la estadística lúdica como instrumento de evaluación y eje

c LA ESTADÍSTICA LÚDICA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EJE
INTEGRADOR DE TODAS LAS ÁREAS DEL PREESCOLAR PARA
FORTALECER EL APRENDIZAJE Y VIVENCIAR VALORES
El preescolar se convierte en una experiencia significativa continua permitiendo a los niños Ser,
Hacer, Aprender, Aprender a ser y Aprender a aprender; haciéndoles sentir que este proceso es
divertido y que el error es una forma de aprendizaje y no por el contrario una situación que lo aísle y
le haga perder el interés desde temprana edad. Lo que busca es generar un ambiente propicio entorno
a la evaluación donde el niño pueda ser espontáneo, se convierta en un agente totalmente
participativo dándole la oportunidad de potenciar sus fortalezas y superar sus dificultades teniendo
en cuenta los procesos de aprendizaje.
A continuación describo algunas experiencias
significativas que involucran infinidad de temas y se
integran para ser evaluados a través de la estadística
girando en torno al plano cartesiano y sus componentes,
dando un nuevo rumbo a la evaluación en el cual se
dejan atrás los métodos estrictamente cuantitativos,
tensionantes y desmotivantes, que en la mayoría de los
casos hacen perder el interés y afectan la autoestima; la
propuesta va encaminada a una evaluación cualitativa,
integral, abierta a la aclaración de conceptos dando la
oportunidad de crecer en todos los aspectos y
permitiéndole al niño hacer una auto evaluación
continua que le da a conocer sus fortalezas y lo compromete a superar sus dificultades, siendo él el
principal artífice del cambio.
En mi calidad de maestra veo necesario el empleo de nuevas técnicas, basadas en el amor, en la
verdad y en experiencias significativas; por medio de las cuales los niños logran interiorizar y
convivir en grandes valores, principios, normas de convivencia, enamorándose del conocimiento y
encontrándole su verdadero significado. En este punto es importante lograr que los niños se vean
proyectados a la futura sociedad como líderes, mandatarios; constructores de paz, que se apropien de
su rol dentro del ámbito en el que se desempeñen, teniendo en cuenta que el hecho de resaltar en un
grupo, consiste en un trabajo personal que contribuye a la formación de cada uno de los integrantes
del mismo.
Así pues basándome en mi experiencia, estoy segura
que la mejor manera de lograr la formación de seres
familiares, creativos, ansiosos de aprender, y con amor
infinito hacia su patria, líderes responsables,
comprometidos, tolerantes y respetuosos es transformar
el aula en diferentes ambientes del entorno, como la
plaza de mercado, tienda, presidencia, calle, hospital,
cocina y restaurante; donde los niños a través de
experiencias significativas asumen los roles de la
cotidianidad fortaleciendo las vivencias en valores, el
liderazgo y las normas de convivencia, el aprendizaje y
la vida familiar; proyectándolos a la trascendencia para
lograr en un futuro tener una sociedad mejor construida, pues a través de este tipo de actividades se
busca entre otras cosas la sensibilización de los niños, haciéndolos conscientes de que todas las
personas son importantes en los diversos ámbitos, sin tener en cuenta la labor que desempeñan;
además que todas las personas deben marcar una huella de transformación desde su nacimiento, pues
este hecho hace a cada cual importante para su entorno y para la sociedad.
Todo lo anterior nos invita a ser concientes de la responsabilidad de los maestros en el proceso de
aprendizaje y de orientación de los niños, logrando que adquieran conceptos claros, verdaderos y
proyectados siempre a que son base de conocimientos futuros, utilizando la terminología real con el
lema: ” los niños van al colegio a ser felices, a crecer como personas y a trascender desde sus
primeros años”. De ahí la importancia de una evaluación que no busque estigmatizar sino que ayude
a crecer dentro de un proceso de cambio permanente.
En un día común y corriente el aula se puede
transformar en una tienda o mercado la cual lleva el
nombre que previamente se ha elegido entre todos. El
atuendo es el apropiado de los campesinos que traen su
mercado para la venta (enviado de casa) o cultivado en
el mismo colegio (lechugas, acelgas, aromáticas.) Unos
venden y otros compran, aquí se aprovecha para hablar
sobre la importancia de los campesinos, de cuidar la
tierra, de los alimentos, del trato respetuoso, del porqué
los precios altos y bajos, de la importancia de respetar el
turno, de la honestidad; practican la clasificación,
comparación, valores, tamaños, formas, espesor y el
dinero es reemplazado por fichas de colores y por ejemplo un producto puede tener un valor de: un
triángulo, amarillo, grande y grueso, o tres círculos rojos, pequeños y delgados. El niño toma de un
grupo de fichas la que necesita para adquirir el producto, haciéndose necesaria la comparación donde
además de aprender los conceptos de forma, tamaño, color, espesor, cantidad; practica normas de
cortesía comprendiendo la importancia de todos los trabajos, vivenciando valores y asumiendo
diferentes roles, pues puede asumir el papel de vendedor o de comprador, es decir que, convive con
toda una sociedad dentro del aula, coopera, es solidario y respetuoso.
Terminada la actividad los niños realizan un cálculo estadístico, graficando en un Plano Cartesiano
gigante, con cuadrados que expresan la cantidad de alimentos comprados, comparando
posteriormente su valor nutritivo; siendo los niños portadores de esta información acerca de una
alimentación balanceada, son ellos mismos quienes empiezan a establecer un cambio en su modo de
alimentación, socializando sus preferencias; logrando además una integración de la diversas áreas
del conocimiento, lo que genera una oportunidad propicia para la comunicación con los padres, pues
son los niños quienes en ocasiones recuerdan a sus padres su labor en el proceso formativo, ya que
recuerdan responsabilidades que van desde el tiempo necesario para su escucha hasta la alimentación
haciéndolos partícipes en el desarrollo de las actividades que se realizan en el aula, trascendiendo de
esta manera al hogar. Y dando evidencia de todo lo aprendido iniciándose en el proceso de
coevaluación, auto evaluación y generando los cambios
necesarios.
Esta actividad al igual que las demás me han
demostrado que los niños en un ambiente de aceptación,
amor, respeto, tolerancia, exigencia y cariño; pueden
llegar a trascender, desde su posición primero desde el
plantel educativo para en un futuro verse proyectados
dentro de la sociedad, constituyéndose no el futuro de
Colombia, sino más bien en el Presente, pues en esta
parte se debe resaltar que para lograr construir un futuro
digno y mejor, es necesario vivir un presente sin tacha y
lleno de fuerzas para emprender nuevas estrategias que
cambien el pensamiento de la sociedad. En este
contexto el papel del maestro se vuelve fundamental en la medida que de él depende la imagen de su
alumno, ya que para poder infundir amor por el saber se debe primero estar enamorado de la vida y
ante todo de su profesión; para de esta manera ponerla al servicio de los demás
Con las anteriores experiencias se pretende integrar y aterrizar el currículo en la estadística y este a
su vez como instrumento de evaluación, sin olvidar que a través de la esta podemos lograr que los
niños se apropien del plano cartesiano desde el primer nivel y realicen todo tipo de comparaciones,
relaciones, asociaciones, análisis, razonamiento, reconocimiento de figuras, colores, figuras
geométricas, conteo, cardinación, planteen situaciones problemas, encuentren preguntas y
respuestas, graficándolas a través de un juego didáctico diseñado para facilitar el aprendizaje de las
matemáticas. Iniciarse en la tabulación de datos y lo que esto conlleva. Es muy útil en el ámbito de
todas las áreas no solo da oportunidad de correlacionar, sino también de desarrollar la creatividad y
fortalecer valores e incentivarlos a cambios positivos para su vida y a una libre expresión, motiva a
los niños en la creación literaria.
Facilitando de esta manera la realización de problemas,
lo que conlleva a una construcción del pensamiento
analítico, incentivando en el niño la invención y el
desarrollo de problemas aplicados a la vida diaria y
como se ha mencionado a iniciar cambios que le
favorecen en su proceso de aprendizaje.
Como anote anteriormente la evaluación gira en torno al
plano cartesiano el cual permite realizar
simultáneamente la evaluación grupal e individual y
facilita el registro de cada uno de los items que desee el
maestro y la aclaración oportuna recopilando todos los
temas vistos./p>
Los niños son los encargados de organizar el instrumento de evaluación el cual se utiliza con
muchísima frecuencia ya que, por tratarse de un proceso cualitativo, debe ser continua para lograr un
mejor aprendizaje, ubican el plano colocando la línea vertical a la izquierda y la horizontal abajo
todos hacen la simulación con sus brazos y la maestra registra los aciertos y desaciertos, después se
sacan las diferentes plantillas:números, frutas, animales, vocales o figuras geométricas, los niños
acomodan sobre la línea vertical los números uno a uno esto permite ver el reconocimiento de los
mismos, si maneja la direccionalidad correcta, si es capaz de realizar una secuencia ascendente o
descendente, qué número esta antes, qué número esta después, cuál es mayor, menor, entre otros.
Este material permite integrar los temas, trabajar la ubicación espacial, proponer problemas, inventar
preguntas, reconocer alimentos, identificar figuras geométricas, tamaños, colores, formas, cantidad,
elaborar frases, identificar vocales, formar historietas llegando a la elaboración de graficas de barras
que construyen para el niño toda una dinámica de razonamiento, análisis, abstracción, sobre quien
tiene menor o mayor cantidad, cuanto le falta a una barra para ser igual a la otra o viceversa; son
infinidades de preguntas las que puede no solo hacer el maestro sino las que puede plantear el niño
sustentándolas, reflexionando con su compañero, compartiendo conceptos y opiniones
Son muchos los aportes de la estadística además de permitir la valoración de todas las áreas
convierte se convierte en una evaluación activa desestresante motivadora que realmente da a conocer
el nivel de aprendizaje de cada uno de los niños a medida que lo va registrado y logrando
interesarlos cada vez más por participar y poner en practica lo aprendido en diferentes situaciones,
también la evaluación en torno a la estadística permite vivenciar valores respetando el ritmo de
trabajo y las diferencias con el compañero, motivando a los niños a mantener buenas relaciones
interpersonales, que le proporcionan un método eficaz de retroalimentación mediante el cual el busca
mejorar en todos sus aspectos y le da herramientas para empezar a hacer críticas constructivas que
lleven al éxito de la coevaluación.
El aprendizaje significativo y esta forma de evaluar sencilla, integradora, participativa, se refleja en
cada uno de los niños haciéndolos más inquietos por aprender, espontáneos, alegres, y concientes
que del “error se aprende”, ansiosos de conocer nuevos temas, organizados no solo en el aula de
clase sino consigo mismo, con sus cuadernos, en sus trazos, en la capacidad de razonar, plantear
problemas aún sin conocer los números y más cuando comienzan los números desarrollan una gran
habilidad para plantear preguntas y sustentar sus respuestas.
El compromiso del maestro es incalculable casi puedo sustentar que el éxito de un alumno está en
manos del maestro que motiva, impulsa, valora, anima y cree en los niños. Para cambiar el concepto
tradicional de evaluación en el pre-escolar diseñe el material expuesto anteriormente, el cual está
siendo implementado por los maestros de jardín y transición, a nivel grupal e individual, en el
LICEO DE CERVANTES NORTE dándolo a conocer a otras instituciones que se han interesado en
esta nueva estrategia de evaluación.
Prof. Janeth Benitez