PRAE

PROMOVIENDO LA CULTURA AMBIENTAL EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TRUJILLO DE BECERRIL CESAR A TRAVÉS DE LA
INICIACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓN DEL ECOPARQUE
“VIVE LA ALEGRÍA EN JETS” PARA PROPICIAR UN AMBIENTE
NATURAL ARMÓNICO Y SALUDABLE
Estudiantes PRAES:
PEREZ POLO ELVIRA
MENDIBIL ALEGRÍA STELLA MARINA
FLOREZ AVENDAÑO YERIS
ARIZA PASO JOSE ALBERTO
ALVAREZ GUTIERREZ TATIANA
Docente:
CLAUDIA BARÓN CASTILLO
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FAC. CIENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA LIC. CIENC. NAT. Y EDUC. AMB.
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
VALLEDUPAR
2012
INTRODUCCIÓN
La vida en el entorno social se encuentra en un permanente cambio y
aprendizaje, permitiendo transformar para estar en condiciones, no solo de
cambiar la actitud y aptitud frente a la naturaleza sino impidiendo que la
especie humana se extinga, como víctima de su propio invento, el hombre
debe progresar en la búsqueda de su perfeccionamiento y bienestar teniendo
en cuenta el mejoramiento del entorno ambiental, además el deseo de
divertir como un estímulo para el espíritu debe ser el móvil que impulse a
mejorar la calidad de vida, con el ánimo de colaborar y obtener armonía con
el medio que también es parte esencial de la del ser humano.
El bienestar de la comunidad se encamina positivamente en la productividad,
las buenas relaciones, el deseo de superación, el compromiso con el
entorno, considerando que un ambiente agradable y acogedor incita a dar lo
mejor de sí y a mirar desde otra perspectiva el futuro de la vida.
Además, surge la necesidad de reflexionar sobre la relación conducta –
ambiente del hombre y la mujer en los diversos ambientes en donde se
desenvuelve. Siendo este un escenario para el desarrollo de la recreación
que es de gran importancia para el dinamismo de una sociedad,
compartiendo conocimiento, valores y costumbres a través de la socialización
e unificación.
Uno de los problemas más serios que afronta el país es la destrucción del
medio ambiente natural de donde depende toda actividad productiva, esto se
ha convertido en una dificultad para el progreso de muchas regiones y el
impacto sigue creciendo y se puede notar claramente en muchas
instituciones educativas.
Se propone Promover la cultura ambiental en la Institución Educativa Trujillo
de Becerril Cesar a través de la iniciación de la construcción y adecuación
del Ecoparque “Vive la Alegría en JETS” para propiciar un ambiente natural
armónico y saludable como una estrategia para reducir las tendencias
actuales de destrucción, elaborándolo con botellas de plástico y llantas,
material reciclable de fácil acceso para la recopilación en la escuela y el resto
del municipio, y para promover una mejor perspectiva de la relación entre
hombre, sociedad y entorno.
El Ecoparque “Vive la Alegría en JETS” se puede considerar como un
espacio que estará muy relacionado con la infancia, la adolescencia, la
juventud y el adulto mayor, aunque hoy en día el ser humano no disfrute de
él todo lo que deberían. Los parques son espacios que fomentan la
creatividad y disfrute del juego, a la vez que te permite relacionarnos con los
demás para adentrarnos en la convivencia, factor importante en la etapa de
educación. Hoy en día no se le da a los parques la importancia que tienen ya
que se prefiere divertirse con la utilización de las nuevas tecnologías, como
los videojuegos, consolas, etc, algo que no fomenta el juego creativo.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La Institución Educativa Trujillo ubicado en el barrio Trujillo en el Municipio de
Becerril departamento del Cesar cuentan con los espacios para la práctica
de la recreación de los estudiantes de los niveles pre-escolar, básica
primaria - secundaria y media vocacional pero carece de las condiciones
ambientales adecuadas para la recreación y el esparcimiento, a pesar de que
posee un espacio muy amplio; los habitantes del sector suele frecuentarlo
para descansar de las faenas diarias jugando micro futbol.
Actualmente en algunos lugares de este espacio se encuentra con
abundante residuos sólidos debido a que carece de papeleras, además la
comunidad educativa, en general, desconocen la importancia de la cultura
ambiental. Las jardineras que posee están subutilizadas, prácticamente
sirven de canecas porque no tienen la tierra del relleno ni la capa vegetal
aptas para sembrar plantas ornamentales o arbustos.
En el espacio suroeste de la institución, existen arboles sombríos, con
capacidad de foto sintetizar, rodeados de desechos orgánicos e inorgánicos
que se constituye en un eslabón muy importante para un ambiente sano.
En este lugar se podría compartir e integrar y lograr una armonía con el
medio natural que los rodea, ofreciendo tranquilidad al ser humano que llega
a disfrutar de él.
No posee lámparas, carecen de cables eléctricos, bombillos y farolas por la
inconsciencia y espíritu de destrucción de algunas personas y muchachos
callejeros.
La falta de sentido de pertenencia de la comunidad educativa, ocasiona poco
compromiso para el mejoramiento del entorno. Esto conlleva a que los
estudiantes no disfruten de un espacio agradable y acogedor para la
recreación, lo cual se puedo observar claramente.
Debido a estas necesidades surge la pregunta
¿Cómo promover la cultura ambiental en la Institución Educativa Trujillo de
Becerril Cesar a través de la iniciación de la construcción y adecuación del
Ecoparque “Vive la Alegría en JETS” para propiciar un ambiente natural
armónico y saludable?
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y GEOGRÁFICA
Departamento del cesar. Las coordenadas son 07º41’16’’ y 10º52’14’’ de
latitud norte y 72º53’27’’ y 74º08’28’’ de longitud oeste Su extensión territorial
es de 22.925 km2, que representan el 2.0% del territorio nacional, limita al
norte con los departamentos de Magdalena y La Guajira, al el este con la
República de Venezuela y Norte de Santander, al sur con Norte de
Santander y Santander, y por el oeste con Bolívar y Magdalena; La historia,
En el territorio que actualmente ocupa el departamento del Cesar,
anteriormente habitaban indígenas tayronas, motilones, arhuacos, chimilas,
euparíes, guatapuríes, malibú y tupe.
(DAZA)
Predomina el clima cálido y seco, en tierras bajas. En las vertientes de las
sierras y serranías se presentan climas, templados, fríos y paramunos En el
valle del río Magdalena y las llanuras interiores el clima es ardiente, mientras
que en las zonas montañosas la temperatura va descendiendo con la altura,
hasta llegar a los climas helados de las cumbres de la Sierra Nevada de
Santa Marta. En la economía, los principales renglones del Cesar son el
agropecuario del que deriva un 47% de sus ingresos y el de servicios con el
48% de los mismos. La ganadería vacuna ocupa un lugar de primer orden,
con una población estimada en 1.513.149 cabezas.
Municipio de Becerril. Ubicado en el departamento del Cesar. Tiene una
población de 15.584 habitantes, aproximadamente. La economía del
Municipio es principalmente minera con la explotación de carbón, seguida de
la Agropecuaria basada en el cultivo de Palma Africana, tabaco, la yuca, el
ñame, plátano, malanga y aguacate son otras actividades productivas
desarrolladas por campesinos minifundistas cuyos productos sirven de base
alimentaría de la misma comunidad y otros productos agrícolas. sus límites
son: Limita con los municipios de Agustín Codazzi, La Jagua de Ibérico y
frontera con el País de la República Bolivariana de Venezuela por la Serranía
del Perijá o llamada también la serranía de la Motilona. Al Norte: con el
municipio de Agustín Codazzi; al Sur: con el municipio de la Jagua de
Ibérico; por el Este: la República Bolivariana de Venezuela y por el Oeste:
con los municipios de Agustín Codazzi y El Paso. vías de comunicación del
municipio de Becerril: Desde Valledupar se puede llegar por transporte
terrestre aproximadamente a una 1 hora con 20 minutos por carretera
pavimentada, este se puede realizar a través de busetas y taxis que prestan
su servicio hasta Becerril y a los otros municipios aledaños.
BECERRIL CESAR
Ámbito educativo, cuenta con dos instituciones y sus respectivas sedes, que
están
conformadas así:
 Institución Educativa Angela María Torres, con su sede
La
concentración.
 Institución Educativa Trujillo, sede única (próximamente Mega
Colegio)
La Institución Educativa Trujillo está ubicada en el municipio de Becerril,
Departamento del Cesar – República de Colombia (adscrito a la Secretaría
de Educación Departamental con Aprobación de estudios No. 0018 del 30 de
Noviembre de 2004, Código DANE 120045000244) en una zona con un alto
porcentaje de pobreza, estratificado por el SISBEN como 1. Los Barrios se
han constituido como invasiones de previos antiguamente destinados a
actividades como la agricultura y la ganadería, contando también con un gran
número de estudiantes de la zona rural del municipio. El nivel de escolaridad
de la comunidad educativa es bajo, sin embargo, así como el municipio y las
comunidades que hacen parte de este han crecido a través del tiempo, la
institución también lo ha hecho a futuro se espera alzar el índice de
escolaridad de sus integrantes. Actualmente la Institución cuenta con dos
jornadas completas desde preescolar hasta undécimo grado, con 1.664
estudiantes inscritos en el SIMAT, además de impartir los programas de fin
de semana y nocturno con el programa Transformemos.
LIMITES
 Universo: Se trabajara con los integrantes del Grupo Ecológico “Vivo
en
Alegría”
en
las
actividades
de
ecoparque
Tiempo: En el periodo de Marzo – Mayo de 2012
 Espacio: Se llevará a cabo en las instalaciones en las Institución
Educativa Trujllo y en los eventos programados de la institución
 Recursos materiales
 Colores, Plumas, Lápices, Tijeras, Hojas y Folder reciclados, Goma
 Agua, Colorante, plantas, Colador, brillantina, pegamento, mesa,
sillas.
 Libros, Internet, Computadora, Impresora, Fotocopiadora, Mesa, Luz
 Potes plásticos, llantas, plantas, palas, entre otros.
 Recursos humanos
 Grupo Investigación PRAES UPC
 Grupo Ecológico de la Institución
 Comunidad educativa
OBJETIVO GENERAL
Promover la cultura ambiental en la Institución Educativa Trujillo de Becerril
Cesar a través de la iniciación de la construcción y adecuación del
Ecoparque “Vive la Alegría” para propiciar un ambiente natural armónico y
saludable.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Dar a conocer a la comunidad educativa la importancia de los
Ecoparques.
Resolver problemas ambientales, corrigiendo hábitos, modificando
actitudes, comportamientos y acciones.
Realizar actividades de educación ambiental para niños, adolescentes
y adultos, familias escuelas y grupos, tendiente a crear una conciencia
ecológica – ambiental y la integración hombre – naturaleza
Fortalecer la identidad cultural y su arraigo por la institución educativa
fomentando una actitud sistémica hacia la percepción del ambiente
Emprender acciones que favorezcan la conservación de la flora y
fauna nativa del lugar.
Colaborar en el manejo y administración del espacio recreativos de la
institución
Incentivar la practica de actividades lúdicas, recreativas y/o
deportivas en el medio ecológico.
Desarrollar y regular en los estudiantes sus propios aprendizajes,
relacionados con comprender y valorar el entorno natural, social y
cultural.
Desarrollar capacidad de análisis, reflexión y acción individual y
colectiva en todo lo relacionado con la protección y conservación del
entorno.
JUSTIFICACIÓN
El inicio de la construcción y adecuación del Ecoparque “Vive la Alegríaen
JETS”, como espacio propuesto a la recreación y al descanso, favorece la
educación de los estudiantes de la Institución Educativa Trujillo si se tiene en
cuenta el entorno social en el cual se desarrollan y se forman como persona.
Es necesario realizar este proyecto con el fin de promover la cultura
ambiental en la Institución educativa, haciendo de esta manera ecología
comunitaria e institucional. Esto conlleva a ejecutar una serie de estrategias
orientadas a mejorar las condiciones del ambiente escolar con la intervención
inmediata de la comunidad educativa.
Las gestiones que conllevan al mejoramiento del ambiente se deben
convertir en principios básicos de posibles soluciones a la dificultad
ambiental que hoy en día debe de tener gran importancia. Es indispensable
promover y desarrollar la intervención comunitaria en actividades de
protección ambiental y de manejo adecuado de los recursos del entorno
escolar.
Este proyecto de iniciación de la construcción y adecuación del Ecoparque
“Vive la Alegría en JETS” asegura la armonía y coherencia de la naturaleza
con las diferentes acciones y políticas ambientales acogidas por las distintas
entidades territoriales ya que el componente ambiental debe tenerse en
cuenta para ejecutar de la mejor forma los planes y programas relativos a la
preservación del medio ambiente; ya que es importante mejorar los espacios
que manifiesten detrimento ambiental realizando actividades de prevención y
adecuación con el objetivo de asegurar el beneficio colectivo de un medio
ambiente sano y propiamente protegido que garantice a la vez el manejo
armónico, saludable y la integridad del entorno natural.
El mejoramiento ambiental es imprescindible para generar un nuevo
concepto de desarrollo disponible mediante la identificación, comprensión y
divulgación de las consecuencias que pueda tener sobre medio ambiento
toda actividad humana. Es indispensable rescatar el equilibrio de la relación
hombre - naturaleza, a partir de la cual se pueden generar procesos de
transformación que conlleven al desarrollo individual y comunitario y que
debe partir del conocimiento del medio y el manejo del entorno como forma
de construir proyecto de vida los cuales sólo se deben realizar dentro de un
cambio formativo que relacione familia - escuela - comunidad.
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
Colombia es el país más avanzado en materia de reciclaje en América Latina
gracias a los esfuerzos de fundaciones y organismos privados. La Fundación
Social (FS) es una de las organizaciones más activas en el mundo que
trabajan a favor de los recicladores informales. La FS ha trabajado con y
para los recicladores colombianos desde 1986, cuando ayudó a un grupo de
la ciudad de Manizales a organizarse en una cooperativa, al cerrarse el
basurero y abrirse un relleno sanitario. Debido a que se prohibieron las
actividades de separación de materiales en el nuevo relleno, los recicladores
se vieron afectados con la pérdida de su fuente de ingresos. Con el éxito
obtenido en Manizales, la FS inició su Programa Nacional de Reciclaje en
1991, el cual actualmente cuenta con más de 100 cooperativas que agrupan
a más de 4 500 familias de recicladores a lo largo y ancho del país.
La FS asesora en la formación de cooperativas a grupos de recicladores
interesados en hacerlo. Una vez formada la cooperativa, también puede
recibir asesorías, cursos de capacitación en administración cooperativa,
donaciones de capital o préstamos para financiar actividades o compra de
equipo. En 1997, por ejemplo, la FS realizó donaciones o préstamos a
cooperativas de recicladores por 700 mil dólares.



Cualquier cooperativa nueva puede afiliarse al Programa Nacional de
Reciclaje de la FS y/o a la Asociación Nacional de Recicladores (ANR), las
cuales trabajan en proyectos conjuntos. La ANR ha desarrollado una
estructura organizacional que incluye asociaciones locales y regionales que
buscan unificar a las cooperativas y mejorar su poder de negociación con las
autoridades y con la industria. Las metas principales de la ANR son:
Educar a los colombianos respecto de la importancia del reciclaje y de
los beneficios sociales, económicos y ambientales de las actividades de los
recicladores informales.
Hacer del conocimiento de los colombianos las condiciones de vida y
de trabajo de los recicladores y de la necesidad de mejorarlas.
Trabajar para la dignificación y legalización del reciclaje informal. •
Ayudar a grupos de recicladores en la formación de cooperativas.
En total, los recicladores informales colombianos recuperan y venden más de
300 mil toneladas de materiales reciclables cada año. Varias cooperativas se
han dado cuenta de los límites de ganancias en la recuperación de
materiales y su venta sin ningún procesamiento. Con el fin de incrementar
sus ganancias, varias de ellas han emprendido acciones para aumentar el
valor agregado de los materiales al obtener empacadoras y equipo para
procesar plástico y vidrio. Algunas, como la Cooperativa Nueva Generación
en la ciudad de Pasto, fabrican mangueras para riego e instalaciones
eléctricas y han comenzado operaciones de lombricomposteo (utilizando la
lombriz Eisenia foetida). Otras cooperativas obtienen residuos orgánicos para
alimentar cerdos y así aumentar sus ganancias, mientras otras fabrican papel
reciclado artesanalmente.
Además de las cooperativas de recicladores pertenecientes a la ANR y
apoyadas por la FS, también existen por lo menos 10 cooperativas
independientes. La más exitosa de éstas es, sin duda, la Cooperativa
Recuperar, con base en Medellín. Creada en 1983, Recuperar tiene hoy mas
de 1,000 miembros, 60% mujeres quienes ganan un promedio de 1.5 veces
el salario mínimo vigente y están afiliados al sistema de seguridad social
colombiano, reciben préstamos, becas para la continuación o terminación de
sus estudios y tienen seguro de vida y contra accidentes. En 1996,
Recuperar obtuvo ganancias por 30,000 dólares y el contrato con la ciudad
para la recolección, transporte y disposición de residuos le ahorró a la
municipalidad 5,000 dólares. Durante el mismo año, Recuperar vendió mas
de 5,000 toneladas de materiales reciclables (M. Medina).
Existen otras organizaciones que también trabajan a favor del reciclaje
informal.
ENDA-América
Latina
organiza
conferencias,
realiza
investigaciones sobre el reciclaje, publica los resultados de esos estudios y
creó la Escuela Popular de Reciclaje. Esta escuela ofrece cursos a los
recicladores informales sobre aspectos técnicos, económicos y
administrativos del reciclaje y publica una revista educativa de historietas que
se distribuye entre los recicladores. La Fundación FERBA, creada por
empresas privadas colombianas, también apoya la creación de cooperativas
y compra materiales directamente de los recicladores o de las cooperativas.
La Universidad Nacional y la Universidad Javeriana ofrecen asesorías y
cursos de capacitación a los recicladores en administración de negocios,
diseño industrial e ingeniería (Ch. Wells).
BÁSE TEÓRICA
Cuando iban a tirar algo les decía: '¡No lo hagáis, seguro que algún día lo
necesitaré!" Pascale Mussard
Desde sus inicios, el hombre ha depositado sus residuos en torno a sus
asentamientos. La complejidad y la diversidad de la actividad humana, a
través de la historia, han marcado las pautas y las conductas en su manejo y
disposición final. Las grandes epidemias y lamentables accidentes ocurridos,
constituyen el ejemplo más elocuente del alto precio que debe pagar la
humanidad por el mal manejo de sus desechos.
Cualquiera que sea el campo en que el hombre se desenvuelva, ya sea
industrial, agrícola, social o doméstico, la huella de su paso se irá marcando
por una pesada carga de residuos, es decir, la mayoría de las cosas que, de
una u otra forma, ha utilizado. La generación de residuos sólidos es una
actividad propia del hombre. De hecho, el transformar la naturaleza, modificar
el ambiente, entre otras cosas, es lo que constituye el avance de la
civilización. Nada ha caracterizado mejor a la sociedad contemporánea como
su enorme capacidad de consumo. Desde el punto de vista del problema de
los residuos sólidos, sería más adecuado definir al hombre de hoy como un
gran transformador; característica que ya tenían nuestros ancestros, cuando
modificaban el medio ambiente, lo cual constituye la cultura o avance
cultural. La apertura de sendas a fin de recorrer el mismo camino varias
veces, la construcción de albergues, la utilización de piedras y palos para
fabricar herramientas, el uso del fuego y más formaba parte de los medios de
supervivencia y alteraba al mismo tiempo el ambiente natural.
Los residuos sólidos urbanos son todos aquellos deshechos que se generan
en la actividad doméstica, comercial, en oficinas,… así como todos aquellos
que por su naturaleza o composición pueden asimilarse a los desechos
domésticos. Estos residuos, por su cantidad y composición, deben ser
tratados de manera controlada, evitando cualquier daño al medio ambiente y
teniendo en cuenta que la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de
reciclajes.
Existe una gran variedad de residuos sólidos y podemos considerarlos como
una consecuencia de la vida. Los problemas empezaron cuando los hombres
empezaron a agruparse y la acumulación de residuos de esa convivencia
social aumentaba. A causa de eso se llegaba a la aparición de las epidemias
por causa de los residuos. Se empezó a preocuparse y se tomaron medidas
para evitar esta situación insana. Se prohibió el arrojar basura a ciertas
zonas como aguas, dique y la salud pública está relacionada con el
recogimiento, evacuamiento etc. de los residuos.
Muchos problemas como los contaminaciones de aguas, atmósfera, tienen
su origen en la gestión inapropiada de los residuos sólidos. La naturaleza
tiene una cierta capacidad para eliminar, asimilar, este impacto indeseado,
pero si la cantidad de residuos es mayor a la capacidad de asimilación de la
naturaleza se llega a la contaminación.
Reciclar es un término ya muy bien conocido por todo el mundo. Sin
embargo, como suele usarse en ocasiones para definir cosas distintas, es
bueno precisar lo siguiente: normalmente le decimos reciclar sólo a la
actividad de recolectar y clasificar materiales que son considerados como
desechos, con el objeto que puedan ser reprocesados por la industria y
vuelvan a entrar en la corriente del consumo. Por lo tanto cuando reciclamos
algún material sólo estamos realizando una parte de un proceso completo,
que se centra en la reconversión industrial o artesanal del material para
convertirlo en un objeto igual o parecido que pueda volver a usarse.
En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la
conservación de los recursos naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera
y última medida en el objetivo de la disminución de residuos; el primero sería
la reducción del consumo, y el segundo la reutilización.
La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse,
hoy por hoy uno de los desafíos más importantes de las sociedades actuales
es la eliminación de los residuos que la misma produce. Se pueden salvar
grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se utilizan
materiales reciclados. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se
generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el
efecto invernadero.
Según la FIDA, Fundación para la investigación y el desarrollo ambiental de
la Comunidad de Madrid, tanto el reciclaje como la concienciación del
cuidado del medioambiente en general es todavía una de las asignaturas
pendientes en todos los países. Educar a los niños, desde pequeños, en
hábitos como reducir el consumo de agua, separar los residuos o reciclar el
papel, es fundamental para que en un futuro sean adultos responsables con
el medioambiente.
EL RECICLAJE
La calidad ambiental es una de las grandes aspiraciones de la humanidad,
ya que la contaminación ambiental es un problema al que tiene que
enfrentarse el hombre actual.
La realidad en esta sociedad hoy en día, es la de los residuos. Miles y miles
de toneladas de la misma fluyen diariamente y sin noticia, basura Biodegradable, orgánica e inorgánica. La respuesta de las personas ha sido
siempre la misma: “La basura me descontrola”. “Simplemente desecho todo
lo que no me sirve”.
Los residuos sólidos urbanos son todos aquellos deshechos que se generan
en la actividad doméstica, comercial, en oficinas, así como todos aquellos
que por su naturaleza o composición pueden asimilarse a los desechos
domésticos. La mayoría de las personas sabemos cómo se clasifica la
basura, pero normalmente nunca lo hacemos, llámese flojera, falta de
espacio o falta de educación ambiental, no nos importa tirar por tirar, ni
siquiera reciclar, tampoco respetamos nuestro entorno pues lo ensuciamos
cuanto podemos y cuanto nos guste pero siempre nos quejamos de que
nuestras calles nunca están limpias y se nos hace más fácil culpar a nuestras
autoridades diciendo que falta más personal y nunca nos ponemos a pensar
que todo esto nosotros lo podemos evitar, simplemente tirando la basura en
los lugares que corresponden.
En los últimos años, debido al aumento de la población y al acelerado
proceso de urbanización, el volumen de desperdicios que se generan ha
crecido hasta llegar a niveles preocupantes, sobre todo considerando que
además, parte de ellos, son contaminantes, algunos reciclables y no
reciclables. De allí la importancia de generar políticas y acciones que
permitan tratar controladamente estos residuos, dada su cantidad y
composición, evitando cualquier daño al ambiente y teniendo en cuenta que
la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclaje.
¿QUÉ ES RECICLAR?
El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen
de los residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como
reciclaje, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron
desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar
los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el
vidrio, el plástico, el papel.
Haremos referencia a la dinámica a las R:
 PRECICLAR: Significa empezar a reducir los residuos ya en la propia
compra, para evitar que lleguen a casa. Por ejemplo: elegir alimentos
que tengan la menor cantidad de envoltorios (Damonte, 2001).
 REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que producimos.
 REUTILIZAR: usar el producto desechado para otro uso.
 RECICLAR: incorporar un producto desechado en el circuito de
producción del mismo producto.
Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la
contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes
usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80%
del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en residuos.
¿POR QUÉ RECICLAR?
 Porque reciclando evitamos la tala de 17 a 20 árboles por cada
tonelada de papeles que recuperamos. En Colombia consumimos más
de 700 mil toneladas de cartones y papeles que equivalen a la tala de
12 millones de árboles.
 Porque más del 30% de los desechos que tiramos a la basura son
polímeros plásticos que provienen del petróleo, constituyéndose en
una costosa materia prima altamente contaminante, cuyo proceso de
descomposición dura más de 500 años.
 Porque metales como el hierro, el acero, el aluminio, el cobre, el
bronce y el antimonio, entre otros que provienen de la industria
minera, son altamente costosos y escasos en nuestro país.
Reciclando metales se economizan altos costos de energía y se
preservan recursos no renovables.
 Porque es un proceso de impacto social que beneficia y reivindica a
las familias que desarrollan éstas actividades. Es una alternativa de
desarrollo económico que genera empleo e ingresos a los grupos o
personas dedicadas a esta labor.
 Porque facilita el comercio con la industria.
 Porque se evita la contaminación de los suelos y los cuerpos de agua,
a la vez que se contribuye al aumento de la vida útil del relleno
sanitario.
¿ES REALMENTE IMPORTANTE EL RECICLAJE?
¿Realmente sabemos el impacto que ha tenido ésta palabra hasta nuestros
días?, ¿Conocemos las mejoras que se han elaborado en el mundo desde
su aparición?, ¿cuál es nuestro rol ante la creciente generación de residuos
en el mundo? Para García Villanueva (2011) el reciclaje se ha convertido en
parte de la vida diaria de muchas personas, pero su importancia no siempre
se ha logrado comprender del todo. En general, muchos podrían entender
que el reciclaje ayuda a minimizar el gasto de los recursos que se
encuentran limitados en el planeta. Sin embargo, hay otros factores que
hacen de esta actividad un proceso fundamental y muy significativo.
A continuación, se mencionan brevemente algunas de las razones por las
cuales el reciclaje es muy importante para nuestro mundo de hoy. En primer
lugar, una de sus grandes ventajas es que ayuda a minimizar la presencia
de residuos en nuestras comunidades; elementos tales como vidrio, papel y
diferentes tipos de plásticos están siendo reutilizados para crear nuevos
productos que resultan amigables con el ambiente. Por otra parte, las
nuevas tendencias en el reciclaje – mejor conocidas como nuevas
tecnologías – ya se están aplicando en la actualidad, entre ellas
edificaciones con papel, plásticos que se biodegradan en menor tiempo,
fabricación de ladrillos a base de algún residuo peligroso y que se pueda
estabilizar sin que represente un riesgo
¿DÓNDE RECICLAR?
El hogar es el lugar ideal para empezar a reciclar, ya que prácticamente el
90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que
separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores de papel, materias orgánicas, vidrio, latón,
latas de aluminio, latas de hojalata, etc.
Reduciendo notablemente la cantidad de basura que se produce en el hogar,
facilitando la recolección de esta. Ya que una persona en promedio produce
2.5 kilogramos de basura diariamente.
¿QUÉ COSAS SON RECICLABLES?
La cantidad de desechos que son reciclables es enorme, generalmente
asociamos el reciclaje con el papel y el aluminio, pero la cantidad de
productos que se pueden reciclar gracias a la tecnología moderna cada vez
se amplía más.
También es cierto que existen productos no reciclables que al ser
desechados dañan gravemente el ambiente y que generan grandes costos a
los gobiernos para la creación de rellenos sanitarios u otro tipo de depósitos.
Por lo anterior se debe tener conciencia y preferir productos con el sello de
reciclable.
¿QUÉ TIRAMOS A LA BASURA?
Papel y Cartón
40.2%
Desechos de Comida y Jardín
27.0%
Vidrio
11.5%
Metales
10.0%
Plásticos
9.2%
Otros
2.1%
(Fuente: biodegradable.com)
DURACIÓN DE LA BASURA
Pedazo de Papel
1 Mes
Tela de Algodón
6 Meses
Soga
Media de Lana
1 Año
Pedazo de Bambú
10 Años
Pedazo de Madera
100 Años Lata de Hojalata
Plásticos
500 años Botella de Cristal
Lata de aluminio
2 - 4 semanas
1 - 5 meses
3 - 14 meses
1 año
1 - 3 años
13 años
100 años
450 años
500 años+
500 años
(Fuente:biodegradable.com)
MATERIALES RECICLABLES
1.
Papeles y cartones:
En la antigüedad se utilizó el papiro para la escritura de documentos.
Egipcios, griegos, hebreos y romanos redactaron los más importantes textos
históricos en este material. En China se conoció la producción de papel a
partir del bambú, el algodón, la fibra de algunas plantas y los desperdicios de
trapos y ropa vieja. En la actualidad, para elaborar una tonelada de papel se
requieren de 17 a 20 árboles o 2485 Kg. de madera. Con una tonelada de
papel se pueden producir 7000 periódicos. Existen diversas clases de papel
que usted puede identificar como:
Cartones y plegadizas Presentación: cajas y láminas, preferiblemente
amarradas. Contaminantes: pintura, grasa, parafina, alquitrán, tierra,
humedad. Aprovechamiento: se reciclan para producir nuevos empaques.
Papeles Presentación: cuadernos, archivos, libros y revistas, procedentes del
hogar, la oficina, el comercio y la industria. Contaminantes: carbón, celofán,
colillas, cunchos de café, tintas de toners de fotocopiadoras, humedad.
Aprovechamiento: se utilizan en la producción de papeles suaves como el
papel higiénico.
Periódico Presentación: periódicos y revistas de periódico que no hayan
tenido aplicaciones que los contaminen. Contaminantes: arrugado, pintura,
grasa, suciedad, humedad. Aprovechamiento: se emplean como mezcla para
la producción de cartones para empaques y papeles suaves.
2. Plásticos.
Los plásticos pertenecen a un tipo de sustancias químicas denominadas
polímeros, derivados del petróleo. Están clasificados en siete categorías de
acuerdo a su composición química. Su uso se ha diversificado de acuerdo a
sus características y su empleo es tan variado que brinda todo un universo
de posibilidades en su aplicación.
Bolsas plásticas Presentación: todo tipo de bolsas plásticas provenientes de
empaques y envolturas de productos. Las bolsas que contengan líquidos
deben ser enjuagadas. Contaminantes: celofanes, empaques de papas fritas
y demás comestibles, dulces, grasas, pegamentos, químicos, lácteos, etc.
Aprovechamiento: producción de mangueras para riego, principalmente en el
agro.
Envases plásticos Presentación: todo tipo de envases y galones plásticos de
polietileno de alta densidad, polipropileno y polietileno en los que se envasen
gaseosas, agua, detergentes, ambientadores, limpiadores, shampoo, etc.
Contaminantes: envases de aceites vegetales y lubricantes, pintura y
químicos tóxicos. Aprovechamiento: producción de mangueras para riego,
principalmente en el agro. Para facilitar su recuperación y reciclaje, se adoptó
una codificación internacional de acuerdo a sus propiedades químicas. Si el
plástico se separa adecuadamente es reciclable y maleable.
3. Vidrios, frascos, botellas.
Su fabricación se conoce desde hace más de tres mil años. El vidrio,
sustancia dura y transparente que se raya con dificultad, se fabrica con la
mezcla de arena y otros minerales naturales que luego se funde en hornos
especiales. Este proceso requiere de una gran cantidad de energía y
recursos naturales. Se puede re-utilizar debido a que es impermeable y no
sufre transformaciones. Colombia es uno de los países de América que
recicla más vidrio. La industria vidriera nacional recicla hasta el 51% del total
que se utiliza. En Colombia sólo se reciclan botellas y frascos, lo cual es
denominado casco; no se recupera vidrio plano, esmerilado, espejo,
refractario o de seguridad. Los envases de vidrio deben separarse por
colores, siendo los más populares el blanco, el verde, el ámbar y el café.
Presentación: todo tipo de botellas, garrafas y frascos de vidrio,
preferiblemente de colores blanco, verde y ámbar.
Contaminantes: celofanes, papel, plásticos, corchos, piedras, metales,
porcelana y elementos tóxicos, entre otros. Aprovechamiento: producción de
nuevos envases de vidrio, y metales entre otros.
¿Sabía usted que?*
_ En la producción de una tonelada de papel reciclado se economizan 3,700
libras de madera y 24 galones de agua.
_ El reciclaje de vidrio requiere 25% menos energía que la fabricación de
vidrio nuevo.
_ Refinar aceite usado para motores ahorra 2/3 partes de la energía que se
requiere para refinar petróleo crudo.
_ Utilizando aluminio reciclado para manufacturar productos nuevos se
requiere 50% de la energía que se utiliza en materia prima virgen.
_ Con la utilización de papel reciclado se economiza 45% de energía.
_ Con la energía que se ahorra en la producción de una lata reciclada de
aluminio un televisor puede funcionar tres horas.
Fuente: ADS Reciclaje Una alternativa más...
BASE LEGAL
La tradición legislativa ambiental en el país se remonta al año 1908, cuando
se estableció, en el Decreto 1279, reglamentario de la Ley 25 del mismo año,
el pago de obras con bosques que fue una de las causas de la deforestación
de la época. En 1912 se adoptó el Código Fiscal Nacional con normas para
el uso de los bosques en terrenos baldíos. Estas normas, antes que ayudar a
conservar los recursos, aceleraron su destrucción. Mediante la Ley 119 de
1909 se creó la Comisión Forestal cuyo propósito era clasificar los bosques,
establecer reglas de explotación y defender las aguas y riquezas vegetales.
A partir de entonces aparecen las leyes 25 de 1913, 113 de 1928, 200 de
1936, 75 de 1947, 135 de 1961 que tienen que ver con el uso de los
bosques, las aguas, la creación del Ministerio de Agricultura y la distribución
y el uso del suelo agrícola.
En 1973 se expidió la Ley 23, cuyo propósito era “prevenir y controlar la
contaminación del medio ambiente y buscar el mejoramiento, conservación y
restauración de los recursos naturales renovables, para defender la salud y
el bienestar de todos los habitantes del territorio nacional”. Esta ley incluyó
artículos sobre incentivos económicos, coordinación entre entidades,
educación, servicio nacional ambiental obligatorio, gastos de protección y
renovación de los recursos y pago por contaminación. Además, estableció
los lineamientos de política para orientar la gestión ambiental y le concedió
facultades al gobierno para expedir el Código Nacional de los Recursos
Naturales Renovables y de Protección Ambiental (Decreto 2811 de 1974).
La legislación sobre protección del ambiente y manejo de los recursos
naturales se complementó con la aprobación de la Ley Sanitaria Nacional
(Ley 9 de 1979), que contiene el ordenamiento jurídico en tres áreas:
Saneamiento ambiental, atención a las personas y vigilancia y control
sanitarios.
Mediante la Ley 12 de 1982 se estableció la obligatoriedad de una franja o
cinturón verde para las ciudades con más de 300.000 habitantes, con el fin
de detener la expansión incontrolada de las mismas y preservar las tierras
con un uso potencial para la producción de alimentos.
Los años ochenta se caracterizaron por la expedición de una serie de
normas relacionadas con la descentralización administrativa y fiscal: Leyes
76 de 1985, 11 de 1986, 13 de 1988 y el acto legislativo Nº 1 de 1986 sobre
la elección popular de alcaldes.
La Constitución Política de Colombia de 1991 recogió la legislación ambiental
y la sintetizó en el Título II, Capítulo 3 “De los derechos colectivos y del
ambiente”. Sus mandatos, en lo referente al ambiente y al manejo de los
recursos naturales, fueron reglamentados en lo fundamental en la Ley 99 de
1993. Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se
reordenó el sector público encargado de la gestión y conservación del medio
ambiente y los recursos naturales renovables, se organizó el Sistema
Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron otras disposiciones.
 Ley 99 de 1993: Se mencionan algunos de los artículos de la Ley que
tienen relación con el PRAE:
Artículo 1º. Principios generales ambientales.
Numeral 3: “Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los
seres humanos a una vida saludable y productiva en armonía con la
naturaleza”.
Numeral 9: “La prevención de desastres será materia de interés colectivo y
las medidas tomadas para evitar o mitigar los efectos de su ocurrencia serán
de obligatorio cumplimiento”.
Numeral 10: “La acción para la protección y recuperación ambiental del país
es una tarea conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad, las
organizaciones no gubernamentales y el sector privado. El Estado apoyará e
incentivará la conformación de organismos no gubernamentales para la
protección ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus funciones”.
Numeral 12: “El manejo ambiental del país, conforme a la Constitución
Nacional, será descentralizado, democrático y participativo”.
Artículo 5º. Funciones del Ministerio.
Numeral 9: “Adoptar conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional,
a partir de enero de 1995, los planes y programas docentes y el pénsum que
en los distintos niveles de la educación nacional se adelantarán en relación
con el medio ambiente y los recursos naturales renovables, promover con
dicho Ministerio programas de divulgación y educación no formal y
reglamentar la prestación del servicio ambiental”.
Artículo 31. Funciones de las Corporaciones Autónomas Regionales.
Numeral 3: “Promover y desarrollar la participación comunitaria en
actividades y programas de protección ambiental, de desarrollo sostenible y
de manejo adecuado de los recursos naturales renovables”.
Numeral 8: “Asesorar a las entidades territoriales en la formulación de planes
de educación ambiental formal y ejecutar programas de educación ambiental
no formal, conforme a las directrices de la política nacional”.
Numeral 22: “Implantar y operar el sistema de información ambiental en el
área de su jurisdicción, de acuerdo con las directrices trazadas por el
Ministerio de Medio Ambiente”.
Artículo 102: Del servicio ambiental.
“Un veinte por ciento (20%) de los bachilleres seleccionados para prestar el
Servicio Militar Obligatorio, prestarán servicio ambiental, preferiblemente
entre quienes acrediten capacitación en las áreas de que se trata esta ley.
El servicio ambiental tiene por objeto prestar apoyo a las autoridades
ambientales, a las entidades territoriales y a la comunidad en la defensa y
protección del medio ambiente y los recursos naturales renovables. Tendrá
las siguientes funciones: (a) Educación ambiental; (b) Organización
comunitaria para la gestión ambiental; (c) Prevención, control y vigilancia
sobre el uso del medio ambiente y los recursos naturales renovables”.
 Ley 115 de 1994: De la Ley General de Educación se transcriben
algunos de los artículos relacionados con el PRAE:
Artículo 5º. Fines de la educación.
Numeral 9: “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad
al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social
y económico del país”.
Numeral 10: “La adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro
de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
nación”.
Artículo 6º. Comunidad educativa.
“La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos,
educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares”.
Artículo 14. Enseñanza obligatoria.
Literal c: “La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en
el artículo 67 de la Constitución Política”.
Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.
“Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un
mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: (1) Ciencias
naturales y educación ambiental; (2) Ciencias sociales, historia, geografía,
Constitución Política y democracia; (3) Educación artística; (4) Educación
ética y en valores
humanos; (5) Educación física, recreación y deportes; (6) Educación
religiosa; (7) Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros; (8)
Matemáticas; (9) Tecnología e informática”.
Artículo 73. Proyecto educativo institucional.
“Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento
educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo
Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y
fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y
necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente ley y sus reglamentos”.
Parágrafo. “El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones
y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del
país, ser concreto, factible y evaluable”.
En el Decreto 1860 de 1994 se reglamenta parcialmente la Ley 115 en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales, entre ellos el PEI; se
especifica su articulación con el PRAE en los Capítulos: “El proyecto
educativo institucional”,
“El gobierno escolar y la organización institucional” y “Orientaciones
curriculares”.
Y, en el Decreto 1743 de 1994 se instituye el Proyecto de Educación
Ambiental, se definen los instrumentos para el desarrollo del mismo y se
enuncian las posibles relaciones interinstitucionales e intersectoriales para la
formulación y ejecución del PRAE.
 Ley 99/1993. Creación del Ministerio de Medio Ambiente
 Decreto Ley 1743/1994. Reglamenta el PRAE
MARCO METODOLÓGICO
La construcción del micro proyecto ambiental escolar se desarrolló dentro del
marco de la investigación acción, donde la participación, el análisis de la
problemática, y el reconocimiento del contexto, llevó a la intervención con
estrategias que den alternativas para el que hacer pedagógico consecuente
con los valores en busca del reconocimiento de sí mismo, de lo social y lo
cultural, en procura de aportar a un modelo de preservación y de desarrollo
sostenible con el medio ambiente.
La experiencia de este proyecto reunió un conjunto de elementos para que el
contexto de la comunidad y con argumentos teórico deba aportar al
mejoramiento y sanidad del entorno disminuyendo los residuos dejados sin
control y poniendo técnicas de manejos de los mismos.
Con este proyecto se pretendió valorar el aprendizaje de las ciencias
aplicadas en el entorno escolar.
Una hipótesis de trabajo de este proyecto es plantear un diseño curricular de
carácter social que favorece la creatividad, la comprensión y la autonomía
para poner en práctica los conceptos científicos y tecnológicos relacionados
con el medio ambiente y contribuye a desarrollar en el estudiante y en los
docentes, actitudes positivas hacia el cuidado y protección del medio
ambiente a través de procesos investigativos como proyección social.
Como innovación en esta propuesta, otra hipótesis considera que pueden
hacerse registros, que visualicen y valoren la interacción social, empleando
un sistema de gestión de aprendizaje y de contenidos interactivos en
beneficio del desarrollo de la autonomía del estudiante con acceso a su
entorno.
Para el desarrollo de este proyecto se estimó un tiempo de 4 meses,
distribuidos en las siguientes fases: preparación, ejecución de actividades de
sensibilización y de proyección, sistematización y Evaluación.
Como recursos pedagógicos y metodológicos se tienen talleres, mesas de
trabajo, video foros, recorridos, celebraciones del calendario ambiental,
campañas ambientales, articulación en todos los conocimientos y áreas para
crear conciencia y formación ambiental; así mismo, buscar estrategias para
que el conocimiento entre docentes y estudiantes permitan que ambos se
esfuercen por buscar y promover una mejor calidad de vida. Desde esta
perspectiva, se elaborará un diagnóstico con base en cual se desarrollarán
las acciones que promueven y faciliten dar solución a la problemática
ambiental encontrada, para ello se aplicará una encuesta cuya población
será la comunidad educativa Trujillo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N°
1



2



3


ACTIVIDADES
Conformación del
equipo
dinamizador
Formación
del
Proyecto
Establecer
contactos con la
Institución
educativa
Lanzamiento del
proyecto
Talleres
de
motivación
Conformación de
grupo ecológico o
vigías abientales
Iniciación
Construcción Eco
Parque “Vive la
Alegría en JETS”
TEMA
Planeación del
proyecto e
identificación de
necesidades
ambientales
OBJETIVO
Formular el proyecto
de eduacción
ambiental de la
Institución; al igual
que la creación y
estableciento del
PRAE
MES DE EJECUCIÓN
FEBRERO - MARZO
Primera etapa de
sensibilización a
estudiantes, docentes
y directivos de la
Institución Educativa
de la importancia y
necesidad del PRAE
Socialización del
PRAE su metodología
y objetivos a todos los
estudiantes, docentes
y directivos de la
Institución y
motivación a estos a
participar del proyecto
MARZO – ABRIL
MAYO
MATRÍZ DOFA IMPLEMENTACIÓN PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
FORTALEZAS
 Participación
activa
de
los
estudiantes de la institución
educativa
 Sensibilización de los educadores
en educación ambiental y la
normatividad vigente.
 Disponibilidad de la comunidad
para realizar la jornada de
limpieza
 Abundante información que posee
la
juventud
sobre
la
Contaminación
DEBILIDADES
 La falta de participación de docentes
de la institución educativa
 Poca participación de los padres de
familia en el proceso
 Poca articulación de las actividades en
el ámbito escolar
 Falta de cultura ambiental en la
comunidad educativa
OPORTUNIDADES
 Constancia y continuidad de los
dinamizadores en la comunidad
 Vinculación de diferentes entidades.
 Generación de calidad de vida
 Aprovechamiento de los materiales
reciclables.
AMENAZAS
 Que el PRAE dependa de la
voluntad de los directivos docentes
 Poco apoyo de la administración
municipal para el desarrollo del
PRAE
 Mal manejo de recursos reciclables
MATRIZ DE COSTO
SEMANAS
E
INSUMOS
Transporte
FEBRERO
1
2
3
MARZO
ABRIL
4
1
2
3
4
70.000
50.000
30.000
70.000
40.000
1
MAYO
2
3
70.000
Refrigerio
4
1
TOTAL
2
3
4
COSTOS
112.000
183.000
35.000
54.000
714.000
6.000
10.000
14.000
8.000
38.000
Malla
70.000
Alambre
púa
Grapas
70.000
70.000
3.000
clavos
70.000
3.000
5.000
5.000
Papel
2.000
4.000
6.000
Impresión
10.000
13.000
23.000
1.000
1.000
150.000
930.000
CD
TOTAL
70.000
50.000
30.000
70.000
40.000
0
70.000
118.000
0
0
278.000
54.000
RECOMENDACIONES
Teniendo en cuenta que el PRAE es un proyecto que debe ser permanentemente
renovado y evaluado es necesaria una constante investigación y actualización con
respecto a la ecología y a las problemáticas ambientales del entorno de la
Institución Educativa Trujillo, para lo cual es, esencial incorporar al currículo
escolar la dimensión ambiental; recordando a los docentes sobre la necesidad del
trabajo interdisciplinar, para que cada uno en el aula y en vinculo con otros
docentes, construya con sus estudiantes un proyecto transversal que implique
aspectos ambientales de interés para los estudiantes.
La continuidad en el proceso de desarrollo del PRAE, es determinante para la
obtención de resultados que impacten positivamente a la comunidad. Analizando
las acciones ambientales del pasado, se pueden retomar las experiencias
exitosas, para así, mejorar en aspectos como la conciencia ecológica, la
valoración de la diversidad, el respeto por los valores y la cultura, la construcción
de hábitos sanos y amables para la conservación y cuidado de nuestro
ecosistema.
Puesto que el PRAE es un proyecto a largo plazo y debe estar a cargo de
diferentes individuos en el transcurso del tiempo, es trascendental que esté
orientado y apoyado por directivos, docentes y padres de familia, pero los lideres y
el centro del proceso deben ser los estudiantes, quienes por estar implicados en él
día a día, forjarán las bases necesarias que se difundirán a las siguientes
generaciones, enriqueciendo el fortalecimiento del PRAE.
Dentro de las actividades específicas propuestas a futuro para la resolución de las
problemáticas ambientales que inquietan a la Institución Educativa están:
 Trabajo reflexivo y con una visión pedagógica que permita en las diferentes
áreas la revisión de temáticas que pueden ser tratadas interdisciplinarmente
para construir conocimiento significativo y contribuir a cambiar la actitud de
indiferencia frente a la problemática ambiental de algunos estudiantes.
 Con la participación del Grupo Ecológico, formar subgrupos de trabajo para
abordar las problemáticas ambientales prioritarias, concediendo espacios
de aprendizaje y de discusión de sus propios pensamientos e ideas.
 Evaluación, organización y apoyo por parte de los docentes, de las
acciones propuestas por los estudiantes, para lograr implicar
progresivamente a más miembros de la comunidad.
 Apertura de espacios y tiempos concretos para la concertación, cogestión,
estructuración, socialización y puesta en marcha de actividades eficaces y
de impacto para que la comunidad adquiera una cultura ambiental
comprometida con la sociedad
CONCLUSIONES
A causa de la crisis actual que afronta nuestro planeta, uno de los proyectos
educativos más importantes es el PRAE. Este proyecto se establece en un reto
trascendental para las instituciones educativas, ya que lo deben llevar a cabo de
una manera consciente y comprometida, evitando asumirlo como un trabajo
escolar que se realiza para cumplir los requerimientos gubernamentales.
Al iniciar el Proyecto Ambiental Escolar, un factor importante a tener en cuenta es
tener la suficiente claridad acerca del tema, por lo cual la investigación a nivel
teórico sobre la ecología, el medio ambiente, el desarrollo sostenible, proyectos
ambientales relevantes y las problemáticas ambientales que rodean la institución y
su localidad, es determinante para su fortalecimiento.
Es imprescindible tener presente que el PRAE tiene un carácter interdisciplinar, de
trabajo aunado y cooperativo. El área de ciencias naturales, si bien es la llamada a
liderar el desarrollo del proyecto, debe contar con el compromiso de toda la
comunidad educativa. Con este fin es necesario hacer participes a directivos,
padres de familia, docentes y estudiantes en la realización de proyectos de aula
formativos en donde se discutan y comuniquen temas ambientales. Desarrollando
criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y
preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad
de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambiental.
Es necesario que las directivas posibiliten la creación de espacios y tiempos para
que la comunidad estudie su realidad y promueva cambios. En la Institución
Educativa Trujillo, se han realizado actividades ambientales, algunas de ellas
consideradas de interés, pero no se ha logrado consolidar un proyecto que tenga
impacto duradero. Aunque existe un cierto nivel de conciencia sobre la necesidad
de realizar acciones, la comunidad precisa de un encausamiento mediante una
educación en valores ambientales, solidarios y ciudadanos, fundamentales para el
éxito del proyecto. En este proceso los docentes deben ser una guía, ofrecer el
acompañamiento y la orientación para la obtención de información y la
organización de estrategias pedagógicas pertinentes, para que la influencia del
proyecto llegue a todos y no solo a los directamente involucrados, y siempre
teniendo presente que se precisa actuar conociendo la realidad para promover
soluciones a las problemáticas existentes.
Los docentes son los llamados a gestionar los procesos de evolución, adaptación
y desarrollo dentro de la escuela, por tanto, tienen el deber social de liderar,
acompañar, enriquecer y evaluar constantemente las acciones educativas, y la
puesta en marcha de nuevos proyectos. Deben iniciar el cambio de los esquemas
de pedagogía tradicional, construyendo un proyecto que no solo compete a la
escuela sino a cada persona como ser vivo. Les corresponde asumir posturas
activas, renunciando a la indiferencia ante una serie de problemáticas ambientales
que están incidiendo a nivel social, cultural y económico en todo el mundo.
El trabajo con los docentes es colaborativo y pedagógico. La retroalimentación de
las propuestas de trabajo beneficia no solo la construcción del PRAE, sino que
mejora los procesos de aprendizaje de los estudiantes, su sentido de apropiación
del entorno y la conciencia ambiental dentro de la institución. Lográndose así, que
la educación sea el pilar dinamizador de un mejor futuro y una mejor vida.
La conformación del Grupo Ecológico, además de ser indispensable para la
edificación del PRAE, es bastante satisfactoria y positiva, los estudiantes
demuestran sus deseos de aprender, de informarse, su preocupación por el
planeta, y lo más importante, el anhelo de ayudar a solucionar las problemáticas
ambientales. Imponiéndonos, el inmenso desafío, a nosotros los docentes, de
hacer fructificar el desbordante potencial que poseen los niños y jóvenes, para
bien de la sociedad.
Siendo los niños y jóvenes parte fundamental en el engranaje del PRAE es
decisiva su organización y participación. Los estudiantes están llamados a ser los
líderes de los cambios que se generen, deben adquirir conciencia de su rol
protagónico y nosotros los docentes debemos ofrecerles una educación que
permita el desarrollo de su capacidad crítica en especial en temas relacionados
con el desarrollo sostenible, para alcanzar el perentorio reto de obtener y
preservar un ambiente saludable
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 http://www.dforceblog.com/2010/08/31/ecotips-como-hacer-botes-debasura-con-botellas-de-plastico-recicladas-139/. Fecha de consulta: 20 de
Marzo de 2012
EVIDENCIAS
Visita al rector
Observaciones Iniciales
Recopilación de materiales
Jornadas de Aseos
Concienciación a partir del periódico mural
Concienciación a través de talleres de motivación
Sensibilización estudiante – docente
Lanzamiento proyecto a padres de familia y docentes
Construcción y adecuación del ecoparque