Titulación: i. Denominación (Asignatura):

Titulación: Psicología. Curso 2006/2007
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Denominación (Asignatura): PSICOPATOLOGÍA INFANTIL.
Código: 14998321
Plan de Estudios: 1999
Titulación: Psicología.
Centro: Facultad de Humanidades y CC de la Educación.
Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos.
Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento
Psicológicos.
Ciclo: 2º
Cursos: Recomendable para 3º (paralela a Psicopatogía General,
dado que es en segundo cuatrimestre)
Tipo: Optativa de segundo ciclo.
Período: Segundo cuatrimestre
Créditos LRU: 4,5 ….. Teóricos: 2 Prácticos: 2,5
Web:
http://nevada.ual.es/decahuma/Programas_4.asp
//
(http://www.ual.es/Universidad/Depar/personalidad/)
Profesores : Dra. Inmaculada Gómez Becerra. Profesora Titular de
Universidad (coordinador de la asignatura).
Descriptor, B.O.E: Criterios y determinantes de la conducta anormal
en la infancia y adolescencia. Modelos explicativos de los trastornos
del comportamiento en la infancia.
Objetivos: Esta asignatura expone una muestra de la problemática
psicológica que acaece en la infancia -desde los trastornos más
sencillos hasta más amplios- pero no completa por su ajuste al
número de créditos docentes. Su objetivo fundamental es el estudio y
análisis de aquellos principios que permitan detectar y delimitar los
problemas infantiles; así como abordar la evaluación, clasificación y
explicación (en su génesis y mantenimiento) de los trastornos
infantiles. Todo ello, en aras a establecer un juicio valorativo
(incluyendo objetivos de intervención) y planificar la prevención de los
principales problemas psicológicos típicamente circunscritos a la
infancia.
Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado: El
contenido de este programa docente esta compuesto de dos partes.
La primera es eminentemente conceptual incluyendo aspectos
históricos, algunos conceptos básicos en la Psicopatología Infantil, el
análisis de los sistemas de clasificación al uso, la evaluación de los
problemas en el contexto de la intervención, y las aproximaciones
etiológicas a los trastornos infantiles en un amplio espectro
(abarcando diferentes modelos teóricos de la Psicología). La segunda
parte incluye la información expresa de algunos de los problemas
psicológicos en la infancia en las vertientes particulares de la
definición y clasificación, la evaluación, los modelos explicativos, y el
diagnóstico. Ambas partes deberían permitir que el alumno alcance
los conocimientos y habilidades que le permitan delimitar o definir
cualquier psicopatología en la infancia, entender y detectar la
epidemiología de la misma, manejar los sistemas de clasificación al
uso, evaluar y diagnosticar (tanto de manera formal como con una
alternativa funcional) los diferentes desórdenes psicológicos y
manejar las aproximaciones explicativas al respecto.
xviii. Programa sintético o resumido:
Bloque I: Historia de la Psicopatología Infantil. Aspectos conceptuales
relevantes en Psicopatología Infantil. Clasificación, evaluación y diagnóstico
(delimitando pronóstico y objetivos de intervención). Aproximaciones
explicativas a las alteraciones psicológicas en la infancia.
Bloque II: Trastornos específicos:
 Trastornos de las funciones corporales básicas y de la autonomía
personal: enuresis y encopresis, trastornos del comportamiento
alimentario y trastornos del sueño.
 Trastornos de déficit atencional con o sin hiperactividad.
 Trastornos de ansiedad y fobias.
 Alteraciones afectivas o tendencias depresivas.
 Retraso mental.
 Síndromes autistas.
 Trastornos negativista/desafiante y disociales.
xix. Programa analítico:
Parte Primera.
Tema 1.- Historia de la Psicopatología Infantil.
Trayectoria histórica. Delimitación de la Psicopatología Infantil. Evolución del
trato de la infancia a través de la historia. Aproximación histórica al concepto de
las psicopatologías.
Tema 2.- Aspectos conceptuales relevantes en Psicopatología Infantil.
Delimitación de los problemas psicológicos en la infancia: los comportamientos
normativos y los desadaptativos. Diferentes aproximaciones generales al
concepto de anormalidad. Procedencia social al concepto “anormal”. Criterios
de definición.
Tema 3.- Clasificación, evaluación y diagnóstico. Delimitación de
objetivos de intervención.
Sistemas actuales de clasificación. Principales ventajas y limitaciones.
Alternativas a la clasificación.
Sistemas de Evaluación: consideraciones de partida. Instrumentos de
evaluación en la infancia. Peculiaridades de la medición de los
comportamientos en la infancia. Consideraciones globales sobre el proceso de
evaluación en la infancia . Diagnóstico o juicio valorativo. Cuestiones éticas.
Estableciendo objetivos de intervención: criterios para su elección y orden de
prioridad.
Tema 4.- Aproximaciones explicativas a las alteraciones psicológicas en
la infancia.
Diferentes aproximaciones u orientaciones etiológicas. Análisis de las
diferentes opciones . Repercusión en la prevención y en el tratamiento
específico.
Parte Segunda.
Tema 5.- Trastornos de las funciones corporales básicas y de la
autonomía personal:
5.1. - Alteraciones en el control de esfínteres. Enuresis y Encopresis.
5.2. - Alteraciones en el comportamiento alimentario. Anorexia
y Bulimia.
5.3. - Trastornos del sueño.
Tema 6.- Comportamientos hiperactivos y/o comportamientos
atencionales desadaptativos. (Trastorno por Déficit Atencional con
Hiperactividad –TDAH-)
Tema 7.- Trastornos de Ansiedad, fobias y otros problemas que cursan
con ansiedad (el papel de la evitación).
Tema 8. Alteraciones afectivas generalizadas. Aislamiento social y
patrones depresivos.
Tema 9.- Retraso generalizado en el desarrollo.
Tema 10.- Síndromes autistas.
Tema 11.- Comportamientos perturbadores y básicos en la regulación
social (los denominados Trastornos Negativistas/Desafiantes y los Trastornos
Disociales).
_____________
Prácticas: A lo largo del curso (segundo cuatrimestre) se realizarán diferentes
actividades dirigidas a ilustrar algunos de los aspectos descritos en el temario.
Las clases prácticas tienen como objetivo disponer las habilidades clínicas
básicas en el ámbito de los problemas infantiles.
Las prácticas se orientarán a la elaboración del alumno de un análisis de
las características clínicas de diferentes trastornos psicológicos en la infancia y
su participación en el desarrollo del proceso evaluativo, incluyendo el
planteamiento de los primeros objetivos de intervención en diferentes casos.
Además, se puntuarán las diferentes pruebas o los trabajos prácticos
realizados por los alumnos con la calificación que se indica en un apartado
posterior.
Se realizarán sesiones prácticas correspondientes a cada tema (esto es,
por cada trastorno psicológico) de la segunda parte del temario, así como una
sesión práctica que agrupe los temas de la primera parte del mismo.
xx.
Metodología: Clases teóricas expositivas y especialmente
interactivas. El alumno podrá participar, opcionalmente, en la
exposición de una temática (que será puntuada con un máximo de 1
punto.
xxi. Evaluación: Habrá un examen en la fecha oficial que incluirá
diferentes formas de respuestas (preguntas en prueba objetiva y
preguntas cortas). Además, se evaluarán las prácticas a lo largo del
curso (mediante informes o pruebas específicas de la temática o lo
que se indique en el momento de su realización) y si no se superan se
habrá de realizar un examen de prácticas en el momento del examen
oficial. Para aprobar la asignatura el alumno deberá superar tanto en
la parte teórica como en la práctica el mínimo correspondiente a cada
bloque . Una vez superado el mínimo en la parte teórica y en la parte
práctica, la nota final se computará considerando que la teoría
(examen final) corresponde a un máximo de 8 puntos y la práctica
(bien a través de la evaluación continua o del examen final)
corresponderá máximo a 2 puntos de la calificación total. Además,
una vez superado el 50% de la calificación antes detallada se podrá
sumar 1 punto adicional que corresponderá a la exposición de una
temática.
xxii. Bibliografía básica:
González Barrón, R. (coord..) (2005). Psicopatología del niño y del
adolescente. Madrid: Pirámide.
Luciano, M.C. (Ed.) (1996, 1997). Manual de Psicología Clínica. Infancia y
Adolescencia. Valencia: Promolibro.
Marcelli y Ajuriaguerra (2004). Manual de Psicopatología del niño.
Barcelona: Masson.
Rodríguez-Sacristan, J. (2002). Psicopatología Infantil Básica. Teoría y
casos clínicos. Madrid: Pirámide
Servera Barceló, M. (2002). Intervención en los trastornos del
comportamiento infantil. Madrid: Pirámide.
xxiii. Bibliografía complementaria
 Artículos o capítulos específicos o puntuales en diferentes temáticas.
 Algunos de ellos serán capítulos o páginas seleccionadas de los
siguientes textos:
- American Psychiatric Association (2000). DSM-IV-TR. Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Masson.
- American Psychiatric Association (1995). DSM-IV. Libro de Casos. Barcelona:
Masson.
- Abraham, S., y Llewellyn-Jones, D. (2004). Anorexia y Bulimia. Madrid:
Alianza Editorial.
- Baron-Cohen, S., y Bolton, P. (2004). Autismo. Madrid: Alianza Editorial.
- Buendía, J. (1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Desarrollo
actuales. Madrid: Pirámide.
- Enesco, I. (2003). El desarrollo del bebé. Cognición, emoción y afectividad.
Madrid: Alianza Editorial.
- Luciano, M.C. y Gil Roales-Nieto, J. (1988, 1992). Análisis e Intervención
Conductual en Retraso en el Desarrollo. Granada: SPUG
- Mash, E.J. y Barkley, R.A. (1996). Child Psychopathology. New York: Guilford.
- Ollendick, T.H. y Hersen, M. (1993) Psicopatología del Desarrollo. Barcelona:
Martínez Roca.
- Ortigosa, J.M., Quiles, M.J., y Méndez, F.X. (2003). Manual de Psicología de
la salud con niños, adolescentes y familia. Madrid: Pirámide.
- Rodríguez Sacristán, J.(1995). Psicopatología del Niño y del Adolescente.
Sevilla: SPUG
- Tinbergen, N., y Tinbergen, E.A. (2004). Niños autistas. Madrid: Alianza
Editorial.
- Wicks-Nelson, R., e Israel, A.C. (1997). Psicopatología del Niño y del
Adolescente. Madrid: Prentice Hall.
Observaciones
Se recomienda haber superado las siguientes asignaturas obligatorias:
Psicología de la Personalidad y Evaluación Psicológica General.
Se aconseja cursar esta asignatura como complemento de la asignatura
de Psicopatología General, incluso en el mismo curso académico, por ello está
ubicada en segundo cuatrimestre.
Esta asignatura será de especial utilidad para aquellos alumnos que
deseen cursar posteriormente la asignatura de Análisis y Modificación de
Conducta I (Infancia y Adolescencia) y el Practicum de Personalidad,
Evaluación y Tratamiento Psicológicos.