MEMORIA PEDAGÓGICA

MEMORIA PEDAGÓGICA
TÍTULO DEL PROYECTO
COMENIUS:
F.I.L.E.U.R.O. (FlessibilitaInsegnamaento-Learning Europe)
Proyecto Nº 02-ESP01-S2C03-00100-1
Salamanca, julio de 2003
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FASE PREPARATORIA
El comienzo el proyecto tuvo lugar el curso 2001/02.
Los primeros contactos se realizaron en octubre de 2001, mediante
llamadas de teléfono y comunicaciones por fax con el centro coordinador,
I. C. Don Lorenzo Milani de Latina (Italia) y con Nectun Schule de
Nuremberg (Alemania), también en fase de preparación.
La primera propuesta contenía las grandes líneas del proyecto que se
denominaba F.I.L.E.U.R.O. VITA E CONFRONTO.
Una vez aprobado el proyecto por el Consejo Escolar, se envía a la
Agencia Nacional y al Centro coordinador I.C. Don Lorenzo Milani de
Latina (Italia).
Anexo I
Los participantes Don Carlos Luis Guillén Tapia, Don Luis Sánchez
Martín, Don Juan Antonio Miñambres Sánchez y Doña Juliana Rodríguez
Domínguez, presentaron el proyecto al Claustro de Profesores para su
conocimiento y al Consejo Escolar para su aprobación el veinte de febrero
de dos mil dos.
Anexo II
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OBJETIVOS
 Superar los límites de la cultura nacional.
 Ampliar los mismos horizontes en la dimensión europea.
 Sentirse ciudadanos de Europa y del mundo.
 Abrirse al diálogo y a la cultura del cambio.
 Cooperar en la perspectiva de elevar el nivel de calidad de la
instrucción.
 Promover una actitud intercultural, respetuosa de las diversidades
y para la integración y a la igualdad de oportunidades.
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CONTENIDOS
o Flexibilidad de las soluciones pedagógicas y organizativas.
o Gestión de la organización.
o Empleo de los recursos internos y externos.
o Cualificación del sistema escolar en la dimensión europea.
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SÍNTESIS DEL PROYECTO
El proyecto se propone, mediante intercambio de experiencias e
información entre escuelas nacionales e internacionales.
 Elaborar, realizar y verificar estrategias de gestión de la
organización de los recursos humanos y materiales ( incluidas
nuevas tecnologías) y de los métodos pedagógicos.
 Llevar a cabo una cooperación más eficaz con organismos de
la comunidad local y el impulso (fomento) de la dimensión
europea de la enseñanza, para una instrucción de mayor
calidad y funcionalidad en relación a las exigencias del
alumnado.
 Realizar en colaboración con los institutos participantes una
publicación final sobre los métodos organizativos y
pedagógicos, las conclusiones más eficaces del debate, para
difundirlos en otras escuelas al objeto de contribuir a mejorar
el éxito escolar de los alumnos.
 La sensibilidad por las diferentes culturas, la integración de los
alumnos discapacitados o con deficiencias curriculares, la
promoción y la igualdad de oportunidades.
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CONTENIDOS
PROYECTO.
Y
ORGANIZACIÓN
DEL
1.- ¿ Cuales son los objetivos concretos del proyecto y el impacto
previsto sobre los participantes y sobre otros sujetos interesados
(alumnos, enseñantes, comunidad local)?
La gestión de la organización escolar autónoma presenta
caracteres sensibles y progresivos de complejidad. La escuela
opera dentro de un sistema de variables en aumento, de lo que se
infiere la exigencia de calificar y utilizar racionalmente los
recursos profesionales internos para mejorar:
 La investigación educativa y la formación del personal en
conexión con las nuevas instancias, metodologías de
aprendizaje.
 La proyección en el campo educación, didáctico y
metodológico, flexible a las organizaciones sociales del
territorio.
 La prevención del abandono escolar, de la dispersión y
falta de adaptación escolar.
 La circulación de la información dentro de la escuela,
como premisa de un proceso de tomas de decisiones más
reconocido y participativo y en el exterior de la escuela
con los entes territoriales de referencia.
 El control, la tutoría y la evaluación.
 La difusión en la escuela de una cultura europea a través
del conocimiento directo de otras situaciones escolares.
 Favorecer dinámicas de colaboración entre los alumnos de
las escuelas participantes en el proyecto, también con el
uso de las tecnologías informáticas.
2.- ¿ Qué actividades se intentan desarrollar en el curso del
proyecto?.
 Movilidad para
información.
el
intercambio
de experiencias
e
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 Estudios de análisis comparativos de los contenidos
disciplinares y de los temas discutidos.
 Organización de encuentros, seminarios, muestras,
manifestaciones culturales.
 Experimentación de la flexibilidad de lo horarios, del
agrupamiento y del currículo.
 Intercambio de ideas y experiencias con el uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación.
3.- ¿ Qué tipos de productos finales se intentan obtener?.




Formalización del proceso.
Documentación, desarrollo y decisiones adoptadas.
Descripción de los resultados obtenidos.
Modalidad de comunicación de los avances de los
participantes.
 Construcción de un archivo didáctico.
 Publicación final sobre métodos organizativos y
pedagógicos.
4.- ¿Cómo se pretende evaluar la marcha del proyecto y su
impacto correspondiente sobre los alumnos, enseñantes,
institutos participantes y sobre la comunidad local?
Durante la realización del proyecto están previstos encuentros de
verificación de las actividades programadas por parte de las escuelas
asociadas Para monitorizar el desarrollo formativo experimental y
eventualmente mejorar la intervenciones, donde quiera que nos demos
cuenta de la insuficiencia de las directrices prescritas. La evaluación se
conduce con la presentación de los materiales producidos durante el
desarrollo del proyecto y con una valoración por parte de la dirección de
los centros, para ser presentada en forma de informe de síntesis, a los
órganos colegiales que la han autorizado. En este punto empieza la fase de
la implementación de los resultados, de la extensión de los beneficios de
las iniciativas a la mayor parte de los miembros de la comunidad educativa,
a través de los instrumentos de sensibilización y de las aplicaciones de los
éxitos obtenidos en la práctica normal de la escuela. Tal procedimiento será
efectuado al final de cada año. Al final del trienio, con los materiales
producidos, se llevará a cabo una difusión al exterior, a la comunidad local,
mediante conferencias, muestras y manifestaciones culturales.
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5,- ¿Cómo se pretende divulgar los resultados, la experiencia y
los productos finales entre los institutos participantes, otras
organizaciones y la comunidad local?.
Mediante la organización de encuentros, seminarios, muestras,
publicaciones culturales, a través de la publicación final y la inserción de
materiales producidos en la WEB del instituto.
6.-¿ Qué intervenciones específicas están previstas en el ámbito
del proyecto?.
Revisten particular atención las implicaciones didácticas, metodológicas,
que influyen en los procesos cognitivos que pueden favorecer el desarrollo
de las capacidades individuales:
 Experimentar y hacer conocer las actitudes individuales, revisando
el bagaje cultural y las experiencias personales.
 Autorregular los ritmos de aprendizaje a través de criterios y
modelos materiales que el profesor pone a su disposición.
 Controlar autónomamente y con la ayuda de los docentes los éxitos
de la producción subjetiva para modificarla, si fuera necesario.
 Confrontar con el grupo de clase los problemas surgidos, las
soluciones encontradas, así como las nuevas propuestas.
 Situar la individualidad del alumno en el centro de la acción
didáctica.
 Activar modalidades de trabajo diferenciadas.
 Adopción de modelos y técnicas de
individualización definidas.
7.- Describir el papel de todas las instituciones participantes y
explicar de qué modo se verán garantizadas la colaboración y la
distribución eficaz.
Las escuelas participantes estarán periódicamente en contacto con la
escuela coordinadora y entre ellas para coordinar los intercambios y las
fases de realización del proyecto.
8.- ¿Está previsto el empleo de nuevas tecnologías en el
proyecto?.En caso positivo, cuáles, cómo y en qué medida serán
empleadas.
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Conversaciones virtuales vía internet, al objeto de la coordinación de las
actividades didácticas . Intercambio de propuestas y experiencias con el uso
de las nuevas tecnologías. Producción de los trabajos.
9.- ¿Cómo se garantizará la participación activa de los alumnos
durante todas las fases del proyecto? (programaciones,
realizaciones y valoración).
El proyecto incluirá alumnos y alumnas en todas las fases de su realización
y en particular en las actividades de integración, recuperación, teatro,
orientación e informática. Tendrá en cuenta las necesidades de los jóvenes
con el fin de desarrollar la actividad adecuada.
10.- ¿Cómo se integrará el proyecto en el curso de los estudios de
los alumnos participantes?.
A través de los instrumentos de sensibilización y de la aplicación de los
éxitos obtenidos en la práctica normal de la escuela.
APROBACIÓN DEL PROYECTO
La aprobación del proyecto por la agencia Nacional fue comunicada
por la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa
a nuestro centro el día 13 de septiembre de 2002.
Anexo III.
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CENTROS PARTICIPANTES
Centro Coordinador:
Centros Participantes:
I.C. Don Milani
Latina (Italia)
I.E.S. Torres Villarroel
Salamanca (España)
S.M.S. G. Cena
Latina (Italia)
Gymnasio Karlovassi
Karlovassi (Grecia)
Hauptschule der Wilhem-Lohe-Schule
Nuremberg (Alemania)
January Vilniaus Sausio Vidurine
Vilnius (Lituania)
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ENCUENTRO EN SALAMANCA
Se empezó el curso 2002/03 con cese por traslado de Don Carlos L.
Guillén Tapia, que fue sustituido por Don Jesús V. García García.
Realizamos varias reuniones para preparar el encuentro programado
a Salamanca del día 3 al 11 de diciembre de 2002 con los distintas
delegaciones extranjeras participantes en el proyecto:
 Elaboración del programa de reuniones y actividades.
 Reserva de hoteles, de visitas a exposiciones, a museos,
excursiones, etc.
 Preparación de nuestra intervención sobre el sistema
educativo.
Día 3 de diciembre de 2002, recepción de la delegación griega.
Día 4 de diciembre de 2002, recepción de las delegaciones de Italia,
Alemania y Lituania. Reunión en el hotel para presentación de los
miembros de las distintas delegaciones.
Día 5 de diciembre de 2002, encuentro en el Instituto, visita a las
distintas dependencias, encuentro con los profesores y alumnos y
reunión para:
 Elaborar la programación definitiva del encuentro.
 Objetivos del proyecto.
 Presentación mediante material impreso, videos,
fotografías, CD, etc., de los centros participantes y de
los sistemas educativos de sus respectivos países.
 Intercambio de experiencias didácticas y de gestión.
 Toma de conciencia de los problemas organizativos de
los Centros.
 Puntos de reflexión:
1. Autonomía económico-financiera.
2. Autonomía didáctica, transversalidad de la
enseñanza, autonomía de búsqueda y desarrollo.
3. Función dirigente, módulos y flexibilidad de la
enseñanza.
4. Función del director de servicios generales
administrativos.
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5. Valoración de los docentes.
6. Valoración de los alumnos.
7. Valoración y elección de los directores.
8. Elección de los suplentes, formación.
9. Organización escolar. Horarios.
10.Periodos de pausas de la actividad didáctica.
11.Comunicación entre escuela y familia.
12.Mobiliario y decoración de las aulas.
13.Vestuario de los estudiantes en la escuela.
14.Libros de texto.
15.Material didáctico, espacios a disposición /
comedor.
16.Deberes.
17.Laboratorios.
18.Visitas culturales.
19.Biblioteca.
20.Calendario escolar, fijo o flexible.
21.Discapacitados y su socialización.
22.Objetivos.
23.Estrategias de gestión de la organización y
métodos educativos para mejorar la dimensión
europea de la instrucción y garantizar el éxito
escolar.
24.Otros, documentación y orientación.
Día 6 de diciembre de 2002, continuamos con el plan de trabajo
iniciado el día anterior.
Despedida de la delegación griega.
Día 7 visita a la ciudad, exposiciones y museos por la mañana,
reunión de trabajo por la tarde, conclusiones y acciones a llevar a
cabo hasta finales de junio de 2003:
I. Calendario de encuentros.
II. Autonomía didáctica e investigación
educativa sobre las actividades
didácticas.
III. Formación del personal en conexión
con otras instancias de apoyo.
Líneas de trabajo para el próximo curso 2003/04.
Calidad del sistema educativo:
I. Mejora cualitativa del trabajo
pedagógico con particular atención a
los alumnos difíciles y a las
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actividades
extraescolares
y
complementarias.
II. Cuidar los contenidos de la
enseñanza al objeto de impulsar la
dimensión europea en la escuela.
Día 8 de diciembre de 2002, visita a la zona monumental, museos,
centros culturales, exposiciones (Erasmo en España, El Oro y el
Chamán ...), aprovechando la interesantísima oferta que Salamanca
presentaba como Ciudad Europea de la Cultura 2002.
Despedida a la delegación lituana.
Día 9 de diciembre de 2002, visita socio-cultural a la Comarca de la
Sierra de Francia, visita al Centro de Interpretación de las Cávenes
en El Cabaco y al de las Batuecas en La Alberca.
Despedida de la delegación italiana.
Día 10 de diciembre de 2003, asistencia a algunas clases de 4º de la
E.S.O. y 1º de Bachillerato, intercambio de experiencias con los
alumnos.
Despedida de la delegación alemana.
Después de la partida de las delegaciones, se explicó a profesores y
alumnos las actividades realizadas en el encuentro. Los alumnos
mostraron interés por la organización escolar, y sistemas
organizativos en otros países; similitudes, diferencias con el
nuestro...
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ENCUENTRO EN LATINA
Como preparación para el encuentro de Latina durantes los meses
previos se mantuvieron reuniones de trabajo sobre la flexibilidad de
las soluciones pedagógicas y organizativas y sobre las conexiones
con otras instancias de apoyo: comunicación interna-externa, que se
expondría en el encuentro de Latina del 28 de mayo de 2003 al 5 de
abril de 2003.
Se trató sobre todo el tema de la flexibilidad educativa y de la
comunicación interna y externa . Cada delegación hizo su propuesta.
Hay que hacer notar la gran participación en la escuela italiana de los
organismos administrativos: ayuntamientos, parlamento regional,
organizaciones culturales, ayudando en actividades extraescolares y
culturales.
La delegación griega presentó un proyecto sobre la aplicación de las
nuevas tecnologías a la educación, que será tema de trabajo para
futuros encuentros.
En definitiva, el encuentro se desarrolló sobre el programa previsto.
Anexos IV, V, VI y VII
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ENCUENTRO EN VILNIUS
En Lituania se trabajó en los temas iniciados en el encuentro de
Latina, sobre la flexibilidad.
La escuela lituana había elaborado materiales de trabajo para los
alumnos, relacionados con los países participantes, en concreto,
estaban trabajando el tema de “El Quijote”.
Avance sobre la propuesta para el próximo encuentro sobre las
nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Como consecuencia de este encuentro, los alumnos de 3º-5 y 4º-4
están participando en este programa, comunicándose por correo
electrónico con alumnos del centro de Vilnius.
El curso anterior ya se había iniciado la comunicación con los
alumnos del I.C. Don Milani de Latina.
Anexos VIII, IX, X, y XI
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MUESTRA DE ACTIVIDADES
Finalmente, en el Instituto Torres Villarroel se hizo una exposición
de fotografías sobre la experiencia del proyecto y el día 25 de junio
de 2003 se presentaron los trabajos realizados a los profesores y
padres del centro que voluntariamente asistieron.
Salamanca a tres de julio de dos mil tres.
Fdo. Jesús V. García García
Coordinador del Proyecto
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