TALLER DE DISEÑO METODOLÓGICO - Investiga-aprende-2

Investigación Educativa V 2011-1
Prof. Lilia Calderón
TALLER DE DISEÑO METODOLÓGICO
IPP Salesiano
Investigación Educativa – V ciclo 2011-1
Docente: Lilia Calderón
Fecha: 28 abril 2011
----------------------------------------------------------------------------------------------A. SEA EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: (ejemplo)
¿Cómo se manifiestan las habilidades sociales en la convivencia de los
salesianos de la casa de formación XX, desde la percepción de los
sujetos?
B. DATOS DEL DISEÑO METODOLÓGICO:
1. Categorías y subcategorías
Habilidades sociales
 Defensa de opiniones personales
 Expresión de afecto y simpatía
 Autocontrol personal
 Manejo de situaciones problemáticas
 Toma de decisiones
2. Objetivo general
Explicar cómo se manifiestan las habilidades sociales en la
convivencia de los salesianos de la casa de formación XX, desde la
percepción de los sujetos.
3. Objetivos específicos
a) Identificar las habilidades sociales que se manifiestan en los
espacios de encuentro cotidiano de los sujetos.
b) Describir cómo se manifiestan las habilidades sociales en las
situaciones problemáticas de la convivencia.
c) Identificar cómo se manifiestan las habilidades sociales en
situaciones extraordinarias de la vida de los salesianos.
4.
5.
6.
7.
8.
Hipótesis (si se considera necesario)
Sujetos que intervienen (informantes)
Tipo de investigación
Enfoque de investigación
Nivel de investigación
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9. Técnicas
10. Instrumentos
C. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS - VALIDACIÓN
1. Elaborar la matriz de coherencia
MATRIZ DE COHERENCIA
Título:
Investigador:
Problema
Objetivos
Variables e
indicadores/
Categorías y
subcategorias
Técnicas/
instrumentos
General:
Diseño
metodológico
Informantes
(muestra)
Tipo de
investigación:
Específicos:
Enfoque:
Nivel:
Método:
2. Elaborar la matriz de instrumentos (ejemplos)
MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS
ENCUESTA / ENTREVISTA
Problema:
Objetivo general:
Objetivos específicos
1.
2.
3.
Variables e indicadores/
Categorías y
subcategorias
Preguntas de la
entrevista/ Preguntas
de la encuesta
Alternativas de
respuesta si fuera
encuesta.
(Si es entrevista,
anular esta
columna).
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MATRIZ PARA ELABORAR INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN
(Ejemplo)
Problema:
Objetivo general:
Objetivos
específicos
1. Analizar las
conductas de los
jóvenes durante la
oración.
.
2.
3.
Variables e
indicadores/
Categorías y
subcategorias
Conductas durante la
oración
Indicadores de
observación
 Guardan silencio
durante la
oración.
 Expresan actitud
de silencio interior
durante la
oración.
 Se muestran
distraídos durante
la oración.
 Ante una
invitación,
comparten sus
experiencias de
oración con el
grupo.
 Al terminar la
oración salen
motivados.
 Se logra motivar
la actitud de
oración a través
de la música.
Escala de
apreciación
 Sí
 Rara vez
 No
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3. Diseñar los instrumentos (ejemplos)
ENCUESTA
Estimada(o) amiga (o): la presente encuesta tiene como propósito obtener información para
una tesis, pero también para hallar nuevas estrategias para ayudarte a mejorar en la oración.
Responde con toda sinceridad y libertad, pues esta encuesta es anónima. Marca sólo una de
las alternativas que se te presentan encerrándola en un círculo. Agradezco tu ayuda.
1. Cuando oras en la catequesis, ¿te comunicas con Dios Padre?
a)
b)
c)
d)
e)
Siempre
Casi siempre
A veces
Casi nunca
nunca
2. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo que la música te ayuda a entrar en un clima de
oración?
a)
b)
c)
d)
e)
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Me es indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
3. Evalúa cuánto influye la música en tu oración personal
Bajo
0
Alto
1
2
3
4
5
4. ¿Sientes serenidad cuando oras a través de la música?
a)
b)
c)
d)
e)
Siempre
Casi siempre
A veces
Casi nunca
nunca
5. ¿Tú crees que tus compañeros interiorizan la oración a través de la música?
a)
b)
c)
d)
e)
Siempre
Casi siempre
A veces
Casi nunca
nunca
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GUIA DE OBSERVACIÓN
(Ejemplo)
Objetivo General:
Explicar Cómo influye la música en la oración de los jóvenes del grupo de
confirmación de la Parroquia Sagrado Corazón de Jesús.
Objetivo Específico:
d) Objetivo Específico: Identificar la percepción de los jóvenes frente a la música
durante la oración.
e) Analizar las conductas de los jóvenes durante la oración.
Sujeto(s) observado(s): jóvenes del grupo de confirmación
Momento:
Lugar:
Duración:
Observador(es):
Indicadores:
Indicadores
 Guardan silencio durante la oración.
Sí
Rara vez
No
 Expresan actitud de silencio interior durante la oración.
 Se muestran distraídos durante la oración.
 Ante una invitación, comparten sus experiencias de oración
con el grupo.
 Al terminar la oración salen motivados.
Se logra motivar la actitud de oración a través de la música.
Otros detalles observables:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Validar los instrumentos de investigación
Se considerará una de estas alternativas:
 Por juicio de expertos
 Por prueba piloto
 Por juicio de pares
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D. ELABORACIÓN DEL PLAN DEL TRABAJO DE CAMPO
Ejemplo:
Para el logro de los objetivos de investigación se aplicará la técnica de
la observación participante, la cual se define como la interacción entre
los informantes y el investigador con el objetivo de recoger
sistemáticamente los datos que le interesan. Esta técnica requiere la
mínima intrusión posible del investigador,
quien observa los
fenómenos sociales en su proceso natural y cotidiano, procurando no
manipular ni interferir en su desarrollo (Zapata, 2005).
Se aplicará la observación participante de los sujetos durante el recreo
comunitario, puesto que se considera que éste es un espacio propicio
para manifestar habilidades sociales. Así mismo, se realizarán 5
observaciones interdiarias por espacio de 30 minutos cada una, y los
datos se recogerán en una guía de observación, la cual se diseñará
según las necesidades del presente estudio, y se validará mediante
prueba piloto. Dicho instrumento, llevará indicadores de observación
como punto de partida, pero ello no impedirá la observación de otros
eventos no contemplados en los indicadores.
Una vez recogidos los datos se procederá a vaciarlos en una tabla
general de datos de tipo comparativo para ser analizados, y así obtener
los resultados.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Zapata, O. (2005). La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para elaborar
tesis e investigaciones socioeducativas. México D. F.: Pax.