Metodología didáctica para la enseñanza del pensamiento histórico

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Asignatura
Carrera
Código
Créditos
Nivel
Categoría
Requisitos
Descripción
METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
PENSAMIENTO HISTÓRICO Y LA MEMORIA COLECTIVA.
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.
44257-10 y 44064
3 SCT
Quinto semestre
Electivo Especialización
Ninguno
Contribución al Perfil de Egreso
El curso pretende reflexionar sobre aquellas herramientas y competencias
teóricas-metodológicas de la disciplina y de la Didáctica de la Historia que
podrían ser útiles para superar los principales problemas que plantea la
apropiación del pensamiento histórico y los acontecimientos conflictivos del
pasado reciente para la enseñanza de la Historia. Se parte de la premisa que la
sociedad y la escuela debiesen comprender que ningún libro ni interpretación
histórica condensa toda la historia reciente de un país, por lo que se hace
necesario incorporar otras narrativas (memorias orales y locales) que
pudiesen enriquecer el tratamiento y la comprensión del pasado reciente. El
involucramiento de los profesores en temáticas referidas a la historia reciente
(o historia del tiempo presente según la mirada teórica al cual se adscriba)
implica también un cambio en el tipo de representaciones que construye con
sus estudiantes, lo cual remece su manera de vincularse con el conocimiento
histórico y, a su vez, la forma en que sus estudiantes se relacionan con ese
conocimiento. Para ello se estimula la incorporación de la historia oral y la
historia local en el aula de clases. El curso contribuye a:
-
Diseñar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje en
contextos sociales y culturales diversos, que permitan la comprensión del
medio social por parte de sus estudiantes.
-
Desarrollar investigaciones conducentes a problematizar el conocimiento
disciplinar y pedagógico, para perfeccionar el diseño y ejecución de
situaciones de enseñanza y aprendizaje de la Historia y las Ciencias
Sociales.
-
Desarrollar acciones que contribuyan a la formación integral de los
estudiantes para su mejor desarrollo como personas, ciudadanos e
integrantes de la comunidad.
-
Generar y conducir debates sobre temas de interés público para su
comunidad.
-
Tomar posición personal y profesional respecto de la realidad que le
rodea, desde su rol como actor social y profesional.
1
Resultado de aprendizaje general
- Reflexionar y diseñar herramientas teórica-metodológicas que contribuyan
a disminuir las implicaciones sociales y educativas de la relación entre
Memoria e Historia y su incidencia en la construcción del currículo
escolar y el diseño de actividades del aula.
Resultados
de
aprendizaje
Unidades temáticas
específicos
-Conocer las diversas corrientes
didácticas desarrolladas para la
enseñanza y aprendizaje de la
Historia.
I.- DIDÁCTICA DE LA
HISTORIA.
- Introducción a la Didáctica de la
Historia:
Corrientes
didácticas,
-Comprender los principios y evolución del pensamiento didáctico y
elementos básicos del método sus implicancias con la enseñanza de
didáctico y su relación con el la Historia Reciente.
tratamiento de la Historia Reciente.
- Transposición didáctica del método
-Conocer
los
principales histórico
(estrategias
y
procedimientos de la enseñanza y procedimientos).
aprendizaje de la Historia y su
método.
- Dificultades para la enseñanza de la
Historia y el tratamiento de la
-Comprender
las
principales Memoria.
dificultades de la enseñanza de la
Historia y el tratamiento de la
memoria.
2
-Debatir
sobre
el
quehacer
pedagógico en relación a la
formación profesional del profesor
de Historia y Ciencias Sociales.
Reflexionar
sobre
las
implicaciones sociales y educativas
de la relación entre Memoria e
Historia y su incidencia en la
construcción del currículo escolar y
el diseño de actividades del aula.
II.- MÉTODOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS PARA LA
ENSEÑANZA DEL PASADO
RECIENTE Y LA MEMORIA
COLECTIVA.
- Educación y memoria: Historia
reciente y memoria en la escuela,
conmemorando nuevas efemérides, los
profesores y la enseñanza, la propuesta
curricular y didáctica.
Conocer
los
principales - Metodología de la Historia Oral y la
procedimientos y técnicas de la Historia Local.
enseñanza y aprendizajes de la
historia reciente y la memoria.
- Procedimientos y estrategias de la
enseñanza de la Historia y la Memoria:
- Diseñar materiales y planes de Historia Oral-Historia Local.
acción educativa en el sector
 Entrevistas
individuales
y
Historia y Ciencias Sociales para el
grupales.
tratamiento de la historia reciente y
 Biografías y Autobiografías.
la memoria
 Espacios de la memoria: sitios,
museos y archivos.
 Recursos
audiovisuales:
fotohistoria,
cine,
radio,
documentales y WEB.
- Diseño de materiales e instrumentos
de evaluación para temáticas de la
Historia Reciente y la Memoria
colectiva.
Metodologías de enseñanza y de aprendizaje
La metodología utilizada durante el curso complementa elementos teóricos y
prácticos según los diversos objetivos que se pretenden alcanzar. Se
realizarán talleres de aplicación, exposición docente dialogada, mesas de
discusión, revisiones bibliográficas y salidas a terreno.
Junto con lo anterior se estipulan momentos de trabajo autónomo que
incluyen actividades asociadas a la lectura individual de textos, análisis
personal y grupal de las lecturas, así como diseño e implementación de
materiales didácticos de sus propuestas de clases.
Procedimientos de evaluación
Lecturas dirigidas evaluadas mediante controles escritos.
30%
Promedio de talleres de aplicación realizados durante todo el
curso.
Diseño y aplicación de una propuesta didáctica.
30%
40%
3
Bibliografía básica
1.- Aisenberg, Beatriz y Alderoqui, Silvia (Comps.): Didáctica de la Ciencias
Sociales. Aportes y Reflexiones, Paidós Educador. Buenos Aires, 2007.
2.- Aceves Lozano, Jorge. «Las fuentes de la memoria: problemas
metodológicos». Voces Recobradas Nº 7, Buenos Aires, IHCBA, 2000.
3.- Benadiba, Laura, Historia Oral, Relatos y Memorias, Ituzaingó, Maipue,
2007.
4.- Camilloni, Alicia: Corrientes didácticas contemporáneas, Capítulo 6, La
corriente crítica. Una mirada elíptica a la corriente técnica (Susana Barco),
Paidós, Buenos Aires, 1999.
5.- Carretero, M, Rosa, A y González, M. F. Enseñanza de la historia y
memoria colectiva. Buenos Aires, Paidós, 2006.
6.- Godoy, Cristina: “El aula entre la memoria y la historia”, La Historia
Enseñada,
Número
5,
año
2010,
disponible
en:
http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8180/publicaciones/handle/1/2468
7.- Izquierdo Huneeus, Teresa, El lugar de la memoria en la educación
pública: una política para el olvido, disponible en: http://villagrimaldi.cl/wpcontent/uploads/2011/07/Cuaderno_vii.pdf
8.- Mangano, Francisco, La concepción de la Historia Local y regional desde
el pensamiento didáctico, CIEP, Maracaibo, 2007.
9.- Mattozzi, Ivo, Memoria y formación histórica La memoria en la clase de
historia, Iber, Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, N° 55,
2008.
10.- Prats, Joaquín, Enseñar Historia, Junta de Extremadura, Mérida, 2001.
12.- Nora, Pierre, Los Lugares de la memoria, LOM, 2009.
13.- Raggio, S., “Hacer memoria y escribir la historia en el aula”, en Clío &
Asociados, La Historia enseñada; nº 8, 2004.
14.- Sitton, Mehafy y Davis. Historia Oral, Una guía para profesores (y otras
personas), Fondo de Cultura Económica, México, 1989.
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