ACI de educación infantil

EDUCACIÓN INFANTIL
ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL ALUMNO/A _____________________________________________________
HORARIO DEL ALUMNO/A
Nivel: .....................................................
Sesión
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Tutor/a: ...................................................
Año Académico: ....................................
Fecha de inicio de
la adaptación: .........................................
OTROS DATOS
Escolarización previa: ...........................................................................................................................................................................................................................................
Aspectos relevantes de su situación personal: ........................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................
Provisión de servicios que recibe fuera del centro: ...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................
Colaboración con la familia: ..................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................
I
- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AREA
1.
CONOCIMIENTO Y CONTROL DE SU
PROPIO CUERPO. LA AUTONOMÍA
PERSONAL.
I El cuerpo humano

Posturas del cuerpo

Lateralidad y esquema personal

Orientación en el espacio y en el tiempo

Emociones y sentimientos
II La autonomía personal

Higiene y cuidado de uno mismo

La alimentación

El descanso

Aceptación y respeto hacia las diferencias

El juego y respeto a las normas
ES CAPAZ DE…
OBJETIVOS A LOGRAR
I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AREA
2.
DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Y
LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS
I Los seres vivos
 Características de los seres vivos
- Animales
- Plantas
II La materia
 Características de los objetos:
color/olor/sabor/sonido/plasticidad/dureza.
 Reciclaje de residuos y medioambiente.
III Relaciones de convivencia
- Familia
- Escuela
- Respeto a las diferencias
- Normas de convivencia
IV La vida en sociedad
 Tareas y oficios
 Medios de comunicación
 Las desigualdades sociales
 El problema del hambre
 El consumo crítico
 Costumbres y tradiciones en Navarra
 Interculturalidad. Cuentos de diferentes culturas
ES CAPAZ DE…
OBJETIVOS A LOGRAR
I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AREA
3. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE
LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
I Lenguaje oral
 Comprensión
 Construcción de frases
 Conversación
II Lenguaje escrito



Aproximación al uso de diferentes textos:
- Literarios (cuentos, adivinanzas, poesías)
- Informativos (periódicos, revistas)
- Enumerativos (listas, horarios, guías)
- Expositivos (biografías, libros de
consulta)
- Prescriptivos (recetas de cocina, normas)
Iniciación a la lectura y escritura
Utilización de la biblioteca y ordenador.
ES CAPAZ DE…
OBJETIVOS A LOGRAR
I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AREA
4.
REPRESENTACIÓN MATEMÁTICA
I Experiencia Lógico-matemática
 Igualdad /desigualdad
 Semejanza
 Posición, orden
 Tamaño
II Números y operaciones



Contar progresiva y regresivamente
Los números ordinales
Iniciación a la operativa
III Espacio, tiempo y medida



Formas geométricas
La orientación en el espacio y en el tiempo
Conocimiento del reloj
IV Resolución de problemas

Formulación de preguntas concretas

Búsqueda de soluciones
ES CAPAZ DE…
OBJETIVOS A LOGRAR
I- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AREA
5. EXPERIENCIA PLÁSTICA Y
VISUAL
I Experiencia plástica y visual
 La disposición espacial: Orden,
desorden, equilibrio y armonía
 Técnicas tradicionales: pintura,
dibujo, modelado, escultura ...
 Otras técnicas: Fotografía, collage,
manipulación de imágenes ...

Manejo de:
tijeras
punzón

Utilización de:
pinturas
ceras
p. dedos
pegamento

Cosido

Arcilla

La dimensión estética y creativa contemporánea:
la publicidad, juegos de ordenador, dibujos
animados ...
ES CAPAZ DE…
OBJETIVOS A LOGRAR
I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AREA
II Experiencia musical





Distinción entre ruido, silencio, música
Intensidad y ritmo
Sonidos graves y agudos
Sonidos largos y cortos
Moverse al ritmo de la música
III Expresión corporal

Dramatización

Expresión libre en juegos

Reconocimiento de diferentes técnicas artísticas:
teatro, títeres, mimo, guiñol

Juegos dirigidos

Control corporal (movimiento-relajación)

Comunicar a través del cuerpo (sentimientos,
necesidades, etc.)
ES CAPAZ DE…
OBJETIVOS A LOGRAR
II - MODALIDAD DE APOYO
PROFESIONALES
ENCARGADOS
1.
2.
3.
AREA y ACTIVIDAD
SESIONES
SEMANALES
INDIVID.
(SI / NO)
GRUPAL
(SI / NO)
DENTRO
DEL AULA
FUERA
DEL
AULA
III - METODOLOGIA
ESTILOS DE APRENDIZAJE (Características individuales con que el alumno se enfrenta a los aprendizajes)
A- CÓMO APRENDE EL ALUMNO/A:
OBSERVACIONES

Tiene grandes dificultades para
mantener la atención y la concentración

Es capaz de mantener una atención
concentrada

Realiza trabajos dirigidos y con pautas
bien marcadas

Realiza trabajos con autonomía

Empieza inmediatamente a abordar la
tarea o dar respuesta. Suele actuar por
ensayo-error. Impulsivo


No pone todo el empeño en memorizar.
No relaciona los contenidos entre sí.

Trata de comprender. Utiliza el
razonamiento.

Ante una tarea nueva, dice que no sabe;
no lo hace ni lo intenta. Se rinde fácil.

Ante tareas nuevas busca estrategias de
solución o pide ayuda. Persevera a
pesar de las dificultades.
Se para a pensar antes de hacer una
tarea.
Planifica su trabajo. Reflexivo
B- COMO SE ENSEÑA AL ALUMNO/A:
(Exponemos algunas pautas metodológicas)

Me aseguro qué es lo que sabe el alumno. (Punto de partida)

Pregunto con frecuencia qué ha comprendido.

Procuro secuenciar los pasos de cada contenido.

Explico cada contenido de diferentes formas

Aporto y solicito ejemplos de lo explicado. (Mejor de su propia vida). SÍ

Valoro y expreso sus progresos y adquisiciones.
SÍ

NO
SÍ
SÍ



NO
SÍ
NO

NO

NO



NO
SÍ



Puedes añadir otras estrategias metodológicas que utilizas.

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
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
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(A modo de ejemplo)

La evaluación tomará como referencia los objetivos señalados en esta ACI y no la del grupo-clase.

La evaluación se efectuará en equipo.

La evaluación se efectuará oralmente y por escrito.

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MATERIALES CURRICULARES UTILIZADOS

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
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IV - SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
REUNIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Fechas
Día Mes Año
Día Mes Año
Día Mes Año