propuesta para la realización de una unidad didáctica

PROPUESTA PARA LA REALIZACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA.
ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA (Modificado de Jordi Díaz 1994)
1.- TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
2.- INTRODUCCIÓN
3.- OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
4.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
5.- CONTENIDOS
6.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
9.- TEMPORALIZACIÓN.
10.- ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
11.- BIBLIOGRAFÍA PARA LA UNIDAD.
12.- RECURSOS DIDÁCTICOS.
13.- ANEXOS.
1.- TITULO DE LA UNIDAD.
Suelen hacer referencia mas o menos explícita a los aprendizajes y actividades que realizarán los alumnos (y no a los
contenidos), en pocas palabras encierran un mensaje.
2.- INTRODUCCIÓN.
Breve descripción y justificación de:
- Tipo de Unidad Didáctica. / - Alumnos a los que va dirigida. / - Principales contenidos que se trabajan
/ - Situación de la Unidad didáctica en el nivel, ciclo y etapa. / - Opción metodología o enfoque didáctico.
/ - Principales actividades de enseñanza / aprendizaje. / - Criterios y actividades de evaluación. / -.
Vinculación de la U.D. con el P.E.C. y el P.C.C.
3.- OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Indican aquellos objetivos que vamos a desarrollar durante la U.D. y que vienen determinados por la programación tanto
de ciclo como de aula.
Se redactan con un verbo en infinitivo
Deben de hacer referencia a los contenidos concretos ha desarrollar en la UD.
4.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Indican aquellos aprendizajes que se pretende que la mayoría de los alumnos hayan conseguido al acabar la U. D. Se han
de expresar con un solo verbo en infinitivo precedido de una frase similar a: “El alumno, al finalizar la U.D. ha de ser
capaz de...
- Que sean los necesarios (pocos) y estén ordenados.
- Adecuados a los alumnos y a sus posibilidades.
- Que se puedan evaluar.
- Que se puedan alcanzar.
Los objetivos didácticos están en relación directa con las actividades de evaluación, es decir todos los objetivos
didácticos deben ser considerados al realizar la evaluación del alumno.
Deben atender a aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Listado de Verbos: analizar, aplicar, comparar, comprender, conocer, describir, demostrar, dibujar, distinguir,
enumerar, explicar, identificar, indicar, observar, organizar planificar, reconocer, relacionar, resumir, señalar,
simular, sintetizar, situar, utilizar,...
5.- CONTENIDOS
Son la secuenciación de los bloques de contenidos para desarrollar las actividades de enseñanza - aprendizaje. Se
formulan siempre con un sustantivo.
Redacción de los contenidos.
 Conceptuales: no inclusión de acción en su enunciado. ”los sistemas de entrenamiento”
 Procedimentales: sustantivo + de + sustantivo “utilización de giros...
Listado de términos: Acondicionamiento, adquisición, adaptación, aplicación, construcción, coordinación,
creación, demostración, dramatización, elaboración, elección, ejecución, ejercitación, experimentación,
exploración, interceptación, manejo, manipulación, mejora, practica, prueba, progresión, realización,
relajación, reproducción, selección, transmisión, utilización...
 Actitudinales: con un sustantivo de significado actitudinal
Listado de términos: aceptación, actitud, atención, autocontrol, autocrítica, autoestima, autoreflexión,
colaboración, comportamiento, compromiso, confianza, conciencia en, constancia en, cooperación, curiosidad,
disposición, habito de, interés por, manifestación, predisposición, preferencia por, reflexión, responsabilidad,
rigor, solidaridad, tolerancia, valoración...
6.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Las acciones propuestas por el profesor para conseguir los objetivos, es decir todas las actividades que realiza el alumno
durante el U. D. Son una serie de “esquemas de actuación”, no son una suma de sesiones
Las actividades de E/A son un concepto mas amplio que ejercicio.
Formuladas con un sustantivo.
Tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje; determinar a que tipo corresponde cada una de las actividades que se
programan
- Actividades de desarrollo - Actividades de iniciación. /- Actividades de refuerzo /- Actividades de
ampliación / - Actividades de profundización. / - Actividades de adecuación al entorno. / - Actividades
integradas / - Actividades de síntesis. / - Actividades de evaluación.
Una vez realizada la introducción, el marco teórico, de las actividades de enseñanza aprendizaje,
7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
¿Cómo podemos saber si un aprendiz ha logrado un objetivo? ¿Cuáles son los indicadores de éxito que nos permiten
emitir un juicio respecto al logro o no de un determinado objetivo?
Son un paso mas de concreción de los objetivos didácticos.
Comprobar si se han logrado los objetivos didácticos y en que grado. Son aspectos observables, mensurables.
Dicen lo que queremos que alcancen los alumn@s para determinar si han conseguido los aprendizajes de la U.D, es decir
si han conseguido los Objetivos Didácticos.
Deben describir la actividad de evaluación a realizar por los alumn@s
8.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
La forma de verificar el grado en que se han conseguido los aprendizajes y el desarrollo de la U.D. (estilo de enseñanza, el
profesor, los materiales, las actividades...) Son todas las pautas que permiten hacer un seguimiento del proceso de
aprendizaje
Evaluación continua, consta de tres momentos que deben de realizarse para que sea ev. continua:
- Inicial
- Formativa.
- Final o sumativa.
Instrumentos de evaluación:
De experimentación: - Tests y baterías de tests
De observación:
- Registro anecdótico. / - Listas de control. / - Escalas descriptivas. /- Escalas gráficas...
Determinar que Instrumentos de Evaluación se utilizan, en que momento, con que actividad y como se rellenan los
diferentes apartados.
Las actividades de evaluación sólo corresponderán a la evaluación de los contenidos dados en la Unidad Didáctica y será a
partir de esta evaluación que realizaremos la calificación del alumnado
9.- TEMPORALIZACIÓN
La distribución en el tiempo de los diferentes contenidos y actividades, es decir, el número total de sesiones, la
distribución de las sesiones, momento del curso en el que se van a realizar, distribución de las actividades de las sesiones
(días de evaluación...)
Ej.: “8 sesiones, en el primer trimestre” “4 + 4, en el 2º y 3er trimestre”...
 Debe realizarse un cuadro resumen de la actividad básica o contenido, de cada sesión.
10.- ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
Decisiones que el profesor toma para la realización del acto pedagógico y que podemos agruparlas bajo el concepto de
estrategias pedagógicas.
- Estilo de enseñanza. / - Tipo de práctica. / - Método de práctica. / - Maneras de conducir la clase.
- Motivación de los alumnos. / - Formas de control y organización. / - Tipo de tareas. / - Etc.
Debemos razonar el por qué de cada una de estas decisiones.
11.- BIBLIOGRAFÍA.
Especificar la bibliografía utilizada en el diseño y desarrollo de la unidad.
12.- RECURSOS DIDÁCTICOS.
Especificar todo aquel material no bibliográfico utilizado para realizar la unidad didáctica y/o recomendado al profesor
y/o al alumno/a.
Material deportivo, instalaciones, material para el alumno, material no deportivo (vídeo...)
Si bien este apartado también está en la hoja de sesiones (diseño de actividades de Enseñanza-Aprendizaje) debemos
realizar un listado de todo lo que vamos a utilizar
13.- ANEXOS.
Los documentos para la evaluación. / Las listas de asistencia y control de clase / Fotocopias que podemos dar a los
alumnos...