vaijdaoon flan de practica (marque lo que corresponda)

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UNIDADTENICO PEDAGOGICA
DEPARTAMENTO DE PRACTICA Y TITULACION
PLAN DE PRACTICA
ESPECIALIDAD DE ATENCION DE PARVULOS
TAREAS
CRITERIOS DE REALIZACION
1.1 Realizar
y
colaborar
en
actividades educativas
planificadas con niños
y niñas menores de
seis años.
Los materiales didácticos han sido previamente preparados y distribuidos según el
grupo de niños y niñas de acuerdo a la planificación, considerando tiempo, espacio e
imprevistos y situaciones de riesgo, para favorecer la autonomía y libertad de los niños
y niñas. Previo y posterior a las actividades educativas planificadas, se ha realizado
orden y aseo del espacio y de los materiales. La comunicación mantenida durante la
actividad pedagógica ha sido clara, precisa, con tono de voz adecuado en un clima
afectivo; favoreciendo la interacción participativa y expresión espontánea de los niños
y niñas. Las actividades pedagógicas realizadas de acuerdo a la planificación, han
previsto posibles riesgos, manteniendo un ambiente físico seguro y una correcta
posición postural del adulto y niños y niñas. Las actividades pedagógicas realizadas
de acuerdo a la modalidad de trabajo educativo, han resguardado los recursos naturales
del medio ambiente, favoreciendo el libre desplazamiento y el autocuidado de niños y
niñas.
1.2 Colaborar en la
evaluación
de
las
actividades
educativas
planificadas y registrarlas
en formato.
El registro de conductas individuales o grupales de los niños y niñas presentadas durante las
actividades educativas variables y permanentes, se han efectuado, de acuerdo al formato y
normas de la institución. Las actividades pedagógicas han sido evaluadas por el equipo en
conjunto con los niños y niñas y han sido registradas en el formato correspondiente, de
acuerdo a la planificación establecida. Las evaluaciones de las actividades educativas han
sido registradas diariamente, permitiendo conocer aspectos cualitativos y cuantitativos sobre
el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. El registro de las situaciones especiales
producidas durante las actividades educativas, han permitido, destacar e informar conductas
presentadas por los niños y niñas Los registros individuales de los niños y niñas han sido
actualizados en forma permanente, de acuerdo a lo establecido por la institución.
1.3
Participar
en
reuniones con el equipo
técnico
1.4
Realizar
actividades de expresión
con niños y niñas
menores de seis años.
En la realización de reuniones con el equipo ha participado activamente dando a conocer sus
experiencias y realizando consultas relativas al trabajo pedagógico con niños y niñas.
1.5 Realizar actividades
recreativas en diferentes
momentos con niños y
niñas menores de seis
años
Las actividades recreativas han sido realizadas en un clima de alegría y afecto favoreciendo la
libertad de expresión, creatividad y autodescubrimiento de los niños y niñas. Las actividades
al aire libre han permitido que observe, apoye e intervenga oportunamente en la resolución de
conflictos de los niños y niñas, favoreciendo la sana convivencia.
Los materiales e
implementos seleccionados previamente en cantidad y calidad, han favorecido la
participación y seguridad de los niños y niñas. Los diferentes espacios donde ha realizado las
actividades recreativas, han facilitado el contacto con la naturaleza, favoreciendo acciones de
cuidado y protección di los recursos naturales y del medio ambiente.
El uso de las técnicas de expresión propuestas en la planificación ha sido aplicado en la
realización de las actividades educativas, favoreciendo el desarrollo de las destrezas y
habilidades artísticas innatas en los niños y niñas. Las expresiones plásticas, musicales,
literarias y teatrales han sido aplicadas como motivación y/o actividad, permitiendo incorporar
elementos de las artes en la labor educativa. Las actividades de expresión han considerado la
edad, capacidad, interés y el uso de recursos humanos y materiales, permitiendo el desarrollo
de la capacidad creadora de niño y niñas y el cuidado del medio ambiente. En la realización
de actividades tanto musicales como de otra índole, se ha usado el instrumento musical
guitarra favoreciendo la motivación y la participación de los niños y niñas en un ambiente
acogedor y alegre.
1
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1.6 Preparar
y usar Los matinales de proceso y de termino han sido seleccionados con los párvulos y el
materiales didácticos y de equipo de trabajo, cumpliendo las normas de seguridad, criterios pedagógicos según
decoración
capacidad de los niños y niñas, favoreciendo el eficaz desarrollo de las actividades
educativas, libre de riesgo. Los materiales didácticos y de decoración han sido
confeccionados por los párvulos con ayuda, de acuerdo a la planificación, considerando
interés, edad y pertinencia cultural de los niños y niñas, favoreciendo la exploración,
manipulación, creatividad y sentido estético en su uso. Los materiales didácticos y
recursos utilizados se han organizado equitativamente en el tiempo, de acuerdo a lo
establecido por la institución, considerando ahorro de recursos naturales, favoreciendo d
normal desarrollo de las actividades educativas de niños y niñas. El uso de técnicas
innovadoras utilizadas en la elaboración de materiales didácticos y decoración, ha
favorecido 1a calidad de las experiencias educativas de niños y niñas..
1.7
Utilizar
equipos Los equipos audiovisuales (tv - vídeo - radiocassette - micrófono - flotadora), se han
audiovisuales
utilizado respetando la» normas de funcionamiento e incluyendo criterios de uso
didáctico, permitiendo experiencias relevantes y creativas.
1.8 Recepcionar y despedir En el momento de recepción y despedida, se ha utilizado una comunicación clara, en un
a niños y niñas con sus clima afectivo, recolectando los materiales y pertenencias de los niños y niñas según
familias.
necesidad y normas de la institución. La recepción y despedida de los niños y niñas se
ha efectuado en un lugar seguro e higiénico, según normas de la institución.
1.9 Colaborar y participar Las actividades con familia han sido apoyadas por medio de citaciones orales o escritas,
en l actividades con familia favoreciendo la participación de 1a familia en la institución. Las reuniones, visitas al
hogar, convivencias, charlas, paseos se han desarrollado con a colaboración de la o el
técnico, en un clima de respeto por la diversidad cultural, social y económica de las
familias, acogiendo sus propuestas y favoreciendo el quehacer educativo de la institución.
En las actividades con familia en que colabora se han utilizado técnicas de dinámica
grupal y trabajo con grupos, favoreciendo el respeto y la participación cooperativa de los
adultos. En las actividades con familia ha participado de acuerdo a la planificación,
considerando el espacio tísico, implementación, mobiliario, recursos materiales e higiene,
lo que ha favorecido la seguridad integral de los participantes.
2.1 Alimentar a niños y Los aumentos han sido entregados a niños y niñas, de acuerdo a la minuta
niñas menores de dos años establecida por el o la profesional.
Previo a la entrega de alimentos, ha
considerado su presentación e higiene personal y la de los niños y niñas. La
ingesta ha sido otorgada en corma individual, considerando: alimentación, láctea y
papillas en variadas consistencias, según edad y tolerancia de los alimentos. El
niño y niña ha sido alimentado en brazos o en silla de comer, considerando la
seguridad y posición postural, de acuerdo a las normas de prevención de riesgo
para ambos. La entrega de alimentos se ha desarrollado en un ambiente afectivo
de contacto personal, considerando situaciones de salud, ritmo de ingesta de cada
niño y niña y horarios establecidos en el programa. Durante la alimentación, las
situaciones de conflicto individual y colectivo han sido superadas mediante
técnicas de persuasión verbal y recursos pedagógicos. La ingesta autónoma de los
alimentos, ha sido favorecida, permitiendo el manejo independiente de los
utensilios.
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2.2 Apoyar a niños y Previo, durante y posterior a la alimentación, se ha controlado las actividades
niñas en la alimentación autónomas de aseo personal, posición postural, seguridad, higiene y orden del
autónoma
espacio. Durante la ingesta, las tareas y las responsabilidades de cada niño y niña,
han sido distribuidas de acuerdo a sus intereses. Para recibir la alimentación los
niños y niñas han sido invitados a sentarse, considerando la correcta posición
postural y las medidas de seguridad e higiene ambienta. El uso de los utensilios,
la masticación y deglución de tos alimentos han sido corregidos, de acuerdo a los
principios de una alimentación sana y equilibrada. La ingesta se ha producido en
un ambiente afectivo, cooperativo y agradable, respetando edad, ritmos y
patologías de niños y niñas. La aumentación sana y autónoma ha sido favorecida
entregando indicaciones verbales y respetando la aceptabilidad de los niños y
niñas.
La limpieza y el orden del espacio físico finalizada la ingesta, ha sido
realizada con la colaboración de los niños y niñas, de acuerdo a indicaciones de la
institución.
3.1 Mudar a niños y niñas La muda ha sido realizada, de acuerdo a técnicas y necesidades de los niños niñas
menores de dos años
y en los períodos establecidos por la institución. La muda ha sido realizada en un
lugar seguro para ambos, previamente higienizado, teniendo los materiales
necesarios pan efectuarla. Durante la muda se han aplicado recursos de
estimulación a través de la comunicación verbal y corporal, con afecto, suavidad y
comodidad, teniendo en cuenta la edad y madurez del niño o niña. En la muda se
ha tenido en cuenta el prolijo aseo de los genitales, la aplicación de pomadas y/o
lubricantes, según las necesidades presentadas por cada niño o niña. Concluida la
muda, el lugar ha sido ordenado, desinfectado y el pañal eliminado en receptáculo
destinado para estos efectos, considerando las medidas de higiene ambiental y
personal establecidas por la institución. Los movimientos, la mecánica postural
adecuada en la muda, ha permitido evitar accidentes y/o enfermedades
profesionales
3.2 Apoyar a vestir y El cambio de vestuario se ha efectuado, de acuerdo a necesidades de los niños y
desvestir a niños y niñas niñas, en horarios y tiempos establecidos, previa revisión de prendas. El cambio
menores de seis años
de vestimenta se ha llevado a cabo en un recinto seguro, higiénico y con
temperatura adecuada pan el niño y niña, teniendo al alcance los materiales
necesarios dejando ordenado y limpio el lugar. El cambio de vestimenta ha sido
efectuado en un clima afectivo, de confianza y estímulo, favoreciendo la autonomía
del niño y niña pan vestirse y desvestirse.
3.3 Atender a niños y
niñas menores de dos
años en el control de
esfínteres
El control de esfínteres ha sido realizado, de acuerdo a las edades, necesidades y
características de maduración de los niños y niñas. Los niños y niñas han sido
ubicados para la realización del control de esfínteres en un lugar seguro higiénico,
ventilado y con los recursos materiales necesarios para satisfacer las necesidades,
según edad de cada uno. La frecuencia del control de esfínter, se ha realizado
considerando el tiempo, maduración, ritmo e interés de cada niño y niña. En el
control de esfínteres se ha creado un ambiente grato y cómodo y se ha gratificado
con elogios, las respuestas positivas del niño o niña en este proceso. La autonomía
del niño y niña se ha favorecido al permitirle bajarse prendas de vestir cuando ha
sentido deseos de evacuar y sentarse en forma independiente en los artefactos
sanitarios (bacinica, W.C.)
El uso independiente de papel higiénico para
limpiarse los genitales se ha incorporado progresivamente una vez adquirido el
control de esfínter.
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3.4
Apoyar el aseo El aseo personal ha sido realizado con apoyo, de acuerdo a las necesidades
personal de niños y niñas individuales y especiales, contando con el material para cada niño y niña. Los
menores de seis años.
niños, niñas y el o la técnico han realizado el aseo personal, considerando el
cuidado de los recursos naturales del medio ambiente y su propio cuerpo. E l baño
(en sala cuna) ha sido realizado en horario y temperatura ambiental adecuada, en
el lugar físico destinado a la actividad, considerando condiciones de seguridad
física y posición postural sin riesgo pan el niño y niña y el o la técnico de acuerdo
a normas de la institución. El baño (en sala cuna) se ha producido en un ambiente
afectivo y agradable, considerando la temperatura del agua, los materiales de aseo
y el vestuario del adulto, lo que ha favorecido el bienestar físico del niño o niña al
sentir su cuerpo limpio
El aseo personal del niño o niña ha sido realizado
considerando mantención de 1a higiene en todos sus aspectos, facilitando y
asegurando su bienestar psicológico, físico y social
3.5 Acompañar en el
descaso y sueño a niños
y niñas menores de seis
años
El descanso y sueño se ha realizado en un lugar físico, que ha contado con el
equipamiento en cantidad, calidad, según necesidad y nivel de autonomía de los
niños y niñas, considerando la ventilación y temperatura ambienten. El descanso
y sueño de los niños y niñas se ha producido en un ambiente silencioso, afectivo,
relajado, cómodo, utilizando recursos pedagógicos adicionales, de acuerdo a las
necesidades, situaciones emergentes y correcta posición postural.
Previo y
posterior al descanso y sueño, los niños y niñas han colaborado en la ambientación,
preparación y orden del recinto.
4.1
Detectar
enfermedades
mas
comunes en niños y niñas
menores de seis años.
La detección de patologías se ha realizado a través de la observación e información
oportuna, acerca del estado de salud de niños y niñas.
La detección de
enfermedades se ha realizado durante el aseo personal, favoreciendo la necesidad
del niño y niña de sentirse limpio y sano. La prevención - tratamiento de la salud
de niños y niñas se ha realizado, de acuerdo al manual de salud preescoIar. La
prevención de patologías se ha realizado en conjunto con niños y niñas a través de
instancias educativas como: confección de decoración, murales informativos,
juegos, cantos y talleres.
4.2 Colaborar en el El control de la estatura de niños y niñas se ha realizado en un clima afectivo,
control de peso y talla de temperatura ambiente adecuada, seguridad física y psicológica.
niños y niñas menores de
seis años.
4.3
Suministrar
medicamentos
y
tratamientos médicos a
niños y niñas menores de
seis años
D El suministro de medicamentos y tratamientos médicos, ha sido proporcionado
en horario» y dosis prescrita por el facultativo, manteniendo un registro de entrega
de medicamentos según la institución.
Durante el suministro de medicamentos
las situaciones de conflicto individual o colectivo, han sido superadas mediante
técnicas de persuasión verbal y recursos pedagógicos.
4.4 Atender al niño y niña Ante situaciones de accidentes en los niños y niñas, ha aplicado oportunamente las
menor de seis anos en técnicas de primeros auxilios e informado al profesor responsable o superior
situación accidentes
jerárquico de la institución.
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4.5 Aplicar
programa
de
emergencia
y
seguridad al niños y niñas
menores de seis años.
El programa de prevención de riesgos ha sido considerado, durante la realización
de actividades educativas con niños y niñas, de acuerdo al manual. El plan de
evacuación y seguridad ha sido realizado, a través de ejercicios planificados, en
tiempo y frecuencia,, determinado; por la institución, favoreciendo la seguridad
integral de los niños y niñas y adulto. Detecta y previene accidentes de niños y
niñas aplicando el manual de salud preescolar, considerando la oportuna
información, de acuerdo a reglamento interno de la institución.
5.1 Organizar y almacenar Los materiales y recursos pedagógicos utilizados durante 1a actividad educativa
los materiales y recursos han permitido detectar su necesidad de reposición y mantención, favoreciendo la
pedagógicos
seguridad y prevención de riesgos de los niños y niñas.
El inventario ha sido
realizado, considerando mantención y reposición de materiales y recursos
pedagógicos en el registro establecido por la institución para actualizar los
insumos.
Los recursos pedagógicos se han ubicado en un espacio higiénico y
seguro, determinado por la institución, permitiendo controlar el estado, cantidad y
necesidades de reposición a través de registros.
Los materiales y recursos
pedagógicos han sido seleccionados, organizados y distribuidos, considerando la
correcta posición postural, de acuerdo a la edad, necesidad e interés de niños y
niñas, planificación pedagógica e indicaciones establecidas por la institución.
5.2 Colaborar con el
registro de antecedentes
del niño y niña y familia
en forma manual
y
computacional.
La información de los antecedentes del niño o niña y su familia ha sido registrada
en formato establecido, permitiendo conocer necesidades, situaciones especiales y
manteniendo información actualizada en un lugar higiénico y seguro.
Las
actividades educativas variables y permanentes han sido registradas en forma
individual y grupal, de acuerdo a formato y/o cuaderno dado por la institución.
Las conductas de los niños y niñas, situaciones especiales emergentes presentadas
durante el transcurso de la jornada han sido registradas en formato dado.
El
manejo de la información manual o computacional realizado ha permitido
colaborar con la entrega oportuna de antecedentes individúales de los niños y
niñas.
EXIGENCIAS BASICAS
Puntualidad
Se presenta puntualmente a su jornada de trabajo
Responsabilidad
Acata las instrucciones, reconoce sus atribuciones y limitaciones
y pide ayuda cuando lo necesita
Eficiencia
Hace buen uso del tiempo y de los recursos disponibles
Colaboración
Logra metas trabajando en equipo
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