El perfil del ingresante – Dificultades y capacidades para la

CARACTERIZACIÓN DE DESEMPEÑO EN LECTURA Y ESCRITURA EN
LOS INGRESANTES A LA FACULTAD DE BROMATOLOGÍA
Este trabajo se desarrollará en el área de ingresantes y estará a cargo de un equipo
interdisciplinario constituido por la Mg. María Elena Unamunzaga, la Msc. Isabel
Truffer, la Lic. Carolina Clerici, Leonardo Favre y Cristhian Almirón.
FUNDAMENTACIÓN:
El ingreso a la Universidad es para los estudiantes un hecho gratificante, pero a la vez
estresante. La bibliografía habla de un sinnúmero de factores que se conjugan en ese
momento y transforman la vida del joven universitario. El encuentro de nuevos
compañeros de estudios, nuevas normas de trabajo y convivencia, nuevos
requerimientos en el aprendizaje, el muchos casos el desprendimiento del grupo familiar
y un nuevo hábitad son algunos de ellos. Conocer las características de los ingresantes
es una herramienta para operar sobre algunos de estos aspectos en la búsqueda de una
mejor y más rápida inserción del estudiante en la vida universitaria y propender a lograr
índices más bajos de deserción.
Se enfrentan con una cantidad y variedad de textos que inevitablemente implican el
conocimiento de estrategias de lectura comprensiva, profunda, analítica, sostenida y
crítica. A través de estas lecturas se espera que los estudiantes se apropien de una serie
de conocimientos y produzcan y textos variados.
La universidad presupone que el estudiante cuenta con estrategias de lectura y escritura
eficaces para enfrentar estas nuevas exigencias. Sin embargo, es posible advertir
grandes dificultades para abordar el material bibliográfico que debe estudiar y la
producción de textos.
Las actividades vinculadas con la lectura y la escritura de textos sólo recientemente
comienzan a ser objeto de reflexión en la universidad. De ahí el presente proyecto de
cátedra, que propone una primera descripción del perfil del estudiante empleando para
ello la encuesta que históricamente la Facultad ha aplicado a sus ingresantes. Sobre este
primer trabajo se profundizará sobre los aspectos vinculados a la lectura y escritura, que
se constituye en una de los aspectos sobresalientes de la problemática .
OBJETIVOS:
Generales:
 Contribuir al conocimiento de los ingresantes en cuanto a sus competencias en
lectura y escritura.
 Realizar propuestas que contribuyan a desarrollar estrategias de lectura y
escritura.
Específicos:
 Caracterizar el perfil de los ingresantes 2007/2008 de las carreras de
Licenciatura en Bromatología y Nutrición según datos volcados en la Ficha
psicopedagógica.
 Comparar los resultados obtenidos en pruebas de lectura y escritura en
estudiantes de primero y segundo año.
METODOLOGÍA:
Cuali/cuantitativa.
Técnicas de estadística descriptiva
Encuesta para detectar modificaciones después del ingreso a la Facultad.
Test de metodología de la Universidad de La Plata para identificar capacidades y
dificultades.
ACTIVIDADES:
 El trabajo se desarrollará durante el año académico 2008. Se procederá a
ingresar a una planilla Excel la información obtenida de la Ficha
Psicopedagógica de los ingresantes 2007 y 2008. Esta información se procesará
cuantitativamente empleando técnicas de estadística descriptiva en la medida
que la información disponible lo permita (media, mediana, modo, desvíos y
varianza), con el objetivo de describir algunas características de los ingresantes
en ambas cohortes y realizar la comparación entre ambas. Se anexa encuesta
aplicada
 En un segundo momento investigativo se procederá a aplicar una segunda
encuesta con características específicas, elaborada ad hoc, con el objetivo de
profundizar en el conocimiento de las capacidades relacionadas con la lectura y
escritura y detectar posibles modificaciones en las mismas a partir del tiempo
transcurrido en la Facultad. Estas encuestas se aplicaran en el segundo semestre
del presente calendario académico, por lo que los ingresantes 2007 tendrán más
de 18 meses en la institución y los ingresantes 2008, más de 6 meses.
 Una tercera fase de la investigación implicará la aplicación de un test para
identificar dificultades y capacidades en lectura y escritura (metodología de la
Universidad Nacional de La Plata)
CRONOMETRAJE
Durante el primer semestre del año se realizaran las siguientes actividades:
 Organización y procesamiento estadístico de la información producto de la
encuesta efectuada a ingresantes 2007/08
 Preparación de la segunda encuesta, a aplicarse sobre los mismos estudiantes en
el segundo cuatrimestre. Preparación de las planillas para su procesamiento
 Ajuste de los instrumentos para la identificación de dificultades y capacidades
para la lectoescritura (metodología de la UNLP)
Durante el segundo semestre:
 Aplicación de la encuesta a los estudiantes
 Aplicación de la actividad de lectoescritura
 Ordenamiento y procesamiento de la información producida en ambas instancias
 Síntesis de los resultados obtenidos con la aplicación de los distintos
instrumentos
 Elaboración de documentos
RESULTADOS:
Se propone la construcción de dos documentos que serán publicados en revistas
científicas.
RECURSOS:
Para la realización se cuenta con la oficina compartida de Asesoría pedagógica, Taller
de lectoescritura y la cátedra de Metodología de la Investigación I , 2 PC con conexión a
Internet, un fichero para archivo, muebles de escritorio y teléfono.
Se requiere la disponibilidad de los siguientes recursos:







500 fotocopias
1 cartucho de impresión
5 carpetas
2 biblioratos
3 cuadernos
2 cajas para guardar documentación:
200 pesos para la compra de bibliografía
Tiempo de ejecución: 12 meses a partir de su aprobación por CD.
BIBLIOGRAFÍA
-
-
ADELSTEIN, A. et al (2004). Lectoescritura para el Curso de Aprestamiento
Universitario. Colección Textos Básicos. Universidad Nacional de General
Sarmiento. Bs As.
ARNOUX, E; DI STEFANO, M y PEREIRA, C. (2002). La Lectura y la Escritura
en la Universidad. Bs As. Eudeba.
CASTELLÓ BADIA, M. Las concepciones de los estudiantes sobre la escritura
académica. En MILIAN, N. y CAMPS, A. (2000) El papel de la actividad
metalingüística en el aprendizaje de la escritura. Rosario. Homo Sapiens (p67-104).