia ACIs.
Evaluación:
Actas de Evaluación: se añadirá un asterisco (*) a la calificación que figure
en la columna de las áreas, materias o módulos, según proceda, que hayan
sido objeto de esas adaptaciones
Se hará igual que en las Actas de Evaluación.
Libro de EscolaDiligencia. Para hacerlo constar, en la página destinada a observaciones (en
ridad o de Caliel caso de bachillerato, también se hará constar en la relación certificada de
ficaciones
alumnos que concurren a las Pruebas de Acceso a la Universidad.
Al finalizar el Ciclo: El Tutor + Profesorado + Orientador (IES) + Oídas las
familias: adoptarán las decisiones oportunas, según la normativa sobre EvaPromoción:
luación y la conveniencia o no de realizar una nueva ACIs, así como sus
líneas generales.
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Servicio de Inspección.
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Confidencialidad
Informe Individualizado de
Evaluación
EOEs, Asesores
de Etapa y
Áreas de los
CEP.
Toda la información referida a alumnos que hayan sido evaluados psicopedagógicamente, hayan seguido ACIs, así como sus Expedientes Académicos
En el apartado de Medidas educativas complementarias que han sido necesarias aplicar: se reflejará la ACIs, así como un comentario sobre su grado de
eficacia
En el apartado de Medidas educativas complementarias que se estime necesario aplicar: deberá incluir, además, aquellas medidas de refuerzo educativo
o de adaptación curricular establecidas en la última sesión de evaluación,
que se estime necesario aplicar para garantizar la eficacia del proceso de
aprendizaje en el ciclo o curso siguiente.
Asesorarán y orientarán a los Centros, coordinados, en su caso, con los Dtº.
De orientación, sobre la elaboración de las ACIs
PAPEL DE LA INSPECCIÓN EN LAS ACIs
1.
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7.
Asesorará y supervisará el desarrollo del proceso de elaboración y aplicación de las distintas Adaptaciones Curriculares Individualizadas
Propondrá en los informes preceptivos, tanto a los Centros como a la autoridad administrativa correspondiente la adopción de medidas que contribuyan a mejorarlas
Supervisión del documento y procedimiento seguido para la elaboración y aplicación de la
Adaptación: mediante Informe Favorable o Desfavorable.
Realización de sugerencias y aportaciones a la ACIs que se incorporarán en el documento
final.
Atención y resolución de las reclamaciones que los tutores legales del alumno puedan presentar en 2ª instancia, en cuanto a su desacuerdo con el desarrollo, aplicación, resultados o
decisiones que se adopten relativas a la evaluación o promoción
En las visitas a los Centros, se reunirán con los profesionales y profesores responsables de
las Adaptaciones Curriculares Individualizadas, dedicando especial atención a la valoración
y análisis del proceso de desarrollo de las mismas.
Adopción de las medidas necesarias para satisfacer o revisar la propuesta que, sobre necesidades de recursos materiales o profesionales, realice el Director del Centro, para la aplicación de la ACIs.
Luis M. Sanchís Ahulló – Delegación Provincial de Educación de Sevilla
Servicio de Inspección.
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