G Espiral Mágica Música P3
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SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL PROYECTO ESPIRAL MÁGICA 3–4 AÑOS PROGRAMACIÓN DE AULA DEL CUADERNO CUADERNO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL – Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y expresión del propio cuerpo. – Controlar y coordinar progresivamente el propio cuerpo, tanto desde el punto de vista dinámico como estático. – Progresar en el dominio del propio cuerpo y en la motricidad fina repasando líneas. – Progresar en el conocimiento de las partes del cuerpo y en el trabajo de la lateralidad. – Progresar en el control de la propia voz. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO – Identificar animales del entorno y su sonido característico. – Identificar actividades y profesiones del entorno. – Identificar instrumentos musicales, sus características, su sonido y su técnica. – Distinguir el valor de algunos números y cualidades en objetos. LENGUAJE: VERBAL – Comentar y describir oralmente los dibujos de las láminas y los detalles de los instrumentos. – Recitar las letras de canciones rítmicamente y ampliar el vocabulario de los instrumentos musicales. LENGUAJE: AUDIOVISUAL Y TIC – Utilizar los reproductores de sonido para escuchar sonidos y producciones musicales. – Relacionar canciones y sonidos con las imágenes correspondientes. LENGUAJE: ARTÍSTICO – Apreciar el ritmo de las letras de las canciones. – Escuchar e interpretar canciones escenificando la letra con gestos, expresividad y musicalidad. – Escuchar sonidos y distinguir sus rasgos distintivos. – Explorar las posibilidades sonoras de la voz e imitar sonidos, atendiendo a sus rasgos distintivos y distinguiendo entre largo/corto y fuerte/suave. – Escuchar y descubrir las posibilidades expresivas de los instrumentos musicales. – Identificar las melodías de enlace en las canciones. – Disfrutar de la interpretación de canciones. – Colorear dibujos con expresividad y combinando los colores con sentido artístico. LENGUAJE: CORPORAL – Experimentar gestos y movimientos como recursos corporales para expresar y comunicar. – Iniciarse en la representación teatral representando acciones y situaciones mediante lenguaje gestual y corporal. – Coordinar los movimientos de manos y pies con las pulsaciones de una melodía. – Desarrollar la sensibilidad artística y la capacidad creativa gracias al lenguaje corporal. CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL – Descubrimiento y disfrute de las posibilidades sensitivas, de acción y expresión del propio cuerpo. – Progreso en la motricidad fina repasando líneas y pegando adhesivos. – Identificación de las partes del cuerpo. – Control y coordinación del propio cuerpo, tanto desde el punto de vista dinámico como el estático. – Trabajo de la lateralidad distinguiendo entre izquierda y derecha. – Desarrollo de la autonomía mejorando el control de la propia voz. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO – Identificación de animales. – Actividades y profesiones: granjera. – Los sonidos de los animales. – Instrumentos musicales. – Instrumentos: características, sonido y técnica. – El valor de 1, 2 y 4. – Distinción grande/pequeño. LENGUAJE: VERBAL – Comentario colectivo de los dibujos de las fichas respetando las normas de los intercambios cumunicativos. – Recitación de letras con ritmo. – Vocabulario: los instrumentos musicales. LENGUAJE: AUDIOVISUAL Y TIC – Uso de reproductores de sonido para escuchar canciones y sonidos. – Relación de sonidos y canciones con dibujos. LENGUAJE: ARTÍSTICO – El ritmo de las letras de las canciones. – Disfrute i interpretación de canciones escenificando el contenido de la letra con gestos, expresividad y movimientos rítmicos. – Audición de canciones. – Audición atenta de sonidos. – Distinción de sonidos y discriminación de sus rasgos distintivos: largo/corto, fuerte/suave. – Las posibilidades expresivas de los instrumentos musicales. – Distinción del sonido de los instrumentos: las claves, las campanas, la caja china. – Imitación de sonidos con la voz. – La melodía de enlace. – Coloreado de los diferentes dibujos con expresividad y sentido artístico e intentando representar la realidad plásticamente. LENGUAJE: CORPORAL – Los gestos y movimientos del cuerpo como recursos para la expresión y la comunicación. – Iniciación a la representación teatral representando acciones y situaciones mediante lenguaje gestual y corporal. – Coordinación de movimientos corporales, por ejemplo picando las palmas, con las pulsaciones de una melodía. – Desarrollo de la sensibilidad artística y la capacidad creativa gracias al lenguaje corporal. INICIACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia cultural y artística – Desarrollar la expresividad y el sentido musical mediante la interpretación de canciones. – Descubrir las propiedades y las posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos. – Trabajar la expresividad y el sentido artístico mediante el coloreado de dibujos. – Desarrollar la capacidad de representar realidades artísticamente mediante la imitación de sonidos. – Utilizar el cuerpo como recurso para la expresión y la comunicación – Potenciar el interés y el disfrute de audiciones y el reconocimiento de piezas musicales. 2. Autonomía e iniciativa personal – Mejorar la motricidad fina y el control corporal con el repaso de líneas y las manualidades. – Mejorar el conocimiento del propio cuerpo y la lateralidad con la distinción izquierda/derecha. – Desarrollar la propia capacidad expresiva interpretando canciones con movimientos mímicos. – Desarrollar la coordinación corporal acompañando las canciones con movimientos de las manos. – Controlar la intensidad de la propia voz. 3. Competencia social y ciudadana – Concienciarse de la necesidad de respetar los animales y su entorno. 4. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico – Mostrar curiosidad para descubrir animales del entorno. – Mostrar interés por descubrir elementos del entorno y sus características. – Descubrir cualidades en elementos del entorno. 5. Competencia para aprender a aprender – Aprender a descubrir el ritmo de las melodías marcando la pulsación de la canción con palmadas. – Aprender a discriminar las características de los sonidos. – Deducir relaciones de causa-efecto. 6. Competencia en comunicación lingüística – Ampliar el léxico de los instrumentos musicales. – Mejorar la capacidad comunicativa practicando la expresión oral con comentarios colectivos. 7. Tratamiento de la información y competencia digital – Iniciarse en el reconocimiento del código y del lenguaje de la música. – Identificar dos representaciones de un mismo concepto. 8. Competencia matemática – Trabajar las habilidades matemáticas reconociendo el valor de los números 1, 2 y 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL – Ver que descubren y disfrutan de las propias posibilidades sensitivas, de acción y expresión. – Constatar que controlan y coordinan el propio cuerpo y la voz y mejoran la motricidad fina. – Ver que progresan en el conocimiento del propio cuerpo y en el desarrollo de la lateralidad. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO – Verificar que identifican animales y su sonido característico, actividades, números y cualidades. – Comprobar que identifican instrumentos musicales, sus características, su sonido y técnica. LENGUAJE: VERBAL – Constatar que comentan y describen oralmente dibujos y los detalles de los instrumentos. – Ver que recitan letras de canciones con ritmo y que amplían el vocabulario de los instrumentos. LENGUAJE: AUDIOVISUAL Y TIC – Comprobar que se utilizan reproductores de sonido para escuchar sonidos y canciones. – Observar que relacionan canciones y sonidos con las imágenes correspondientes. LENGUAJE: ARTÍSTICO – Ver que aprecian el ritmo de las letras de las canciones y los rasgos distintivos de sonidos. – Ver que escuchan e interpretan canciones escenificando la letra con gestos y expresividad. – Constatar que exploran las posibilidades sonoras de la voz e imitan sonidos, atendiendo a sus rasgos distintivos y distinguiendo entre largo/corto y fuerte/suave. – Comprobar que escuchan y descubren las posibilidades expresivas de instrumentos musicales. – Verificar que colorean dibujos con expresividad y combinan colores con sentido artístico. – Observar que identifican las melodías de enlace en canciones y que disfrutan de la interpretación de canciones. LENGUAJE: CORPORAL – Comprobar que descubren gestos y movimientos como recursos comunicativos y expresivos. – Ver que se inician en la representación teatral representando acciones y situaciones. – Observar que coordinan los movimientos de manos y pies con las pulsaciones de una melodía. – Ver que desarrollan la sensibilidad artística y la capacidad creativa gracias al lenguaje corporal.
