GUIA PARA EVALUAR LA INà {~Ðÿ
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SITUACIÓN EDUCATIVA DE LAS MINORÍAS ÉTNICAS ( 3º Ciclo de E.Primaria y 1º Ciclo de la ESO DATOS DEL/LA ALUMNO/A 10 11 12 13 14 15 16 17 18 EDAD: ESO: 1º 2º CURSO: E. Primaria.: 5º 6º Chico: 1 Chica: 2 GENERO: DATOS DE LOCALIZACIÓN CENTRO: TIPO DE CENTRO: Público: 1 Concertado: 2 MUNICIPIO: 1. ACCESO A LA EDUCACIÓN 1.1. Edad de incorporación por primera vez a la escuela ................................................ edad 1.2. Nivel al que se incorpora por primera vez al centro actual : * Nivel de acceso ...................................................................................... * Edad de acceso ....................................................................................... nivel 1.3. 1.4. a) Al correspondiente por su edad ............................................................................. b) Un curso menos que su edad ............................................................................... c) Dos cursos menos que su edad ............................................................................ b) Más de dos cursos que su edad ............................................................................ La llegada del/la alumno/a al centro se produjo en las siguientes circunstancias: a) No tuvo dificultades relevantes ............................................................................. - Tuvo dificultades relevantes: b) La disposición de las APAS no era muy positiva ........................................... c) No se produjo consenso entre el profesorado ................................................ d) La matricula no estaba tramitada .................................................................. e) Llegó al centro después de haberse intentado la matricula en otros centros .. f) Problemas de documentación ........................................................................ g) Otros (_____________________________________) .................................. Antes de ir a la escuela fue a Preescolar, Guardería o E. Infantil.............................. edad 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 0 0 1-0 1.5. 1.6. La iniciativa de la escolarización del/la alumno/a fue tomada por: a) Por la familia de motu propio .................................................................................. b) Por la familia, inducida por servicios de apoyo ....................................................... c) Realizada directamente por estos servicios de apoyo............................................. Aunque el/la alumno/a esté matriculado... ¿Ha faltado durante grandes periodos de tiempo en alguno de los cursos? (3 o más meses) ........................... 1-0 1-0 1-0 1-0 2. ADQUISICIÓN DE RITMOS, RUTINAS Y NORMAS ESCOLARES 2.1. Asiste de forma continuada a clase durante el curso: 1 2 3 4 5 6 7 .......... 1-7 1 2 3 4 5 6 7 .......... 1-7 1 2 3 4 5 6 7 .......... 1-7 1 2 3 4 5 6 7 .......... Habitualmente trae de casa el material necesario para la actividad escolar: 1 2 3 4 5 6 7 .......... Cuida y conserva el material escolar: 1 2 3 4 5 6 7 .......... Nivel de aseo ............................................................................................................... 1-7 2.2. Habitualmente llega puntual a clase: 2.3. Pide la palabra al hablar: 2.4. Sabe escuchar a los demás: 2.5. 2.6. 2.7. 0 Muy malo 1 Malo 2 Regular 3 Bueno 4 Muy bueno 1-7 1-7 num. GUÍA PARA EVALUAR LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE LAS MINORÍAS ÉTNICAS Pag. 2 3. INTERACCIÓN SOCIAL EN EL AULA 3.1. 3.2. 3.3. * Número de alumnos no gitanos .................................................................... * Número de alumnos gitanos en el aula ......................................................... * Numero total de alumnos en el aula ............................................................. Ayuda a sus compañeros cuando lo necesitan: 1 2 3 4 5 6 7 .......... Recibe ayuda de sus compañeros cuando lo necesita: 1 2 3 4 5 6 7 .......... El/la alumno/a se relaciona positivamente con el/la profesor/a: 1 2 3 4 5 6 7 .......... num. num. num. 1-7 1-7 1-7 4. LOGROS ESCOLARES 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. Adecuación del nivel escolar del alumno a su edad: a) Corresponde el nivel escolar a la edad ................................................................. b) Hay 1 año de diferencia ........................................................................................ c) Hay 2 años de diferencia ...................................................................................... d) Hay más de dos años de diferencia ...................................................................... Areas aprobadas en 6º de primaria con las que ha pasado a la ESO Areas instrumentales * Lengua ……………………………….. * Matemáticas ………………………… Areas no instrument. * Conocimiento del medio ……………. * E.Física ………………………………. * E.Plástica ……………………………. * Música * 2º Idioma Número de Áreas aprobadas en el último curso: Áreas aprobadas: Áreas instrumentales * Lengua …........................................ * Matemáticas .................................... Áreas no instrument. * C. Sociales ( sólo ESO )…………… * Conocimiento del Medio (Prim)……. * C.Naturales ( sólo ESO )…………… * E. Física .......................................... * E. Plástica ....................................... * Música ............................................. * 2º Idioma ........................................ * Tecnología ……………………………. a) Ha aprobado todo ................................................................................................. b) Supera dos instrumentales ................................................................................... c) Supera una de las instrumentales ......................................................................... d) No supera ninguna instrumental, pero sí otras ...................................................... e) No supera ninguna ................................................................................................ Superación de los niveles académicos correspondientes a su edad: a) Ha superado todos los niveles académicos hasta este curso ................................ b) No ha superado uno ............................................................................................. c) No ha superado dos o más ................................................................................... Nivel de realización de las tareas escolares en casa ................................................ 1 2 3 4 5 6 7 .......... Nivel de finalización de las tareas en el aula ............................................................ 1 2 3 4 5 6 7 .......... Nivel de concentración en la tarea que el/la profesor/a de manda ........................... 1 2 3 4 5 6 7 .......... Nivel de atención a las explicaciones del/la profesor/a: .......................................... 1 2 3 4 5 6 7 .......... Ubicación del alumno en el grupo de clase en cuanto a rendimiento: a) Mayor que la media del grupo ............................................................................... b) En la media del grupo .......................................................................................... c) Menor que la media del grupo .............................................................................. d) Muy por debajo de la media del grupo .................................................................. 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-7 1-7 1-7 1-7 1-0 1-0 1-0 1-0 GUÍA PARA EVALUAR LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE LAS MINORÍAS ÉTNICAS Pag. 3 5. RELACIÓN DE LA FAMILIA CON EL CENTRO 5.1. 5.2. 5.3. Alguno de los miembros de la familia (padre, madre, abuelos, hermanos...) informa de los motivos de falta de asistencia a la escuela: 1 2 3 4 5 6 7 .......... Alguno de los miembros de la familia (padre, madre, abuelos, hermanos...) acude a la cita que los profesores solicitan por teléfono, a través del niño o personalmente: 1 2 3 4 5 6 7 .......... Alguno de los miembros de la familia (padre, madre, abuelos, hermanos...) solicita entrevista o contacto con el profesor: 1 2 3 4 5 6 7 .......... 1-7 1-7 1-7 6. DERECHO A LA DIFERENCIA 6.1. Manifestación explícita de rasgos culturales y costumbres propias por parte del niño/a: En las situaciones en que observas a los niños... ¿detectas que habla con otros de sus costumbres gitanas (bodas, fiestas, lengua...) o tiene alguna manifestación peculiar propia de su cultura?... 1 2 3 4 5 6 7 .......... 1-7 FECHA DE APLICACIÓN: del __--__-05 al __-__-05 OBSERVACIONES: Nivel educativo: 1 I3, I4, I5, P1, P2, P3, P4, P5, P6, S1,S2 2 Siempre Casi siempre 3 4 5 6 7 Muchas veces Frecuentemente A veces Casi nunca Nunca
