1º Bachillerato Economía

PROGRAMACIÓN DE "ECONOMÍA" DE 1º DE BACHILLERATO
1. PRESENTACIÓN
Estimamos conveniente hacer unas consideraciones generales sobre como
afronta el seminario esta asignatura:
-La "novedad" que supone para los alumnos la asignatura, puesto que no se
ha abordado de manera específica durante la E.S.O., nos obliga a presentarla de
manera que ellos asimilen conceptos y rasgos básicos, de tal forma que en todo
lo posible evitaremos fórmulas matemáticas y otros tecnicismos que pudieran
desmotivar a los alumnos.
-La Economía no es una "ciencia exacta", las cuestiones económicas están
sujetas a diferentes interpretaciones, en la medida de los posible mostraremos las
diferentes posiciones que pueden adoptarse ante un mismo problema económico.
-Aspiramos a presentar las ideas y conceptos económicos relacionados lo más
posible con el entorno y la realidad cotidiana, haciendo que esta disciplina pueda
tener un componente de aplicación práctica inmediata para la formación de los
alumnos.
-También aspiramos a inculcar algunos valores que nos parecen esenciales
en la formación de nuestros alumnos: moderación en el consumo (evitar el
"consumismo"), reutilización (evitar el "usar y tirar"), reciclaje de lo que ya no nos
sirve, concienciación acerca de unos recursos naturales que son limitados, y, en
definitiva, una actitud positiva y respetuosa con el medio ambiente.
2. OBJETIVOS
-Identificar los sistemas económicos, analizando las semejanzas y
diferenciabas entre ellos.
-Comprender los conceptos básicos de la economía de mercado para poder
aplicarlos a problemas y situaciones cotidianas.
-Comprender los rasgos estructurales y coyunturales más característicos de la
economía, haciendo especial hincapié en el caso español.
-Conocer y analizar los grandes problemas económicos actuales: desigualdad,
crecimiento demográfico, desempleo, sobreexplotación de recursos, degradación
del medio ambiente...
-Identificar las distintas medias de política económica tomadas por los poderes
públicos, así como sus efectos económicos y sociales.
-Utilizar los conocimientos adquiridos para ejercer con responsabilidad el papel
de consumidores de bienes y servicios.
-Interpretar y evaluar críticamente las informaciones que aparecen en los
medios de comunicación sobre las cuestiones económicas.
3. CONTENIDOS
Se distribuyen en nueve "Unidades Didácticas", que se ajustan al programa
oficial que establece el currículo de Bachillerato en vigor; cada uno de ellos se
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compone de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; además
se incluyen los temas transversales que consideramos más adecuados de tratar
a partir de los contenidos de la unidad.
-UNIDAD I: "Actividad económica y sistemas económicos"
a)Conceptos:
.La Ciencia Económica: la escasez y la necesidad de elegir
.Actividad económica, recursos productivos y agentes económicos.
.Sistemas económicos: definición y tipos
b)Procedimientos:
.Análisis de conceptos básicos a través de ejercicios con respuesta cerrada y
alternativa
.Ejemplos sobre cada uno de los agentes económicos
.Cuadro comparativo sobre los sistemas económicos
c)Actitudes:
.Identificar que la Economía somos todos
.Valorar la Economía como ciencia social, y por tanto sujeta a subjetividad.
.Valorar los aspectos positivos y negativos de los sistemas económicos.
.Valorar la intervención del Estado en economía.
-UNIDAD II: "Producción, interdependencia económica y
Población"
a)Conceptos:
.La empresa como agente de producción
.La producción: tecnología, productividad, costes, rendimientos decrecientes,
corto y largo plazo.
.La distribución
.La estructura productiva: el caso español
b)Procedimientos:
.Análisis de la función de producción
.Ejercicios sobre cálculo de costes de la empresa
.Análisis de conceptos mediante ejercicios con respuesta cerrada y alternativa
.Análisis de cuadros estadísticos y gráficos sobre sectores económicos y
población activa en el caso español
c)Actitudes:
.Reconocimiento de la empresa como agente económico fundamental
.Estimular la lectura e interpretación de datos, cuadros estadísticos e indicadores
económicos
.Despertar interés por el conocimiento de la estructura productiva de nuestro país
.Sensibilización y reflexión ante los conceptos de trabajo en equipo, organización
y planificación de las actividades empresariales.
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-UNIDAD III: "Intercambio y Mercado"
a)Conceptos:
.El mercado
.La oferta, la demanda y el equilibrio del mercado
.Movimientos y desplazamientos en las curvas de oferta y de demanda.
.La competencia : significado y modalidades (perfecta e imperfecta)
.Limitaciones del mercado
b)Procedimientos:
.Elaboración y comprensión de curvas de oferta y demanda
.Análisis mediante ejemplos próximos de diferentes situaciones de competencia
.Análisis de conceptos mediante ejercicios de respuesta cerrada y alternativa
.Búsqueda de informaciones de prensa en torno al funcionamiento de mercados
de algún bien o servicio
c)Actitudes:
.Valorar la función económica del mercado
.Interés por la actualidad económica
.Valorar aspectos positivos y negativos de los distintos tipos de competencia a
partir de algunos mercados de bienes y servicios.
-UNIDAD IV: "Excedente, distribución y límites de mercado"
a)Conceptos:
.El trabajo: factor de producción, su remuneración (salario), la división del trabajo
y el mercado de trabajo
.El Capital: factor de producción, su remuneración (interés), el mercado de
capitales y la financiación de las empresas
. La distribución de la renta entre los factores productivos
b)Procedimientos:
.Análisis de datos sobre la distribución de la renta entre los factores productivos a
partir de "datos próximos" (tipos de interés de los bancos, alquileres, salarios de
diversos empleos, etc.)
.Descripción de las fuentes de financiación de una empresa a partir de un
ejercicio de simulación
.Análisis de conceptos a partir de ejercicios con respuesta cerrada y alternativa
.Elaboración e interpretación de gráficas sobre salarios
c)Actitudes:
.Reflexión sobre la problemática actual del mercado de trabajo y sobre las
posibles soluciones: reparto del empleo, flexibilización laboral, etc.
.Reflexión sobre las desigualdades en el mercado de trabajo
.Valoración crítica sobre la desigualdad originada por el reparto del excedente
entre los factores productivos.
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-UNIDAD V: "Magnitudes y Variables macroeconómicas"
a)Conceptos:
.Macroeconomía/Microeconomía
.El Producto Nacional: concepto, medida y componentes
.Producción intermedia y final. Valores reales y nominales
.La renta nacional
.El consumo y el ahorro
.La inversión
.Interrelación entre macromagnitudes
b)Procedimientos:
.Análisis de conceptos mediante ejercicios de respuesta cerrada y alternativa.
.Cálculo y relación entre variables nominales y reales
.Ejercicios con las principales magnitudes macroeconómicas
.Análisis de cuadros estadísticos sobre producción nacional
.Ejercicios sobre la distribución de la renta nacional
.Análisis de noticias de prensa referidas a las magnitudes macroeconómicas de
la economía española.
c)Actitudes:
.Entender la producción nacional como esfuerzo común de una sociedad.
.Despertar la curiosidad por conocer el papel de las magnitudes
macroeconómicas en el análisis de la economía nacional.
.Valorar la importancia del ahorro y la inversión como motores del progreso
económico.
.Reflexionar sobre la distribución de la renta nacional y su repercusión en los
grupos sociales
-UNIDAD VI: "La intervención del estado en la economía"
a)Conceptos:
.Evolución de la intervención del Estado en Economía
.Delimitación del sector público desde el punto de vista económico
.Instrumentos básicos de la intervención económica del estado: el presupuesto
nacional, la política fiscal, el déficit público
b)Procedimientos:
.Identificar, a partir de ejemplos próximos, las medidas de intervención del estado
en economía
.Clasificar los principales impuestos
.Diferenciar las diferentes partidas existentes dentro de los presupuestos
generales del estado, comunidad autónoma o ayuntamiento
.Análisis de conceptos mediante ejercicios de respuesta cerrada y alternativa
.Análisis de informaciones de prensa relacionadas con los contenidos de esta
unidad
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c)Actitudes:
.Valorar el papel del Estado en el sistema económico español
.Reflexionar sobre las corrientes favorables y contrarias a la intervención del
estado (keyenesianismo/Neoliberalismo)
.Valoración de la acción del estado en pos de la "cohesión social" (equidad y
solidaridad).
.Ser consciente de que la intervención del estado puede tomar formas distintas y
producir efectos diferentes
.Concienciarse de que el Estado no es "la solución mágica" a los problemas
económicos
.Reflexionar sobre el necesario control del gasto público
-UNIDAD VII: "La financiación de la Economía"
a)Conceptos:
.La financiación de la economía: los intermediarios financieros
.El dinero: evolución histórica, características, la creación del dinero
.La política monetaria del sector público: el Banco de España y los instrumentos
de política monetaria
.La inflación: causas, efectos, medidas de política económica
b)Procedimientos:
.Identificación de los principales intermediarios financieros mediante ejemplos de
la economía española
.Análisis de conceptos mediante ejercicios de respuesta cerrada y alternativa
.Clasificación de los instrumentos principales de política monetaria
.Análisis de datos de instituciones bancarias
.Identificar el concepto inflación a partir de situaciones próximas al alumno
c)Actitudes:
.Reflexionar acerca del sobredimensionamiento del papel del dinero en la
sociedad actual
.Valorar las repercusiones económicas de la política monetaria del estado, así
como sus limitaciones
.Reflexionar sobre las implicaciones entre inflación y empleo
-UNIDAD VIII: "El contexto internacional de la Economía"
a)Conceptos:
.El comercio internacional: características, ventajas, barreras y organismos
internacionales
.La balanza de pagos: significado y componentes
.Los mercados de divisas. Los tipos de cambio
. La Unión Europea: su dimensión económica
b)Procedimientos:
.Identificación de las diferentes formas de relación económica entre países
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.Ejercicios sobre balanza de pagos
.Ejercicios sobre intercambio de divisas
.identificación y descripción de los principales organismos económicos
internacionales y de la Unión Europea
.Análisis de conceptos mediante ejercicios de respuesta cerrada y alternativa
.Análisis de informaciones de prensa referidas a la actuación de organismos
internacionales
c)Actitudes:
.Valorar la importancia de los organismos económicos internacionales
.Valorar la importancia de una balanza de pagos equilibrada en la economía de
un país
.Enjuiciar los limitados controles que existen en la actualidad sobre los flujos
monetarios internacionales
.Tomar conciencia del creciente protagonismo de las instituciones europeas
sobre la economía española
-UNIDAD IX: "Globalización y Desequilibrios económicos actuales”
a)Conceptos:
.La globalización
.El crecimiento económico
.El Subdesarrollo
.La desigualdad creciente y el problema de la deuda externa
.La sobreexplotación de recursos y la degradación del medio ambiente
.El problema demográfico
.El Estado de bienestar y sus límites
b)Procedimientos:
.Análisis de la situación del Tercer Mundo a partir de los ejemplos de algunos
países
.Análisis de estadísticas que reflejen los desequilibrios demográficos
.Selección de informaciones relevantes sobre los principales problemas
medioambientales
.Descripción del estado de la economía española actual
.Análisis de los contenidos mediante ejercicios de respuesta cerrada y
alternativa.
c)Actitudes:
.Tomar postura ante los graves problemas medioambientales generados por el
crecimiento económico
.Sensibilizar sobre la necesidad de modificar hábitos de consumo (reducir,
reutilizar, reciclar)
.Reflexionar sobre las relaciones económicas entre los países desarrollados y
subdesarrollados
.Valorar las actuaciones de las organizaciones no gubernamentales
.Tomar postura sobre las políticas demográficas y sobre las corrientes
migratorias actuales
.Reflexionar sobre los principales problemas de la economía española.
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4.TEMPORALIZACIÓN
-Primera Evaluación: Unidades I, II y III
-Segunda Evaluación: Unidades IV, V y VI
-Tercera Evaluación: Unidades VII, VIII y IX
5.METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
la metodología estará orientada a la consecución, en la medida de lo posible,
de un aprendizaje significativo, que permita no sólo una memorización
comprensiva, sino también una reflexión crítica de lo aprendido; además se busca
el fomento de la participación y de la iniciativa personal. El ideal estaría orientado
a que nuestros alumnos "aprendieran a aprender".
La metodología seguida presenta como aspectos básicos los siguientes:
-Exposición clara y razonada de los contenidos, con un lenguaje que emplee
sólo los tecnicismos necesarios, y que contribuya a que los alumnos se habitúen
al razonamiento económico.
-Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos
económicos
-Empleo de procedimientos que propicien un aprendizaje comprensivo y
significativo
-Desarrollo de unas actitudes que fomenten la madurez, el rigor científico y la
curiosidad intelectual de los alumnos.
Consideramos fundamental que el alumno tenga un libro de texto que se
adecue a los objetivos y contenidos de esta programación. El libro elegido es
"Economía", cuyos autores son Andrés Cabrera y Enrique Lluch y es de la
editorial S.M., edición 2.010. Consideramos que este texto presenta una
exposición de contenidos clara, ejemplos adecuados y cercanos a la vida real,
cuadros y esquemas que refuerzan y aclaran los contenidos, conceptos
económicos básicos resaltados en los márgenes, gráficos y figuras para ayudar la
comprensión de conceptos y ejercicios suficientes. Además al final de cada
lección realiza un mapa conceptual que ayudarán al alumno a la hora de conocer
lo verdaderamente relevante del tema., así como un apartado para la reflexión y
el debate.
Para conseguir los objetivos propuestos en esta programación los alumnos
tendrán que realizar los ejercicios que se propongan, que básicamente
consistirán en:
-Definición de conceptos económicos.
-Contestaciones razonadas a preguntas cerradas (verdadero/falso y de test).
-Contestaciones razonadas a preguntas abiertas sobre los contenidos de los
temas.
-Ejercicios matemáticos con ecuaciones y cálculos sencillos.
-Elaboración y/o análisis de gráficas de contenido económico.
-Ejercicios comprensivos, en algunos temas, para analizar algunas decisiones
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de política económica
-Análisis de noticias de prensa que en cada momento sean pertinentes.
-Análisis de estadísticas y de magnitudes económicas.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN
A) Criterios de Evaluación:
Los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar al alumnado se extraen,
lógicamente de los objetivos y los contenidos detallados más arriba. El sistema de
evaluación se basará en la superación de los siguientes criterios de evaluación:
-Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad, caracterizando
la forma de reservarlas en los principales sistema económicos.
-Conocer los factores productivos, los agentes económicos y los sectores
económicos.
-Señalar las relaciones existentes entre división del trabajo, productividad e
interdependencia económica.
-Conocer los mecanismos básicos que regulan el mercado.
-Conocer los mecanismos de distribución en una economía de mercado, las
medidas redistributivas y sus límites.
-Diferenciar entre las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las
relaciones existentes entre ellas.
-Explicar las funciones y finalidades del estado en el sistema económico
español.
-Conocer los mecanismos de financiación de la economía.
-Identificar las causas y los efectos de la inflación.
-Describir los principales organismos económicos internacionales y de la Unión
Europea
-Analizar la estructura de la balanza de pagos
-Analizar con sentido crítico los grandes problemas económicos actuales,
dando relevancia a la sobreexplotación de recursos y la degradación del medio
ambiente.
-Saber interpretar mensajes y datos de los medios de comunicación sobre
cuestiones económicas de actualidad.
-Leer, interpretar y elaborar gráficos y cuadros sencillos sobre cuestiones
económicas.
-Identificar los rasgos característicos de la estructura económica española
actual.
-Realización de un trabajo sobre el libro de José Luis Sampedro a partir de un
guión facilitado por el profesor.
B) Criterios de calificación:
El sistema de evaluación será continua y descansa en el control que el
profesor hace del trabajo del alumno. Habrá tres evaluaciones, en cada una de
ellas se emplearán los siguientes procedimientos:
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-Pruebas escritas: al menos una por evaluación; constarán de preguntas
orientadas a comprobar el grado de comprensión de los contenidos. En la nota de
la evaluación estas pruebas supondrán en torno al 85% de la nota.
-Seguimiento diario del trabajo del alumno a través de la realización de las
actividades propuestas, participación en clase, revisión del cuaderno (si se
considera necesario) y realización de los trabajos individuales o de grupo que
pudieran mandarse. En la nota de la evaluación esto supondrá en torno al 15%
de la nota.
-Las carencias significativas en expresión, puntuación y ortografía supondrán
la disminución de la calificación al menos a la cualitativamente inferior, pudiendo
no ser calificado si aquéllas son especialmente graves.
Los alumnos para superar la evaluación tendrán que obtener como mínimo
cinco puntos sobre diez, si bien se deben alcanzar en torno a los cuatro puntos
en las pruebas escritas.
Los alumnos, para superar la evaluación, tendrán que obtener como mínimo
cinco puntos sobre diez, si bien se deben alcanzar en torno a los cuatro puntos
en las pruebas escritas. Teniendo en cuenta que estamos realizando
evaluación continua, que conceptos y procedimientos fundamentales son
utilizados a lo largo del curso, consideramos que no es necesario realizar
ejercicios de recuperación parcial. El alumno que suspenda una evaluación, y
siempre que su nota no sea inferior a cuatro puntos, podrá recuperarla en la
siguiente si demuestra una superación de sus carencias (pretendemos ante
todo una acumulación de procedimientos y actitudes). En el caso de hacer dos
o más exámenes por evaluación, la nota mínima para poder hacer la media
tiene que ser al menos de 3,5 puntos en cada examen. La nota de la
evaluación anterior se acumula a la siguiente. Aquellos alumnos que hayan
superado las tres evaluaciones, bien en su momento, bien mediante
recuperación en la siguiente, tendrán aprobada la asignatura. Al final de curso
aquellos alumnos que hayan mostrado carencias significativas en alguna de las
tres evaluaciones realizarán una prueba escrita sobre esa evaluación. Aquellos
alumnos que hayan mostrado carencias significativas en dos o las tres partes
realizarán un examen de toda la asignatura.
Los alumnos que hayan suspendido la asignatura en el mes de junio tendrán
un examen en septiembre que incluirá todo el temario de la misma. El tipo de
cuestiones serán similares a la vistas y realizadas durante el curso.
Los alumnos que tengan la asignatura pendiente de años anteriores deberán
relazar dos exámenes parciales, uno en el mes de enero y otro en el mes de abril:
Las notas de los dos se sumarán y se obtendrá la media, teniendo en cuenta que
los exámenes deben de tener, al menos, 4 puntos. En el mes de mayo podría
realizarse un examen de toda la asignatura para los alumnos que se hubieran
acercado al aprobado en los exámenes anteriores; aquellos que no hayan
mostrado dedicación en los exámenes parciales no podrían acceder a esta
examen.
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7. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: MÍNIMOS EXIGIBLES
Sin menoscabo de todo lo referido anteriormente, este departamento
considera necesario que un alumno demuestre haber asimilado los siguientes
contenidos mínimos a través de los criterios de evaluación y calificación
anteriormente expuestos:
-Utilizar el vocabulario económico básico y entender su significado.
-Comprender los contenidos básicos de cada una de las unidades de la
programación
-Saber realizar y analizar gráficas, cuadros y tablas estadísticas esenciales de
la disciplina.
-Usar ejemplos adecuados para ilustrar los problemas y realidades
económicas
-Tener capacidad para expresarse empleando razonamientos económicos.
-Mostrar interés por el trabajo diario
-Analizar con sentido crítico la actualidad económica.
-Realización del trabajo del libro más arriba indicado.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La experiencia docente nos muestra que entre el alumnado encontramos
variedad de situaciones en cuanto a motivación, capacidad, esfuerzo, etc. que
nos obligan a tratar de adaptar nuestro trabajo a esta realidad. Escalonar el
acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituyen medios para poder
responder a la diversidad de los alumnos. La atención a la diversidad la
trataremos de la siguiente forma:
-La presentación de cada tema sirve de referencia para determinar los
contenidos esenciales y para detectar el nivel de conocimientos y de motivación
del alumno. Esto nos permite valorar el punto de partida y las estrategias se van a
seguir.
-realizando actividades que tienen diferentes grados de dificultad, bien sean de
conceptos básicos, de refuerzo o de ampliación, seleccionando las más
oportunas atendiendo a las capacidades y el interés del alumno. El libro de texto
escogido tiene suficientes actividades para ello.
-Proporcionando ejercicios distintos a los del libro para el refuerzo o la
ampliación, así como documentos de contenido económico (noticias de prensa,
estadísticas, gráficas, etc.) facilitando las sugerencias oportunas.
9.- RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
En la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato se establecen pruebas
escritas como mínimo, una en el mes de Diciembre y la otra en el mes de Abril.
El contenido y la realización de las mismas será indicado por el profesor
correspondiente, puesto que es el que les imparte la hora de pendientes de
dicha asignatura.
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10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Somos cautos y no establecemos a priori un programa de actividades
extraescolares. El desarrollo del curso será el que establezca la conveniencia y
posible realización (visita a alguna institución significativa desde el punto de vista
económico). La actividad más probable sería la visita a la Casa de la Moneda.
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