PROYECTO LOS PINGÜINOS

PROYECTO LOS PINGÜINOS
A través de este proyecto queremos elaborar un dossier donde
recogeremos resumidamente toda la información que hayamos podido
recopilar sobre estos animales. Este dossier nos servirá de libro de consulta
en nuestra biblioteca de aula.
CONTEXTUALIZACIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
Sabemos que el mundo de los animales es algo que llama mucho la
atención de los niños, por ello, suele ser común que, cuando tienen que
elegir un nombre para la clase, utilicen el nombre de algún animal.
En este caso los niños han elegido a los pingüinos, un animal que les llama
la atención por sus características (¿es un ave?¿es un pez?, suelen
preguntarse).
A través de este proyecto trabajaremos diferentes aspectos sobre estos
animales. El estudio de todos ellos vendrá motivado por las preguntas que
se hacen los niños sobre los pingüinos:
-¿Qué comen?
-¿Dónde viven?
-¿Cómo nacen?
-¿Por qué no vuelan?
- ¿Cómo son?
-…
Además, con este proyecto también pretendemos sensibilizar a los niños
hacia el cuidado de los animales, no sólo los pingüinos, sino también a los
animales que tengan en casa.
A través de este proyecto trabajaremos las diferentes áreas que establece
el currículum de Educación Infantil:
-El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal.
- Medio físico, natural, social y cultural.
- Los lenguajes: comunicación y representación.
Los objetivos que pretendemos alcanzar con el trabajo de este proyecto en
el aula son:
1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
- Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, adquiriendo de
manera progresiva una mayor precisión en sus gestos y movimientos.
- Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y
expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las diversas
actividades que desarrolla en su vida cotidiana.
- Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución
de tareas de la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que usar
objetos con precisión, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.
- Conocer, manifestar y explicitar los propios sentimientos, emociones y
necesidades, y respetar los de los demás.
- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
- Adquirir hábitos relacionados con el bienestar, la seguridad personal, la
higiene y la salud así como de orden, constancia y organización
relacionados con las diversas tareas.
2. MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:
- Explorar y observar su entorno familiar, social y natural, para la
planificación y la ordenación de su acción en función de la información
recibida o percibida.
- Establecer relaciones con los adultos y con sus iguales, que respondan
a los sentimientos de afecto que le expresan y ser capaces de respetar la
diversidad y desarrollar actitudes de ayuda y colaboración.
- Valorar la importancia del medio físico, natural, social y cultural, mediante
la manifestación de actitudes de respeto y la intervención en su cuidado
según sus posibilidades.
- Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales
que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece.
- Aprender a utilizar adecuadamente instrumentos, utensilios, herramientas
y máquinas para realizar actividades sencillas y resolver problemas
prácticos en el marco técnico de su cultura.
- Identificar algunas de las propiedades más significativas de los elementos
de su entorno inmediato y mediato estableciendo relaciones cualitativas y
cuantitativas entre ellas que induzcan a organizar y comprender
progresivamente el mundo en que vive.
3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
- Descubrir a través de los diferentes lenguajes su propio cuerpo y sus
posibilidades de expresión y comunicación.
- Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen la
imaginación y la creatividad.
- Utilizar las distintas formas de representación para expresar y comunicar
situaciones, acciones, deseos y sentimientos conocidos, vividos o
imaginados.
- Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de
representación enriqueciendo las posibilidades comunicativas.
- Valorar y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros y
algunas de las diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante
TIC o “in situ” y darles un significado que les aproxime a la comprensión del
mundo cultural al que pertenecen.
- Expresar sentimientos deseos e ideas mediante la expresión artística a
través de los distintos lenguajes.
- Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y
disfrute, con el fin de descubrir e identificar los elementos básicos de la
expresión artística.
Para conseguir estos objetivos, trabajaremos los siguientes contenidos:
- CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
- El cuerpo humano. Características diferenciales del cuerpo
- La confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar las
tareas. Las necesidades básicas del cuerpo.
- Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos,
de emociones y de vivencias propias y de los demás. El control
gradual de las mismas.
- Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus
posibilidades y limitaciones, así como de las diferencias propias y de los
demás evitando discriminaciones.
- La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.
- La coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino y
grueso.
- El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.
-La salud y el cuidado de uno mismo.
- El cuidado de su entorno para poder realizar las actividades en espacios
limpios y ordenados.
- MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:
Las propiedades y relaciones de objetos y colecciones:
– Tamaño
– Semejanzas y diferencias
– Pertenencia y no pertenencia.
- La agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus propiedades y
atributos.
- La resolución de problemas que impliquen la aplicación de sencillas
operaciones.
-El descubrimiento de las nociones básicas de medida: longitud, tamaño,
capacidad, peso y tiempo.
- El conocimiento de las características generales de los seres vivos y
materia inerte: semejanzas y diferencias.
- La observación y exploración de animales y plantas de su entorno.
- La toma de conciencia de los cambios que se producen en los seres vivos.
Aproximación al ciclo vital.
- El desarrollo de la curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y
plantas como primeras actitudes para la conservación del medio natural.
- La exploración y conocimiento de las interacciones y relaciones entre
animales, entre animales y plantas y entre seres vivos y su entorno.
- El disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.
-LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
- El descubrimiento de la lengua oral y escrita como medio para informarse,
para aprender y para pensar.
- La aceptación del estándar oral valenciano y de las formas correctas
genuinas más próximas al entorno escolar como variedad de lengua formal
de la escuela, compatible con el coloquial de la calle, y que hay que usar en
contextos formales.
- El conocimiento y uso de los procedimientos implicados en el lenguaje
verbal necesario para apropiarse del conocimiento del mundo que los rodea.
- La interpretación y escritura de textos informativos sencillos como producto
de una búsqueda previa sobre experiencias próximas a la alumna y al
alumno y de la elaboración colectiva del pretexto.
- La interpretación y el uso del escrito combinado con otras formas de
representación (imágenes, fotografías...) con varias finalidades:
hacer un registro de datos, elaborar un dossier explicativo de una
investigación o un proyecto...
- El uso de listas, murales y esquemas conceptuales en la planificación,
elaboración y evaluación de una investigación o un proyecto.
- El uso de las competencias disponibles y de los conocimientos y las
regularidades de la primera lengua, como base para la adquisición y
construcción de la segunda.
SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO:

Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran
grupo):
Para la realización de este proyecto utilizaremos diferentes tipos de
agrupamiento:
- Individual, cada vez que se refleja el contenido trabajado en una
ficha o actividad plástica.
- Pequeño grupo: para la elaboración de los murales y de la
decoración del aula.
- Gran grupo: cada vez que se explica la información aportada por
los niños, se visualiza una película o se cuenta un cuento.

Temporalización: Todo un trimestre. El proyecto se trabajará por
las tardes, ya que, al tratarse de un elemento motivador, los niños
estarán más dispuestos para aprender y así podremos dejar las
primeras horas de la mañana para trabajar aspectos
relacionados con la lectoescritura y las matemáticas, ya que éstas
son tareas que requieren más concentración por parte de los
alumnos.

Materiales y recursos:
Recursos personales: familias, alumnos, maestra de apoyo,
educador, especialistas de PT y AL y maestra.
Recursos materiales: Información aportada por los alumnos, DVD,
juegos de ordenador, fotografías, cuentos, dibujos, figuras de
pingüinos, fichas para elaborar un dossier sobre los pingüinos.
Recursos externos al centro: Oceanogràfic de Valencia.

-
-
Actividades:
Votación para la elección del tema del proyecto (o nombre de la
clase).
Lluvia de ideas sobre las cosas que ya sabemos sobre el tema.
Recopilación de preguntas sobre lo que queremos aprender.
Búsqueda de información, junto con las familias de los niños, para
poder elaborar un dossier final que recoja todo lo que hemos
aprendido de los pingüinos.
Elaboración de murales con la información que hemos ido
recopilando sobre los pingüinos.
Visionado de la película Happy Feet.
-

Dossier sobre los pingüinos (actividades individuales).
Cuento: El pingüino Marcelino.
Taller de plástica para crear un pingüino con botellas de plástico.
Visita a l’Oceanogràfic de Valencia, donde realizaremos un
recorrido temático sobre pingüinos.
INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO:
Algunos de los factores que nos indicarán si el proyecto ha tenido éxito o no
serán:
- La participación de las familias en las actividades propuestas.
- La motivación de los alumnos hacia el tema que estamos
trabajando.
- El grado de consecución de los objetivos propuestos inicialmente.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y RECOGIDA DE
DATOS:
La evaluación de este proyecto la llevaremos a cabo en tres momentos
diferentes:
- Inicial: ¿Qué sabemos sobre los pingüinos? Para ello utilizaremos
una lluvia de ideas sobre el tema que estamos trabajando y
realizaremos un dibujo de un pingüino.
- Continua: Observación del trabajo diario y de las actitudes que
muestran los alumnos, que quedará registrado en una tabla de
recogida de datos. También se evaluará mediante una rúbrica la
información recogida por cada familia.
- Final: Los niños intentarán explicar todo lo que han aprendido sobre
los pingüinos. Volverán a dibujar un pingüino y veremos las
diferencias entre el que han dibujado al principio del proyecto y el
que han dibujado al finalizar el mismo.