039-EXE-TICS-LIMAPROV

BASES DEL CONCURSO
PREMIO “LA BUENA ESCUELA”
R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE
ANEXO 1: Ficha de Inscripción
Concurso: Premio La Buena Escuela
Ficha de Inscripción:
Fecha:
13 de Setiembre del 2013
Nombre de la I.I.E.E.
I.E N° 20575 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”
Nombre del director(a)
GUILLERMO HUGO NOLASCO MANTA
Dirección:
Av. 05 de Setiembre N° 359
Distrito
Ricardo Palma
Provincia
Huarochirí
Lima
Provincias
Región
UGEL:
15 - Huarochirí
Teléfono fijo:
Celular:
016627319
993013032
Dirección de correo electrónico:
[email protected]
Tipo de Escuela:
EBR
EIB
Niveles que sirve la institución:
EBA
Inicial
Primaria
N° total de estudiantes matriculados a la fecha:
Secundaria
860
52
N° total de docentes:
3
N° de directivos:
Nombre de la iniciativa/proyecto
Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en línea”,
Categoría a la que postula:
Mejora en la Gestión Escolar
Convivencia Escolar
Uso de las TIC en el aula
Objetivos del proyecto
Difundir las Sesiones de Aprendizaje de forma online (transmisión en vivo) con herramientas y tecnologías
gratuitas tiene por objetivo lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, mejorar niveles de
planificación de los docentes y comunicar in situ a padres de familia sobre desempeño de los estudiantes
en el aula.
Resumen
del
proyecto
(máximo
300
palabras)
Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en línea”, es una iniciativa promovido por el Aula de
Innovación Pedagógica de la I.E 20575 “José Antonio Encinas”, la iniciativa consiste en transmitir en vivo
sesiones de aprendizaje a través de WebCam HD, utilizando la Tecnología de video llamadas de Google
Hangouts y transmitiendo en vivo a través del Canal YouTube de la institución. Los docentes ingresan
mensualmente al Aula de Innovación Pedagógica, previa coordinación con el responsable y equipo de
docentes por grados y ciclos, se define las capacidades a ser logradas y los recursos multimediales a ser
utilizadas, se socializan y define estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Se publica en la página web de la institución educativa el cronograma de transmisiones donde sólo el
circulo de la comunidad virtual (docente y padres de familia del grado y sección) de Google+ pueden
acceder a visualizar las sesiones de aprendizaje 2.0, se hacen comentarios y sugerencias para mejorar la
siguiente sesión de aprendizaje, además se comparte información en la nube de Gmail a través de Office
2013 Drive. La pertinencia y coherencia pedagógica permite que la comunidad educativa lo adopte como
una iniciativa de mejora continua, la práctica de valores de respeto, responsabilidad y autonomía son en
esencia los motores de éxito de Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en línea”, Bienvenidos.
Alcances del proyecto (máximo 100 palabras)
Beneficio de la Iniciativa
Para estudiantes
Logros de aprendizaje.
Alto grado de motivación por aprender.
Para Docentes
Adjuntar
nombre
el informe
(PDF)
Mejor
planificación
de las sesiones
Mejora desempeño en el aula.
Para Padres de Familias
Conocer la idoneidad profesional del docente.
Atender y apoyar logro de aprendizajes de sus hijos.
Para Sub directores
Monitoreo múltiple y permanente.
Apoyo oportuno a desempeño docente.
Para Directores
Mejorar la gestión centrado en el aprendizaje.
Toma de decisiones y mejora continua.
Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en línea”
El alcance temático, institucional y geográfico es universal, esta iniciativa es aplicable en cualquier
espacio geográfico e institución que cuente con servicio de internet.
Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por
celular)
http://www.youtube.com/user/encinas2013?feature=guide
http://encinas.edu.pe/index.php/servicios/aula-de-innovacion
Fecha de Envío
13 Setiembre del 2013
Nombre y Apellido de la persona que envía (al indicar su nombre
asume la declaración oficial del envío):
Edwin Elvis Soto Gómez
Cargo:
Docente del Aula de Innovación Pedagógica
ANEXO 2:
FORMATO DE INFORME
(MAXIMO 8 páginas, en papel A4, en letra arial11)
1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O
INICIATIVA
Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en línea”
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA
PRACTICA
La iniciativa se desarrolla desde el año 2012, cada etapa es
mejorada permanentemente.
3. ANTECEDENTES
3.1
¿Cómo surgió este proyecto?
La iniciativa Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en
línea” surge gracias a la experiencia registrada en el Aula de
Innovación Pedagógica (AIP), cuya tarea fue de capacitar,
asesorar y liderar los procesos pedagógicos utilizando TICs
en el proceso de aprendizaje, desde este espacio se pudo
verificar que muchos maestros contaban con fortalezas
pedagógicas pero que necesitaban mejorar sus habilidades
tecnológicas para dar pertinencia en el uso de las TIC como
estrategias desde la programación curricular hasta los
procesos de aplicación y evaluación en el aula.
La experiencia demostró que los maestros que ingresaban al
Aula de Innovación Pedagógica dedicaban un tiempo
especial a la planificación en coordinación con el docente
responsable del AIP y los resultados fueron admirables, se
demostraba la mejora de desempeño de los docente y mayor
motivación por aprender por los estudiantes, ello se contagió a
muchos maestros, quienes solicitaban ingresar en mayores
tiempos y oportunidades, lamentablemente contamos con un
espacio reducido y horas compartidas en ambos niveles. La
idea entonces surge si contamos con pocas horas y pocos
equipos ¿cómo podemos abarcar a más beneficiarios? Y la
respuesta fue muy simple Transmitir en vivo las sesiones de
aprendizaje para que el grupo de estudiantes que no podían
ingresar al aula puedan ver las sesiones en la comodidad de
su hogar acompañados de sus padres de familia y también
permitió que los subdirectores pudieran estar monitoreando en
forma simultanea las sesiones de los maestros y poder sugerir
mejoras. En suma pudimos integrar gracias a la tecnología a
los agentes educativos para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
3.2
¿En qué contexto se inició?
La iniciativa en la I.E Nº 20575 “José Antonio Encinas Franco”
en ejecutar Sesiones de aprendizajes 2.0 “Yo aprendo en
línea”, se generó en un contexto donde la Institución
Educativa pudo contar con tecnologías de información y
comunicación, como: computadoras personales, laptops,
proyectores mutimedias, internet, DirecTV, Robots NXT,
Wedo, entre otros. Todo ello gracias al Ministerio de
Educación, Gobierno Regional de Lima, Municipalidad Distrital
de Ricardo Palma, padres de familia y diversas gestiones
propias.
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE
AFRONTA LA INICIATIVA.
El uso de tecnologías físicas y virtuales han incrementado
vertiginosamente en nuestra sociedad, la internet se ha
convertido en elemento fundamental de comunicación, un
espacio de aprendizaje no convencional, colaborativo y de
interacción social. Más que un problema la iniciativa encontró
una oportunidad de utilizar y reutilizar diversas tecnologías
limpias y gratuitas para incorporarlos paulatinamente en el
proceso curricular y pedagógico, con el único fin de mejorar
los aprendizajes de los estudiantes.
Nuestra iniciativa no es costosa y no presenta requerimientos
técnicos complejos, sus requerimientos se limitan a una web
cam, acceso de internet de banda ancha y el mundo gratuito
de google plus. Pero si cuenta con una propuesta pedagógica
factible de implementar en cualquier contexto ya sea local,
regional, nacional y mundial. Que busca mejorar aprendizajes
en los estudiantes, con participación involucrada de los
agentes educativos.
5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se
involucraron en la iniciativa?
La iniciativa involucra a actores educativos directos,
maestro – estudiante quienes ven mejoras en sus
capacidades y habilidades; también involucra actores
educativos indirectos y la sociedad civil, como: Directivos y
padres de familia, aliados estratégicos quienes vigilan los
logros de aprendizaje y los resultados obtenidos por los
estudiantes, todos con una visión institucional y con la
práctica de valores centrado en la mejora continua.
La institución promueve esta iniciativa a toda su comunidad
educativa a 52 docentes, 987 estudiantes y 643 padres de
familia, todos con niveles de apoyo y participación media o
alta, ya que una iniciativa como esta genera cambios, pero
son escalonados. Actualmente estamos en la Fase de
sensibilización y ejecución.
5.2
¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
Los roles y funciones definidos y que se están cumpliendo
son:
ESTUDIANTE 2.0: Es un estudiante que utiliza medios
informáticos y servicios web para aprender de manera
autónoma y colaborativa, con valores de responsabilidad y
respeto.
DOCENTE 2.0: Es un profesional que planifica y organiza
estratégicamente actividades pedagógicas con recursos
TIC, promueve aprendizajes colaborativos con un enfoque
intercultural, de desarrollo personal y genera actitudes de
investigación en sus estudiantes.
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR 2.0: Es un profesional que
promueve una gestión basada en los aprendizajes, utiliza
herramientas informáticas para monitorear y asesorar, crea
redes y comunidades virtuales de intercambio y
colaboración profesional, actualiza y comunica logro de
aprendizajes de los estudiantes a los padres de familia y
toma decisiones oportunas e inmediatas.
6. OBJETIVO
6.1 Objetivo Central: solo uno (01)
- Mejorar los niveles de logro de aprendizajes obtenidos
en la evaluación ECE, de los estudiantes utilizando
tecnologias de informaciòn y comunicacion..
6.2
Objetivos Específicos: no más de tres (03)
- Incorporar las TIC en el proceso curricular y pedagógico.
- Integrar las Tic a los procesos de gestion basada en los
aprendizajes.
- Brindar espacios de comunicación sincronica y
asincronica integrando la escuela a la comunidad.
7. BENEFICIARIOS.
N° de personas que se benefician (estudiantes, docentes,
padres, otros).
879 estudiante – Primaria y secundaria
456 padres de familia –Primaria y secundaria.
52 maestros – Primaria y secundaria
02 subdirectores
01 director.
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por
cada una de ellas.
La iniciativa se planteó en cuatro etapas:
1.- Implementar tecnologías y sensibilización: en esta
etapa se adecuo el Aula de Innovación y las herramientas
tecnológicas mínimas para poder ejecutar los procesos
pedagógicos y cognitivos en ella, los maestros fueron
capacitados y motivados a hacer uso de las TIC. Gracias al
MINEDU que entregó equipos informáticos y el Gobierno
Regional del Lima que implemento con laptop a todos os
maestros de la institución, teníamos que reorientar y articular
esas herramientas al uso estrictamente pedagógico.
2.- Integración de las TIC al proceso curricular: Los
maestros sensibilizados y convencidos de que las TIC se han
convertido en elemento potencial de aprendizaje y que como
docentes del Siglo XXI su nuevo rol es utilizar las tecnologías
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por ello se
planifico desde el PCI y considero como Tema Transversal el
Uso de las TIC no como un problema, sino como una
oportunidad que se tenía que aprovechar.
3.- Integración de las TIC al proceso pedagógicos y
cognitivos: En esta tercera etapa el reto fue que los maestros
planifiquen y ejecuten sesiones de aprendizaje considerando
los procesos pedagógicos y cognitivos, la planificación pasa
por coordinar oportunamente y con mucha anticipación con el
responsable del AIP, quien propone herramientas
tecnológicas y se involucra en cada sesión de aprendizaje.
Las sesiones de aprendizaje son complementadas en la
Plataforma virtual.
4.- Comunicación de nuestros logros: Creemos que la
experiencia demostrada en los tres procesos anteriores, son
de pertinencia pedagógica y tecnológica, entonces la pregunta
fue ¿Cómo hacer conocer el éxito de esta experiencia? La
respuesta fue sencilla deberíamos transmitir en vivo a través
de nuestro Canal Privado de Youtube, para que los padres
de familia observen el desarrollo de las sesiones en el aula,
de igual forma los subdirectores puedan monitorear y realizar
asesorías a cada maestro y los colegas maestros para
identificar las potencialidades con la intención de mejorar en
cada sesión Online.
8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de
monitoreo en los procesos se implementaron.
Utilizamos una metodología de gestión por procesos y
mejora continua que permitió implementar etapas, realizar el
seguimiento y monitorear cada proceso y garantizar
resultados a mediano plazo.
Implementación
y sensibilización
Autoevaluacion
Comunicación
de experincias y
resultados
Integración al
proceso
curricular
Integración al
proceso
pedagogico
8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación
para cambio de conducta, desarrollo de capacidades.
- TPACK: Permitió entender que el maestro del siglo XXI
debe tener 3 dominios como: Manejo del contenido
disciplinar, dominio de estrategias pedagógicas y
dominio de tecnologías. Los tres dominios garantiza la
integración de las TIC al proceso educativo.
- Plataformas Elearning: Una nueva estrategia utilizada
por los docentes, como apoyo a las clases presenciales,
complementando
contenidos
y
realizando
autoevaluación en línea, ello permite mayor seguimiento
y motivación de los estudiantes.
- Software educativo: Permite conocer las diversas
herramientas de construcción de actividades para el
logro de aprendizajes, el software como estrategia de
aprendizaje, no reemplaza otras estrategias, sino las
complementa.
- Televisión educativa: Otro recurso importante es la
televisión, reorientar para lograr aprendizajes, los
maestros preparan los guiones y fichas para verificar
aprendizajes.
- Robótica educativa: con ello promovemos la
creatividad de maestros y estudiantes, el uso de scrach
y wedo, genera desarrollo de la capacidad de creación e
innovación.
8.4
-
Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros
Sesiones de aprendizaje 2.0 (definido en su estructura)
Plataforma virtual elearning
Laptops del gobierno regional
Proyectores Multimedia
WeCam HD
Micrófono inalámbrico – ambiental.
Internet
Google+ plus.
Página web institucional; www.encinas.edu.pe
Plataforma Virtual, basa en Chamilo 1.9.
8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones
financieras (si hubieron)
El apoyo de nuestros ex estudiantes, se realizó un
reencuentro para implementar más tecnologías en la
institución, para ello todos los padres y maestros
organizamos y ejecutamos el
reencuentro “Yo Soy
Encinas”.
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE
LA INICIATIVA. Favorables o potencialmente de riesgo que
limitaron la iniciativa y cómo lo superaron (si los hubieron)
Inicialmente un limitación significativa fue la actitud de los
docentes de mayor edad quienes se resistían al cambio,
fijaban sus posición en contra de las TIC, pero la motivación y
apoyo del DAIP y las exigencias desde la dirección
permitieron el cambio rotundo, hoy todos los maestros hacen
uso de TIC, y entregan y ejecutan sus sesiones de
aprendizaje de acuerdo al cronograma de ingreso. Estamos
ingresando al tercer bloque de ingresos al Aula de Innovación
Pedagógica.
10.
EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones
intermedia, final o de impacto de la iniciativa. Indique las tres
(03) principales conclusiones.
Las evaluaciones fueron realizadas por el responsible del aula
de innovacion pedagogica, pero se ha tenido la visita del
docente de apoyo tecnologico y el especialista DIGETE de la
UGEL 15, quienes verificaron los avances y logros obtenidos.
- Ingreso al aula de innovacion con su sesion de
aprendizaje planificada oportunamente y con los
recursos tic ya previstos.
- Estudiantes
altamente
motivados
con
mucha
predispocion para aprender.
- Docentes mejoraron sus estregias de enseñanza y
desempeño en el aula.
11.
REFLEXIÓN. ¿Qué logros, resultados o impacto han
alcanzado, planificados o no? ¿Cuáles fueron las principales
dificultades? ¿Qué lecciones aprendidas se tienen de la
iniciativa?
- Ingreso al aula de innovacion con su sesion de
aprendizaje planificada oportunamente y con los
recursos tic ya previstos.
- Estudiantes
altamente
motivados
con
mucha
predispocion para aprender.
- Docentes mejoraron sus estregias de enseñanza y
desempeño en el aula.
- Personal directivo que gestiona permentemente
recursos y herramientas informaticas.
El resultado de impacto, es el uso permanente de las tic,
aumento de acceso la internet, prestamo de proyectores
multimedia para ejecutar sesiones fuera del aula de
innovacion , en otros ambientes como el laboratorio de
ciencias, biblioteca, y aulas de clase. Sobre todo la
planificaciòn oportuna de sus sesiones de aprendizaje que
cuenta con coherencia entre lo que se enseña por parte del
maestro y lo que aprende el estudiante.
12.
SOSTENIBILIDAD. ¿Existe un plan de continuidad de la
iniciativa?. Describir brevemente en qué consiste y cómo lo
ejecutan o ejecutarán.
Contamos con el Plan de acciones de mejora continua, donde
se ha integrado la necesidad de mantener la iniciativa, y
mejorla cada vez más, por ello se ha solicitado la ampliación
de la carga horaria del docente de AIP y solicitado una nueva
plaza para el nivel primario, además se cuenta con el apoyo
desinteresado de la municipalidad distrital de Ricardo Palma
que apoya con el pago de un profesor de informática e inglés.
ENCINAS… Hacia La Acreditación de La Calidad Educativa…