"La casa del juego y de las emociones "

"EL SITIO DEL JUEGO Y DE LAS
EMOCIONES"
Justificación del Proyecto
Este proyecto surge de la necesidad de desarrollar las capacidades
motrices del alumnado de Educación Infantil y Primer Ciclo de la
Educación Primaria en un entorno seguro y agradable para el niño
contribuyendo así a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual
según recoge la nueva ley de educación en uno de sus principios
generales.
La finalidad de este proyecto es proporcionar, a todos los niños y niñas
de nuestro centro, una educación que permita afianzar su desarrollo
como persona, adquirir las habilidades y destrezas básicas, la
creatividad, el ritmo, el sentido de la responsabilidad y la afectividad.
Al implantarse la nueva ley de Educación LOE este proyecto permitirá
corregir y diseñar el nuevo currículo para el área de identidad y
autonomía personal en la Etapa de Infantil y la corrección del PCC en el
Primer Ciclo en el área de Educación Física.
Objetivos
Adquirir una imagen personal ajustada y positiva de sí mismo,
mostrando autoconfianza, reconociendo sus características, sus
posibilidades y limitaciones de acción.
.- Favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la
relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el
mundo y los objetos.
.- Estimular la capacidad sensitiva centrada en las sensaciones relativas
al propio cuerpo y al exterior (los otros y los objetos.)
.- Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, expresivas así como
adquirir posturas y actitudes adecuadas a las tareas.
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.- Educar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de
los componentes y la organización del esquema corporal.
.- Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa
concreta: los movimientos son representados o expresados mediante
signos gráficos, símbolos, planos, manipulaciones de objetos real y
mentalmente para luego realizar operaciones concretas.
.- Reconocer sus sentimientos, emociones y necesidades; comunicarlos
a los demás y respetar los de los otros.
.- Tomar iniciativas, planificar y secuenciar las propias acciones para
resolver actividades sencillas.
.- Progresar en la coordinación y control dinámico del cuerpo para la
ejecución de juegos sencillos, creados por ellos o propuestos por el
educador.
.- Desarrollar las coordinaciones viso-manuales y las habilidades
manipulativas en tareas sencillas (manipulación de barro, temperas,
bolas de papel,... ) .
Actividades y Metodología
Las actividades se desarrollan por rincones los cuales irán cambiando
a lo largo del curso según el nivel de destreza que los alumnos
adquieran con ese tipo de material.
 La torre (cojines de goma espuma apilados).
 El salto (plinto a colchoneta o cojín de acogida).
 Giros (Pelotas gigantes con colchonetas o colchonetas inclinadas
con cilindros de goma espuma).
 Disfraces.
 Columpios.
 Piscinas (pelotas pequeñas o periódicos).
 Triciclos y patinetes.
 Construcciones (Lugar de legos de plástico o maderas pequeñas)
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 Música (Tambores, panderetas, pitos, )
La metodología se basará en los siguientes aspectos:
.- Globalización
Se pretende estimular el desarrollo de todas las capacidades, tanto
físicas como afectivas, intelectuales y sociales.
.- Afectividad
Los niños necesitan saberse queridos para sentirse seguros y ello
contribuye a la formación de una autoestima ajustada y positiva.
.- Atención a la diversidad.
Las actividades se realizarán respetando el ritmo de aprendizaje
de cada alumno.
.- Activa
Los niños son los auténticos protagonistas de su propio
aprendizaje y experiencias. Se favorece el desarrollo verbal y
el
razonamiento mediante el análisis y verbalización que generan las
actividades, los juegos y las disputas.
.- Significativa.
Basada en el aprendizaje significativo que parte de lo concreto y
cercano a la realidad del alumno.
Se parte de los conocimientos previos donde la actividad estará
presente en todas las tareas permitiendo al alumno realizar acciones
externas y observables así como manipulativas, experimentaciones,...
Las actividades a desarrollar serán dirigidas y espontáneas, así los
alumnos podrán actuar con diferentes grados de iniciativa. La relación
entre profesor/ alumnos
se realiza dentro de un ambiente
democrático, con relaciones de comprensión, amor, respeto y
confianza mutua.
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