modelo de evaluación docente de la actividad docente del

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL
PROFESORADO UNIVERSITARIO DE LA UCV
PROGRAMA DOCENTIA
FECHA: 27/ 10/ 2010
Versión 1.1
ANEXO II
AUTOINFORME
(Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado Universitario – Programa DOCENTIA)
De acuerdo con lo establecido en el documento “Evaluación de la actividad docente del
profesorado universitario de la UCV”, entre las fuentes de información y recogida de
datos que se tienen en cuenta para realizar dicha evaluación se encuentra el
Autoinforme.
El Autoinforme es un documento en el que el profesor debe responder valorando
globalmente su tarea docente desarrollada en los tres últimos cursos (incluido el
actual) mediante la reflexión acerca de las cuatro dimensiones que se consideran en el
modelo:
1. Planificación de la docencia.
2. Desarrollo de la enseñanza.
3. Resultados.
4. Mejora e Innovación.
El modo para cuantificar las apreciaciones que el profesor hace de su labor docente se
describen en el documento “Evaluación de la actividad docente del profesorado
universitario de la UCV” disponible en la página web de la Universidad; en dicho
documento también se detalla el resto de elementos y fuentes de información que
conforman la valoración del profesor.
El formato que adopta el Autoinforme es un cuestionario en el que el profesor expresa
su grado de aceptación respecto a una escala ante las proposiciones presentadas; no
obstante, puede especificar los comentarios y observaciones que se considere oportunos
para justificar de forma concisa sus valoraciones, especialmente en aquellos casos en
que las estimaciones sobre su tarea docente están en los extremos de la escala.
La dimensión “Mejora e Innovación” es valorada directamente por la Comisión de
Evaluación a partir de los datos sobre las actividades referentes a esta dimensión que el
profesor debe haber incluido en las bases de datos de la Universidad. En el Autoinforme
el profesor debe seleccionar como máximo las tres actividades consignadas en las
bases de datos que crea que son más significativas para cada una de las subdimensiones “Actividades de formación y mejora docente”, “Empleo de TIC’s” y
“Propuestas pedagógicas innovadoras” y que se han aplicado durante el periodo
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evaluado.
Por tanto, el Autoinforme aporta información para la evaluación docente en cuatro
partes diferenciadas:
- Encargo docente (los datos correspondientes se incorporan directamente de las
bases de datos institucionales).
- Resumen del cumplimiento de procedimientos reglamentarios de la Universidad
(requisitos) y de las incidencias registradas (los datos correspondientes se
incorporan directamente de las bases de datos institucionales).
- Información y opinión sobre las dimensiones Planificación de la docencia,
Desarrollo de la enseñanza y Resultados (encuesta de valoración).
- Elementos de innovación y mejora (selección de la información referente a la
dimensión “Mejora e Innovación”).
NOTA: Las actividades de gestión (excepto las relacionadas directamente con la
docencia), de investigación (proyectos, publicaciones y congresos disciplinares) y de
transferencia y difusión de resultados (patentes, etc.) no son objeto de evaluación en
este proceso.
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• DATOS PERSONALES:
Nombre y apellidos:
NIF:
Cargo:
Departamento:
E-mail:
PERIODO EVALUADO: Septiembre-20__ / Julio-20__
ENCARGO DOCENTE (información de las bases de datos)
CURSO ACADÉMICO 20__-20__ (1 de 3)
ANTIGÜEDAD EN LA UCV:
TIPO CONTRATO:
CAPACIDAD DOCENTE DE REFERENCIA:
CARGO:
REDUCCIÓN DE CRÉDITOS:
Nº ASIGNATURAS DIFERENTES:
ANTIGÜEDAD EN ASIGNATURAS
1º AÑO:
2º AÑO:
TOTAL MATRICULA EN GRUPOS IMPARTIDOS:
CARGA DOCENTE:
ASIGNATURA
FACTOR DE CORRECCIÓN:
TITULACIÓN O
PROGRAMA
NIVEL
EDUCATIVO
ANTIGÜEDAD EN
LA ASIGNATURA
CRÉDITOS
IMPARTIDOS
PROMEDIO FACTOR DE CORRECCIÓN EN PERIODO EVALUADO:
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REQUISITOS (información de las bases de datos)
REQUISITOS
CURSO
CURSO
CURSO
INCUMPLIDOS 20__-20__ 20__-20__ 20__-20__
TOTAL
INCIDENCIAS (información de las bases de datos)
INCIDENCIAS
CURSO
CURSO
CURSO
REGISTRADAS 20__-20__ 20__-20__ 20__-20__
TOTAL
LEVES
GRAVES
ENCUESTA DE OPINIÓN
Valore de acuerdo a la siguiente escala las cuestiones que se le plantean a continuación
sobre su labor docente a lo largo del periodo evaluado. Si no tiene una opinión definida
sobre alguna de ellas, marque la casilla NC (no contesta).
TOTALMENTE
EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
EN
DESACUERDO
DE ACUERDO
MUY DE
ACUERDO
TOTALMENTE
DE
ACUERDO
NC
1
2
3
4
5
6
NC
En los casos en los que lo estime oportuno realice de forma concisa las observaciones
correspondientes.
1. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
1.1 Guía docente / Programa
La presentación formal es adecuada, accesible y clara.
Las competencias / objetivos que deben alcanzar los alumnos se especifican
suficientemente.
Hay coherencia ente los resultados de aprendizaje y las competencias de la
asignatura. (Hay coherencia entre los contenidos y los objetivos de la asignatura.)
La asignación temporal de las distintas sesiones previstas en cada unidad didáctica
es adecuada. (La asignación temporal de cada tema es adecuada.)
Las actividades planteadas y las competencias que se deben adquirir en la
asignatura están claramente relacionadas. (La metodología y los objetivos de la
asignatura están claramente relacionados.)
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Las características y condiciones de las actividades teóricas, prácticas, entrega de
trabajos, etc. están suficientemente especificadas. (La metodología de la asignatura
– partes teórica y práctica – queda claramente especificada.)
El método de evaluación está claramente explicado.
El peso de cada criterio en la nota final está claramente cuantificado.
Los criterios mínimos para superar la asignatura están claramente especificados.
Los recursos bibliográficos y materiales docentes
adecuadamente en cada unidad didáctica / tema.
están
especificados
La mayoría de la bibliografía recomendada está disponible y en número suficiente
en las bibliotecas de la UCV.
1.2 Coordinación docente
Se coordina la realización de la guía docente / programa cuando hay varios
profesores que imparten la misma asignatura.
Participa en reuniones para coordinar las asignaturas de la titulación y evitar el
solapamiento de contenidos así como para evitar volúmenes excesivos de trabajo y
de realización de actividades para los alumnos.
Observaciones Planificación de la Docencia:
2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA
2.1 Metodología docente
2.1.1 Cumplimiento del horario
Considera que es puntual en el inicio y finalización de las clases.
2.1.2 Actitud del profesor
Comprueba la disponibilidad de los recursos que se van a utilizar antes del
comienzo de la sesión.
Se desarrollan las sesiones para favorecer la participación de los alumnos.
Explica la estructura y contenidos de las unidades didácticas / temas al inicio de
las mismas.
Utiliza recursos motivadores del aprendizaje de los alumnos (casos cercanos y
conocidos, ejemplos de aplicación, preguntas, etc.) en el desarrollo de la
sesiones.
Anima a los alumnos a hacer uso de la tutoría (presencial o virtual)
La estructura y desarrollo de las unidades didácticas / temas y contenidos facilita
el aprendizaje del alumno*.
* La valoración de esta cuestión debe ser justificada de forma obligatoria en las
observaciones de la dimensión Desarrollo de la Enseñanza.
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2.1.3 Coherencia con la guía docente
Los contenidos de la asignatura se han desarrollado según la guía docente /
programa.
La distribución temporal de las sesiones se ajusta a lo previsto en la guía
docente.
2.1.4 Material docente
Facilita con suficiente antelación los materiales necesarios para que los alumnos
puedan preparar adecuadamente sus trabajos.
Considera que los materiales proporcionados a los alumnos facilitan el
aprendizaje y la realización de los trabajos.
2.2 Evaluación
2.2.2 Coherencia del método de evaluación
Utiliza distintas técnicas de evaluación dependiendo de los contenidos que se
quieren valorar.
Utiliza distintos tipos de procedimientos para la recogida de información y
seguimiento de la actividad de los alumnos (portafolio, ficha de seguimiento,
trabajos variados, etc.)
Corrige y explica sistemáticamente los trabajos y actividades de los alumnos.
2.2.3 Coherencia de los criterios de evaluación
Considera que el grado de dedicación a las diferentes tareas que exige esta
asignatura se corresponde con el peso asignado en la evaluación de las mismas.
El nivel de exigencia en la evaluación se corresponde con el nivel impartido en
sus asignaturas.
2.3 Tutorías
2.3.1 Cumplimiento del horario
Está disponible con puntualidad en el horario de tutorías.
Avisa a los alumnos con tiempo suficiente y se les facilita otra fecha si la tutoría
es urgente y necesaria cuando hay una ausencia justificada.
Observaciones Desarrollo de la Enseñanza:
3. RESULTADOS
3.3 Satisfacción
3.3.1 Grado de satisfacción del profesor
Considera adecuado el grado de cumplimiento de los objetivos formativos
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previstos en la guía docente / programa.
Los alumnos han dedicado suficiente tiempo y esfuerzo para superar la
asignatura.
Los alumnos han utilizado con frecuencia las tutorías.
Los alumnos deciden ampliar y profundizar en los contenidos explicados en clase
más allá de lo especificado en la guía docente / programa.
Observaciones Resultados:
INNOVACIÓN Y MEJORA
Entre las actividades de la dimensión “Mejora e Innovación” que ha desarrollado a lo
largo del periodo evaluado elija como máximo las tres de cada tipo que considere más
significativas (la información seleccionada debe haber sido incluida previamente en las
bases de datos de la Universidad):
SUB-DIMENSIÓN
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
CURSO
1.
4.1. ACTIVIDADES
DE FORMACIÓN Y 2.
MEJORA DOCENTE
3.
1.
4.2. EMPLEO DE
2.
TIC’s
3.
1.
4.3. PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS 2.
INNOVADORAS
3.
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