biologia_iiio_y_ivo_medio_art.7

Sector de Aprendizaje
: CIENCIAS NATURALES
Subsector de Aprendizaje
: BIOLOGÍA
ARTICULO 7º
PLAN DIFERENCIADO
TERCER AÑO
FORMACIÓN DIFERENCIADA.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDO MÍNIMOS
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de :
1.- Apreciar el problema del origen de la vida y su posterior 1 Origen y evolución.
diversificación.
Origen y diversificación de la vida : análisis de las innovaciones
biológicas, formas intermedias y sus momentos de aparición en
el tiempo. Períodos geológicos.
1.2 Principales eventos evolutivos en la conquista de los
ambientes terrestres por plantas y animales. Evolución
divergente y convergente.
1.3 Aporte del análisis de secuencia de genes homólogos para
determinar relaciones evolutivas.
2.- Apreciar la dimensión biológica de la especie humana y su Teoría y mecanismos de la evolución del hombre.
proceso evolutivo.
2.1 El lugar del hombre dentro de la clasificación y períodos de
evolución de los organismos.
2.2 Investigación y análisis de la relación entre estructura y
función de los cambios evolutivos en el linaje de los
homínidos.
2.3 Valoración de la aparición del lenguaje en la evolución
cultural del hombre.
3.- Distinguir las dependencias entre organismos respecto del 3 Flujo y procesamiento de energía y materia en los sistemas
flujo de la energía y la materia en el ecosistema y valorar su
biológicos.
importancia para la vida.
3.1 Flujo y eficiencia de la transferencia de energía y materia en
el ecosistema, profundizando en los ciclos del carbono y
nitrógeno.
3.2 Descripción cuantitativa de las cadenas alimentarias,
utilizando pirámides de números y biomasa.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
 Investigación.
 Observan láminas.
 Vídeo.
 Investigación
 Investigación
 Investigación
 Investigación
 Láminas.
 Investigación.






3.3 Fundamentos del manejo de la producción de alimentos para

mejorar la eficiencia en la transferencia de energía.

3.4 Desechos de materia y energía de origen humano como

principales contaminantes de los sistemas biológicos (por
ejemplo, cambio climático global).
3.5 Investigación y debate sobre los efectos de la deforestación
en los recursos de agua, suelo y aire.
Investigan sobre el flujo de energías y cadenas tróficas.
Vídeo.
Interpretan ciclos del C, N2, H2O.
Investigación.
Trabajo con láminas.
Investigación.
Investigación sobre contaminantes del aire, suelo y agua.
Investigación.
Panel.
4.- (O.C.) Relacionar Sistema nervioso y Sistema Hormonal con 4 (C.C.) Homeostasis: sistema nervioso y sistema hormonal.
homeostasis.
4.1 (C.C) Estructura y función del sistema nervioso central y  Investigación.
periférico.
 Vídeo.
4.2 (C.C.) Sistema hormonal.
 En láminas del sistema nervioso identifican partes y las
relacionan con sus funciones y homeostasis.
 Modelos.
 Investigación sobre principales hormonas y sus efectos.
Retroalimentación.
 Vídeo.
 Investigación sobre enfermedades por hipo e hipersecreción
hormonal.
Análisis de un documento
5.- (O.C.) Comprender y valorar los principales mecanismos (C.C.) El cuerpo humano como sistema homeostático
homeostáticos del organismo humano.
(C.C.) Control de actividades vitales y su relación con el medio.
(C.C.) Control de temperatura.
(C.C.) Control del pH.
(C.C.) Control del Agua.
(C.C.)Control de electrolitos
 Investigación sobre control de temperatura.
 Investigación sobre control de pH.
 Investigación sobre control de Agua.
Investigación sobre control de electrolitos.
CUARTO AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de :
1.- Conocer y entender los mecanismos generales de interacción
de la célula con el medio y sus adaptaciones para su
funcionamiento integrado en el organismo.
FORMACIÓN DIFERENCIADA
CONTENIDO MÍNIMOS
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Integración célula - organismo.
 Tipos de células
 Observan célula al microscopio y revisan modelos
 Diferenciación celular, expresión de distintos genes,  Analizan casos de diferenciación celular y lo relacionan con
fenotipo y función celular
la activación de distintos genes Relacionan función celular
con fenotipo
 Tipos de células y función del sistema inmune.
 Investigan y disertan tópicos de producción de células ej:
cultivos celulares y producción de clones
 Aplicación del conocimiento sobre biología celular,
anticuerpos monoclonales y cultivos celulares
 Respuestas de la células a estímulos específicos, receptores
y transducción de señales (contenido tratado en la unidad de
Sistema Nervioso)
 Relacionan estructura con función celular.
 Ultraestructura celular.
 Interacción entre células, uniones intercelulares, moléculas  Investigación.
de adhesión
 Transporte, endocitosis y exocitosis como mecanismos de  Planificación y desarrollo de paso práctico sobre osmosis y
difusión. Elaboración de informe
intercambio entre la célula y el ambiente.
 Ciclo celular como proceso regulado por factores de
 Investigación sobre factores de crecimiento, especialmente
crecimiento. Alteraciones en cáncer
relacionado con cáncer
2.- Entender en qué consiste la información genética, su Expresión de la información genética.
expresión en la función de proteínas y la relevancia de ese  Investigación de la historia de los experimentos que
conocimiento en las áreas de salud y biotecnología.
identificaron al ADN como el material genético.
 Estructura básica de los genes eucariontes ; regiones
reguladoras (promotores), exones e intrones. Histonas.
 Importancia del modelo de la doble hebra del ADN en la
replicación y transcripción del material genético.
 Flujo de la información genética del gen a la proteína.
Proceso de síntesis de proteína.
 El gen como un segmento del ADN que codifica una
proteína




 Recopilan datos históricos sobre el descubrimiento del ADN
como el material genético
 Identifican le estructura básica de los genes eucariontes.
 Discuten la importancia de la existencia de la doble hebra de
ADN para los procesos de replicación y transcripción
 Investigan sobre el código genético y la síntesis de proteínas.
 Desarrollan guía de investigación bibliográfica.
 Vídeo.
 Investigación sobre el proceso de la síntesis proteica
 Elaboran un modelo para la transcripción y la traducción
Secuencia de aminoácidos como determinante de la  Establecen la relación entre los niveles de estructura de las
estructura y función de las proteínas.
proteínas y sus funciones específicas
Recombinación génica en los mecanismos de defensa
Investigación y ensayo sobre la relación entre enfermedades
genéticas, mutaciones y función de las proteínas.
Aplicación de los conocimientos de la genética: terapia
génica y organismos transgénicos
 Analizan lectura complementaria y responden cuestionarios
 Discuten las consecuencias biológicas de los cambios en la
secuencia de las bases nitrogenadas
Investigan y disertan sobre ejemplos de terapia génica y
organismos transgénicos
3.- Conocer las técnicas básicas utilizadas en la exploración de Proyecto de investigación científica

células, genes y proteínas.
 Diseño y conducción de una investigación científica:
4.- Fortalecer habilidades para el diseño, conducción y  Formulación de preguntas e hipótesis
comunicación de experimentos.
 Utilización de herramientas y técnicas apropiadas el
problema en estudio
 Recolección y análisis de datos
 Redacción del informe



Elaboran diseños experimental sobre
 Tipos de células
 Transporte a través de membranas
 Proteínas
 Enzimas
 Cruzamientos genéticos en drosófila
Realizan los experimentos
Confeccionan un comunicado científico
experimento
para
cada