INFORME SOBRE LA REUNIÓN DE COORDINACIÓN DE PROFESORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA ESPECIALIDAD DE INGLÉS. A la reunión celebrada en diciembre de 2006 asistieron seis profesoras de Primaria de distintos centros de la zona y dos profesoras del centro Julio Palacios. La reunión fue breve, pero hubo tiempo suficiente para tratar temas de interés. Los aspectos tratados fueron los siguientes: a. Fuera del ámbito lingüístico: hábitos de trabajo, disciplina dentro y fuera del aula. b. Dentro del ámbito lingüístico los temas tratados fueron principalmente metodológicos. a. En ámbito no lingüístico los profesores de Secundaria señalamos la necesidad del desarrollo de autonomía de los alumnos, en concreto los del 3er.ciclo de Primaria. Esta autonomía debe reflejarse a la hora de realización de sus tareas fuera y dentro del aula. De igual manera han de trabajar en la realización y presentación de su cuaderno que han de hacer día a día. Consideramos que la dependencia de los alumnos con respecto al profesor es excesiva. Deben estudiar, cuando la situación lo requiera con su libro de trabajo, cuaderno de ejercicios, diccionario y otros materiales, en grupos, parejas o de manera individual. La disciplina en el aula ha de ser más rigurosa, es decir, no deben levantarse e ir a la papelera libremente, sino esperar a que finalice la clase o esa costumbre de pedir material en mitad de la clase. La formación disciplinar debe inculcarse en Primaria, de tal manera que toda intervención en el aula esté siempre precedida por levantamiento de la mano. Por otra parte, los profesores de Primaria señalaron que los alumnos que inician Enseñanza Secundaria están bastante perdidos en el entorno del instituto, que les queda demasiado grande y no sienten la proximidad del profesor de Secundaria. Todas estaban de acuerdo que los alumnos del primer ciclo de la ESO estarían mucho mejor en un centro de Primaria. 1. Una cosa tan sencilla como es leer en inglés siempre los enunciados de los ejercicios, con un mínimo de acercamiento a la pronunciación y entonación adecuada. 2. Intentar erradicar desde que son pequeñitos los típicos errores de pronunciación de los hispanoparlantes a la hora de hablar Inglés. Con frecuencia llegan a Secundaria con malos hábitos adquiridos de fonética que cuestan trabajo rectificar a medida que se hacen mayores. El énfasis en el estudio de la pronunciación en esta etapa es casi un 50% por ciento del contenido de la lengua extranjera, no olvidemos que la fonética inglesa es la parte de la lengua que presenta mayor dificultad. 3. Intentar practicar a mayor escala lecturas de pequeños cuentos e historias en voz alta. Preparar y estudiar listas de vocabulario útil y del lenguaje usado en el aula ( Can I borrow a pen?, How do you say "mascota" in English?, etc) . 4. Práctica de mínimas intervenciones de conversaciones sobre sus preferencias, descripciones de fotografías y otras. 5. La realización de exámenes ha de tener cierta rigurosidad. Los alumnos deben tomar conciencia que estos son una parte más del proceso de aprendizaje y deben prepararlos con rigurosidad. 6. Finalmente tratamos el tema de selección de libros de texto, teniendo en cuenta el tipo de actividades de éstos. Una gran mayoría de alumnos de Primaria parece haber trabajado ejercicios muy guiados, tales como: relacionar conceptos, conceptos con dibujos, elección múltiple y apenas trabajan con ejercicios de sólida base gramatical: formación y orden de la frase o mínimas composiciones escritas. El último ciclo de Primaria debe incorporar el componente creativo gramatical al lúdico que han venido trabajando en Infantil y Primaria. Mi compañera, y yo agradecimos a estas profesoras de Primaria y al resto de sus compañeros su cooperación en la realización de la prueba de nivel en su centro a los alumnos de 6º de Primaria en el mes de junio y que más tarde evaluaríamos los profesores de mi departamento. Consideramos que aunque los alumnos se encontraban cansados durante la realización de la prueba dado que se llevó a cabo días antes de finalizar el curso, a pesar de ello, la prueba fue fiable y de gran ayuda a la hora de agrupar a los alumnos por niveles. Como resultado acordamos que no solamente repetiremos la experiencia a finales del curso presente, sino que nos pasarán un informe pormenorizado de los comentarios de sus alumnos obtenidos en la reunión de evaluación final. Para finalizar merece la pena destacar que el ambiente de la reunión fue muy agradable, donde las intervenciones de cada profesora fue de gran valía porque estaba en el ánimo de todas exponer sobre la mesa nuestras experiencias con el fin de proponer mejoras para cursos posteriores. .