ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN DOCENTE
¿Porqué estrategias?
Actualmente muchos especialistas plantean la necesidad del estudio de las estrategias
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ellos fundamentan su investigación en el
crecimiento acelerado de la información, personalización del aprendizaje y
mejoramiento del clima afectivo dentro del aula a esto se agrega que en la
enseñanza los educadores han dado prioridad a la asimilación de conocimientos que
al dominio de estrategias de pensamientos. El maestro no posee un conjunto de
procedimientos y habilidades para favorecer el desarrollo de estrategias de
aprendizaje y de pensamiento en los estudiantes.
Priorizando el desarrollo de habilidades o capacidades intelectuales para un saber
investigar y meditan creativo y reflexivo se aumentará el papel activo de los
alumnos en el proceso de estudio, donde la responsabilidad de aprender este en sus
manos. Se cambiará el papel del maestro dentro de la enseñanza de ser un
regulador a ser un facilitador – indagador.
Las Estrategias
Son
Una acción humana
orientando
A una meta
intencional
Consciente y de
conducto
controlado
Relacionándolo
con plan,
táctica, reglas.
Es una actividad
intelectual
inteligente para
alcanzar una
meta.
Las Estrategias Eficaces
para
El hombre
son
Aquellos que le permiten una
economización del tiempo a través de
un razonamiento eficaz
El concepto de estrategia tiene su origen en la Psicología Cognitiva.
La Revolución Cognitiva
Se da
En dos vertientes
orientando
Tecnológica
(Computación)
Teórica Conceptual:
Transformación de la
concepción del
conocimiento y la
forma de adquirirlo
De los sistemas
autorregulados de Wiener
La teoría de la
información de Shannon
Los estudios de
lingüística de
Chomsky
La cibernética
Antecedentes
de la
Revolución
Cognitiva
La teoría de los
juegos
La teoría de las
decisiones
La teoría matemática
relacional
A estos antecedentes se unieron la epistemología genética de Jean Piaget y la escuela
histórica cultural de Vigostki y los logros de la escuela Gestaltista. Esto nos hace
entender a las estrategias como estados y procesos necesarios para la investigación y
estudio de la actividad cognoscitiva humana.
Los mecanismos
psicológicos internos
Que realiza una tarea
cognoscitiva
Es inferir de la autoridad
del ser humano
En los complejos fenómenos
de recuperación y
producción de conocimientos
Objetivo
central dela
Corriente
Cognitiva
Que explican las
variantes de su
ejecución
Focaliza el problema en
las estructuras
cognoscitivas y estrategias
mentales
TAXONOMÍA DE LAS ESTRATEGIAS
Paris y su grupo proponen una concepción de estrategias de memoria con un
enfoque cognitivo evolutivo basado en el enfoque sociocultural de Vigostky.
Para estos autores las estrategias de memoria se definen por la función a la que
sirven dentro de una actividad. El desarrollo de las estrategias es un proceso de
interiorización de estas que son transferidos de un plano interpsicológico a uno
intrapsicológico.
Otros investigadores enfocan las estrategias como sinónimos de métodos o técnicas,
como un método de procedimiento de descubrimiento que permiten la adquisición
de conocimientos.
Según De la Torre la forma en que los autores han representado las estrategias es
muy distinta.
Kauffman
Las divide en
Intuitivas
Analíticas
Combinatorias
Kirst
Las
Presenta como una gama de ejercicios
agrupados a capacidades y factores creativos
Como
Movilidad
ds
Fluidez
Originalidad
Análisis
Producción
Construcción
Fustier
Enfoca las estrategias a través de ejercicios que el
propone para el desarrollo de la creatividad.
Analógicos
Antitéticos
Aleatorios
Cambio de
forma
Las analíticas: Realizan
un análisis de elementos
para diferenciarlos
Complejas o mixtas:
Es inferir de la autoridad
del ser humano
Las estructurantes:
Organización de ideas
interrelacionados
De la Torre
propone las
siguientes
estrategias
cognitivas
Inferentes: Permiten
generalizaciones o descubren
implicaciones en figuras ideas,
símbolos o conductos
Las Asociativas: Se
valen de
procedimientos
psicológicos como
relaciones o
establecer nexos
entre las ideas
Metamórficas: Ejercitan
las habilidades para la
redefinición de problemas
De la Torre basándose en el modelo de intelecto de Guilford propone que las
estrategias necesitan de unos contenidos a los que llama campo de aplicación. Cada
persona puede tener una estrategia que sobresalga en uno de estos campos.
Simbólico: Transmiten la
información por medio de
signos indicadores para las
ciencias exactas
Figurativo: Se realizan
ejercicios de forma
individual, ideograma
para el campo artístico.
Semántico: Es el que
más estrategias posee,
es soporte de la
comunicación
creación.
Campos a los
que puede
aplicarse una
estrategia
Comportamental:
Recoge las
manifestaciones
dramáticas y dinámicas.
Mixto: Recoge aquellas
estrategias que les
permite desarrollarse en
tres a mas campos
ESTRATEGIAS ANALÓGICAS
Considera a la analogía como proceso fundamental del conocimiento y de buscar
nuevas ideas promoviendo el acercamiento continuidad o contigüidad de las mismas.
CIRCEPT: Se basa en la
sinéctica, al tiempo que
incorpora la vía antitética y
participativa.
BIONICA: Estrategia de
construcción de sistemas
basado en el mecanismo de
las plantas y animales. Se
aplica a la tecnología.
Es inferir de la
autoridad del ser
humano.
Inferentes: Permiten
generalizaciones o descubren
implicaciones en figuras ideas,
símbolos o conductos.
Estrategias
Analógicas
EURIDRAMA:
Basado en el
descubrimiento
creativo a través de la
acción dramática.
Permite la
identificación con el
objeto de estudio.
Metamórficas: Ejercitan
las habilidades para la
redefinición de problemas.
ESTRATEGIAS ANTITÉTICAS
Van a la destrucción del objeto de estudio para su renovación.
LISTA DE ATRIBUTOS
Se traslada los atributos de
un objeto o idea a otro. Se
le da una nueva cualidad o
característica.
LIBERACIÓN SEMÁNTICA
A una palabra se la da
múltiples significados y
asociaciones.
Estrategias
Antitéticas
ANALÍSIS FUNCIONAL
Se busca las cualidades que
nos transmitan información
del problema. Pasa por 3
etapas: Pregunta inicial,
ordenación y embozo.
CHECK-LIST O QUEBRANTAMIENTO
La solución creativa hay que buscarle en la
pluralidad de preguntas enfocadas desde
diferentes ángulos. Se caracteriza por
preguntar asocio, predecir.
Las Estrategias Aleatorias
BRAINSTORMING
Consiste en obtener la
mayor cantidad de ideas
para la solución del
problema y mejorarlas.
Su finalidad es
Provocar combinaciones al azar entre los objetos
y fenómenos para llegar a soluciones creativos.
Son
Ideogramación
Asociaciones
Forzadas
Es una estrategia
creativa de
transformación y
estructuración
Se basa en la
simple asociación
por proximidad o
semejanza de
conceptos
Motivos de
Descubrimientos
La intersección
de las ideas de
una matriz
mental y gráfico
permiten
descubrir mas
ideas y soluciones
originales
Análisis
Morfológico
Se descompone
en objetos o
problemas en sus
elementos para
analizarlos desde
otras
perspectivas
para una
solución más
creativa.
Delphi
Una estrategia
de previsión
científica y
tecnológica
para la solución
creativa de los
problemas.