120 portadilla sanmiguel

corporación de
promoción
universitaria
Contextos Sociales y Familiares
de la Educación de niños y niñas
desde el nacimiento a los seis años
Javier San Miguel B. *
RESUMEN:
El artículo tiene el propósito de mostrar cómo
los nuevos contextos socio-culturales impuestos
por los imperativos de la mundialización están
influyendo poderosamente sobre la educación
de los párvulos en Chile. Se destaca la situación
de la primera infancia como grupo etario muy
heterogéneo, fuertemente afectado por diversos factores que se combinan condicionando las
oportunidades de desarrollo y generando desigualdades cruzadas según condiciones socioeconómicas, expresiones culturales familiares,
situaciones espacio-territoriales y migratorias,
entre otras. Este desafío exige respuestas renovadas del sistema educativo, con el apoyo del
medio social próximo, especialmente la familia,
y el de las instituciones educativas. Para que ello
ocurra es necesaria una educación de párvulos
que se reinvente constantemente, pertinente
a los contextos socioculturales, integradora de
todos los actores del proceso educativo, flexible para autogestionarse a nivel local, capaz de
adelantarse a los desafíos del futuro, con salas
cuna, jardines infantiles o escuelas totalmente
vinculadas a los problemas que viven los niños
y niñas en sus vidas cotidianas y a los desafíos
que los esperan en el futuro.
*
ABSTRACT:
The purpose of this paper is to show how the
new socio cultural contexts brought up by the
forces of globalization are strongly affecting infant education in Chile. The paper stresses the
highly heterogeneous situation of early childhood as an age group that is grossly affected
by various interacting factors which are conditioning opportunities for development and are
creating, inter alia, inequalities accross socioeconomic conditions, family cultural outlooks,
spatial territorial and migratory situations. This
is a challenge demanding new responses from
the educational system with the support of the
immediate social milieu, in particular the familiy
and the educational institutions as well. To that
end, there is a need for an Infant education
subject to constant reinvention, relevant to
sociocultural contexts, capable for integrating
all actors of the educational process, flexible
enough for local self-management, and in a
position to anticípate future challenges. There
is also a need for day-care centers, kindergartens, and schools deeply connected with the
needs of boys and girls in their present as well
as future lives.
Profesor de Filosofía, PUC 1968; Licenciado en Sociología, Universidad Católica de Lovaina 1973; Magíster
en Administración Educacional, PUC 1976; estudios de Doctorado en Educación, Universidad Estadual de
Campinas 1986-1989; Profesor, Departamento de Sociología de la Educación, PUC 1974-2003; Director de
Post-Grado, Facultad de Educación, PUC 1974-1977; Asesor Técnico Pedagógico, Subsecretaría, Mineduc
(1990-1992); Coordinador Nacional del Programa Educación Rural, Mineduc (1991- 2003); Experto en
Educación en Territorios Rurales, Mineduc. 2004-2011.