Corrientes educativas transversales: una aproximación desde los grupos de investigación universitarios

Corrientes educativas transversales:
una aproximación desde los grupos de
investigación universitarios
Prof. Dr. Luis Sime
Pontificia Universidad Católica del PerúDepartamento de Educación,
2014
INTRODUCCIÓN
Las corrientes educativas transversales son aquellas (como
educación para la salud, educación ambiental, educación intercultural,
etc.) que se han construido en torno a un tema- eje que les permite
articular saberes contextuales, multidisciplinarios y pedagógicos
transferibles para diferentes espacios educativos (dentro y fuera de
la escuela) y que responden a las demandas del Desarrollo
contemporáneo en nuestras sociedades.
Estas corrientes han ganado mayor legitimidad en las políticas
curriculares a través de la inclusión de los llamados “temas
transversales” o “temas controversiales” y son también promovidas
desde diferentes entidades del Estado y la sociedad civil.
En este estudio analizamos la presencia de estas corrientes cuyos
temas configuran la identidad epistémica de un segmento de
grupos de investigación formado principalmente por docentesinvestigadores de universidades. Ellos se autoorganizan para la
producción y difusión de conocimientos en diversos escenarios en
torno al tema de dicha corriente.
Igualmente, esto grupos ejercen una influencia en la formación
académica particularmente en los posgrados ofreciendo temas de
investigación para su posterior asesoría y aportando a la formación
de nuevos investigadores.
La revisión de la literatura revela escasos estudios que permitan
reconocer la presencia de estas corrientes en los grupos de
investigación universitarios desde los cuales estas corrientes
pueden alimentarse para renovar sus discursos y prácticas.
Este estudio contribuye a documentar que la transversalidad de
dichas corrientes no solo opera en el plano de la intervención
curricular en la educación básica sino también en el nivel
investigativo de la educación superior.
Específicamente este estudio tiene como objetivo general : analizar
la presencia de corrientes educativas transversales en los grupos
de investigación universitarios de Iberoamérica.
Objetivos específicos:
1. Describir el perfil de los grupos de investigación universitarios que
asumen como eje determinadas corrientes educativas transversales
(cantidad, pertenencia universitaria, distribución por corrientes)
2. Especificar el grado de representación de los grupos de
investigación sobre corrientes educativas transversales dentro
del total de los grupos de investigación sobre educación de las
universidades seleccionadas.
3. Describir y comparar la actividad académica de los grupos en
relación a las tesis de doctorado reconocidas como parte de su
producción.
En esta presentación se presenta un avance de los 2 primeros objetivos.
METODOLOGIA
Este estudio descriptivo y documental toma como
referencia a las corrientes que responden a las
diversas dimensiones del Desarrollo (económica, socio
cultural, ambiental y política) reconocidas en la
literatura internacional dentro de un enfoque amplio
del Desarrollo.
La muestra de los grupos de investigación sobre
educación ha sido seleccionada entre las 100
universidades iberoamericanas de mayor
productividad académica según el ranking de
SCImago Research Group (2013) y que muestren en
la web ser grupos activos con datos básicos (nombre
del grupo, identificación institucional, de sus
integrantes y acceso virtual).
Número de universidades por país
País
100 primeras
universidades
Iberoamérica
(Scimago 2013)
España
42
Brasil
30
Portugal
8
México
7
Argentina
6
Chile
3
Colombia
3
Venezuela,
Uruguay,
Puerto Rico
1
universidades Iberoamérica
Se identifican en sitios web oficiales de los
grupos de investigación sobre educación,
adscritos a diferentes Departamentos
Académicos de sus universidades; aquellos
con mayor vinculación a las corrientes
educativas transversales a partir
principalmente de sus nombres como grupo
y, de acuerdo a la información disponible, sus
líneas de investigación.
La información es sistematizada en diversas
matrices que visibiliza para cada corriente
los grupos más relacionados y a estos con
sus universidades.
.
Grupos de
investigación sobre
educación
Información en webs
Grupos con relación
a Corrientes
Educativas
Transversales
RESULTADOS
Aquí se presentan solo los resultados de los grupos de
investigación de España:
Los hallazgos preliminares basados en las 42 universidades
seleccionadas muestran la presencia de 76 grupos de investigación
vinculables a las corrientes educativas transversales.
en 26 ( casi 62% ) de dichas universidades.
Los 76 grupos representan el 20% del total de grupos de
investigación sobre educación (380) en la muestra de universidades.
En las 26 universidades se encuentran activos entre 1 a 8 grupos de
investigación, destacando las Universidad Complutense de Madrid,
la Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Murcia y
Universidad de Almeria, todas ellas con 6 a 8 grupos.
Se evidencian una mayor proporción de grupos
relacionados con la dimensión social y cultural
del Desarrollo, 53 grupos (aprox. 70%) entre los
que destaca la educación para la salud , educación
intercultural y educación patrimonial.
En el resto minoritario se hallan los más
próximos a la dimensión ambiental (educación
ambiental), a la dimensión política (educación
ciudadana y derechos humanos) y, por último, a la
dimensión económica (educación para el trabajo).
Llama la atención la nula o mínima presencia de
corrientes como educación tributaria, financiera,
del consumidor, prevención de desastres, vial, electoral
lo cual no significa que no pueda estar abordada
en otras corrientes.
Dimensiones y Corrientes
Grupos
D ECONOMICO
Ed. para el trabajo
Ed. tributaria
Ed. financiera
Ed. consumidor
D SOCIAL Y CULTURAL
Ed. salud
5
5
0
0
0
53
19
Ed. intercultural y diversidad
Ed. patrimonial
Ed. vial
Ed. desde enfoque de género
D. AMBIENTAL
Ed. ambiental
Ed. prevención desastres
naturales
20
11
1
2
10
9
0
D. POLITICO
Ed. ciudadana y DDHH
Ed. electoral
8
8
0
76
En la mayoría de las 42 universidades españolas que forman
parte de los 100 primeras de Iberoamerica según Scimago, existe
al menos un grupo de investigación dedicado de forma explicita
al estudio de corrientes educativas transversales.
CONSIDERACIONES
FINALES
Los 76 grupos vinculados a corrientes educativas transversales
representan una proporción parcialmente baja (un quinto)
respecto el total de grupos de investigación sobre educación de
las 42 universidades. No podemos definir si esta es una tendencia
de crecimiento, descenso o estable, dado que no existen estudios
previos para establecer comparaciones. Este estudio puede servir
como línea de base para estudios de tendencia.
La mayor cantidad de grupos de investigación (70%) se
relacionan en con la dimensión social y cultural del desarrollo y
la menor con la dimensión económica (5%), siendo la abordada
por más grupos la corriente de educación para la salud y con
memos la de educación vial. Un análisis más específico sobre las
líneas de investigación que indican los grupos permitirá
corroborar la presencia de otras corrientes aparentemente
ausentes en los nombres de los grupos.