Investigación Educativa V 2011-1 Prof. Lilia Calderón TALLER DE DISEÑO METODOLÓGICO IPP Salesiano Investigación Educativa – V ciclo 2011-1 Docente: Lilia Calderón Fecha: 28 abril 2011 ----------------------------------------------------------------------------------------------A. SEA EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: (ejemplo) ¿Cómo se manifiestan las habilidades sociales en la convivencia de los salesianos de la casa de formación XX, desde la percepción de los sujetos? B. DATOS DEL DISEÑO METODOLÓGICO: 1. Categorías y subcategorías Habilidades sociales Defensa de opiniones personales Expresión de afecto y simpatía Autocontrol personal Manejo de situaciones problemáticas Toma de decisiones 2. Objetivo general Explicar cómo se manifiestan las habilidades sociales en la convivencia de los salesianos de la casa de formación XX, desde la percepción de los sujetos. 3. Objetivos específicos a) Identificar las habilidades sociales que se manifiestan en los espacios de encuentro cotidiano de los sujetos. b) Describir cómo se manifiestan las habilidades sociales en las situaciones problemáticas de la convivencia. c) Identificar cómo se manifiestan las habilidades sociales en situaciones extraordinarias de la vida de los salesianos. 4. 5. 6. 7. 8. Hipótesis (si se considera necesario) Sujetos que intervienen (informantes) Tipo de investigación Enfoque de investigación Nivel de investigación Investigación Educativa V 2011-1 Prof. Lilia Calderón 9. Técnicas 10. Instrumentos C. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS - VALIDACIÓN 1. Elaborar la matriz de coherencia MATRIZ DE COHERENCIA Título: Investigador: Problema Objetivos Variables e indicadores/ Categorías y subcategorias Técnicas/ instrumentos General: Diseño metodológico Informantes (muestra) Tipo de investigación: Específicos: Enfoque: Nivel: Método: 2. Elaborar la matriz de instrumentos (ejemplos) MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS ENCUESTA / ENTREVISTA Problema: Objetivo general: Objetivos específicos 1. 2. 3. Variables e indicadores/ Categorías y subcategorias Preguntas de la entrevista/ Preguntas de la encuesta Alternativas de respuesta si fuera encuesta. (Si es entrevista, anular esta columna). Investigación Educativa V 2011-1 Prof. Lilia Calderón MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN (Ejemplo) Problema: Objetivo general: Objetivos específicos 1. Analizar las conductas de los jóvenes durante la oración. . 2. 3. Variables e indicadores/ Categorías y subcategorias Conductas durante la oración Indicadores de observación Guardan silencio durante la oración. Expresan actitud de silencio interior durante la oración. Se muestran distraídos durante la oración. Ante una invitación, comparten sus experiencias de oración con el grupo. Al terminar la oración salen motivados. Se logra motivar la actitud de oración a través de la música. Escala de apreciación Sí Rara vez No Investigación Educativa V 2011-1 Prof. Lilia Calderón 3. Diseñar los instrumentos (ejemplos) ENCUESTA Estimada(o) amiga (o): la presente encuesta tiene como propósito obtener información para una tesis, pero también para hallar nuevas estrategias para ayudarte a mejorar en la oración. Responde con toda sinceridad y libertad, pues esta encuesta es anónima. Marca sólo una de las alternativas que se te presentan encerrándola en un círculo. Agradezco tu ayuda. 1. Cuando oras en la catequesis, ¿te comunicas con Dios Padre? a) b) c) d) e) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca nunca 2. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo que la música te ayuda a entrar en un clima de oración? a) b) c) d) e) Totalmente de acuerdo De acuerdo Me es indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 3. Evalúa cuánto influye la música en tu oración personal Bajo 0 Alto 1 2 3 4 5 4. ¿Sientes serenidad cuando oras a través de la música? a) b) c) d) e) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca nunca 5. ¿Tú crees que tus compañeros interiorizan la oración a través de la música? a) b) c) d) e) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca nunca Investigación Educativa V 2011-1 Prof. Lilia Calderón GUIA DE OBSERVACIÓN (Ejemplo) Objetivo General: Explicar Cómo influye la música en la oración de los jóvenes del grupo de confirmación de la Parroquia Sagrado Corazón de Jesús. Objetivo Específico: d) Objetivo Específico: Identificar la percepción de los jóvenes frente a la música durante la oración. e) Analizar las conductas de los jóvenes durante la oración. Sujeto(s) observado(s): jóvenes del grupo de confirmación Momento: Lugar: Duración: Observador(es): Indicadores: Indicadores Guardan silencio durante la oración. Sí Rara vez No Expresan actitud de silencio interior durante la oración. Se muestran distraídos durante la oración. Ante una invitación, comparten sus experiencias de oración con el grupo. Al terminar la oración salen motivados. Se logra motivar la actitud de oración a través de la música. Otros detalles observables: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 4. Validar los instrumentos de investigación Se considerará una de estas alternativas: Por juicio de expertos Por prueba piloto Por juicio de pares Investigación Educativa V 2011-1 Prof. Lilia Calderón D. ELABORACIÓN DEL PLAN DEL TRABAJO DE CAMPO Ejemplo: Para el logro de los objetivos de investigación se aplicará la técnica de la observación participante, la cual se define como la interacción entre los informantes y el investigador con el objetivo de recoger sistemáticamente los datos que le interesan. Esta técnica requiere la mínima intrusión posible del investigador, quien observa los fenómenos sociales en su proceso natural y cotidiano, procurando no manipular ni interferir en su desarrollo (Zapata, 2005). Se aplicará la observación participante de los sujetos durante el recreo comunitario, puesto que se considera que éste es un espacio propicio para manifestar habilidades sociales. Así mismo, se realizarán 5 observaciones interdiarias por espacio de 30 minutos cada una, y los datos se recogerán en una guía de observación, la cual se diseñará según las necesidades del presente estudio, y se validará mediante prueba piloto. Dicho instrumento, llevará indicadores de observación como punto de partida, pero ello no impedirá la observación de otros eventos no contemplados en los indicadores. Una vez recogidos los datos se procederá a vaciarlos en una tabla general de datos de tipo comparativo para ser analizados, y así obtener los resultados. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Zapata, O. (2005). La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. México D. F.: Pax.