Lo que paso fue que Chris Roberts compró un ratón

Escoles Arrels 1415 CAS 2ESO Final 1
DEPARTAMENT DE LLENGÜES
MATÈRIA : LENGUA CASTELLANA
AV. TRIMESTRAL FINAL
TRIMESTRE I
DATA (dia/mes/any)
NOM i COGNOMS
NIVELL 2n ESO
CURS 2014-2015
GRUP
QUALIFICACIÓ
1
Uno de los problemas (1) que más nos(2) preocupa a todos hoy en día en las
escuelas es la aparición periódica del acoso escolar en nuestras(3) aulas. Me
refiero a cualquier forma de actitud agresiva(4), intencionada y repetida, sin
motivación evidente, que ejerce uno o más estudiantes contra(5) otros y que
va desde el abuso verbal (insultos, menosprecios, humillaciones…), social
(provocar(6) el aislamiento de otra persona en el grupo), psicológico
(amenazas o(7) chantaje) o incluso físico (agresiones o robos). Esos comportamientos no solo son
indignantes y profundamente(8) despreciables, sino que afectan(9) a la base misma de lo que una escuela
necesita para(10) serlo: la convivencia y el respeto mutuo, de manera que sería un gran error
considerarlos como un tema menor o como travesuras sin importancia.
Para encontrar soluciones a este problema, deberíamos ante todo buscar en los acosadores las causas de
estos(11) comportamientos, ya que quien los sufre no solo no tiene culpa, sino que puede estar
viviendo(12) el hecho de ir(13) a la escuela como algo desagradable(14) al padecer la angustia de poder
ser molestado(15) en cualquier momento.
Para empezar, podríamos decir que algunos alumnos acosan a otros como una manera de llamar la
atención sobre sí mismos, por inmadurez o por su incapacidad destacar de otro modo y sentirse
importantes dentro del grupo. En segundo lugar, existen familias con problemas donde los gritos, los
insultos y el menosprecio son cosas habituales En ese caso, los acosadores simplemente estarían
reproduciendo lo que han visto en casa. Por otro lado, aunque algunos alumnos maltratadores saben
perfectamente que lo que dicen o hacen hiere a los otros, otros no son conscientes de hasta qué punto sus
actitudes dañan a otras personas; bien porque no entienden realmente la situación, o porque no les
importa en absoluto cómo se sienten las personas afectadas. Además, en muchos casos, acosan a las
personas que creen que tendrán más dificultades para defenderse. Hay casos en que la envidia, la falta
de seguridad en sí mismos o el fracaso escolar hacen que algunos alumnos molesten a otros que
consideran más listos o que no tienen problemas para aprobar. No es infrecuente, también, que algunos
alumnos tengan que sufrir injustamente la intolerancia de otros por destacar en su manera de pensar, de
vestir o de comportarse. Finalmente, hay casos donde un alumno acosa a otro simplemente porque sí.
A manera de conclusión, podríamos decir varias cosas. En primer lugar, que el acoso escolar es un
problema a tener muy en cuenta. En segundo lugar, que los alumnos que acosan a otros deben ser
conscientes de que tienen problemas, que si no resuelven, pueden afectar gravemente su futuro personal
y laboral y por último, que los alumnos que lo sufren deben saber que tienen la solución muy cerca,
porque los adultos -padres y profesores especialmente- somos conscientes de la gravedad de la situación
cuando surgen estos problemas y hacemos todo lo que es necesario para solucionarlos.
Miguel Herranz: “Acoso Escolar”.
Escoles Arrels 1415 CAS 2ESO Final 1
1. Este texto es un artículo del profesor español Miguel Herranz. Escribe un
RESUMEN de unas quince líneas que esté estructurado en tres partes como
mínimo. Escribe de manera clara y ordenada fijándote especialmente en no
cometer errores ortográficos, de puntuación o de expresión. Una vez hayas
acabado, REPASA LO QUE HAS ESCRITO.(n2,p1,5)
2. Comprensión lectora. (n2,p0,5) (n1, p1)
a. ¿Cuántos tipos de acoso escolar aparecen citados en el texto?
1. Uno
2. Dos
3. Tres
4. Cuatro
b. ¿Cuáles son los tipos de acoso escolar y en qué consisten?
2
c. ¿Cuál es la mejor actitud que se puede adoptar en caso de sufrir acoso escolar?
1.
2.
3.
4.
Responder a un insulto con otro y a una agresión con otra.
Es mejor no decir nada para no empeorar las cosas.
No darle importancia porque solo son bromas entre compañeros.
Pedir ayuda y consejo a tu tutor y profesores.
3. CLASIFICA MORFOLÓGICAMENTE las palabras marcadas en el texto (N, A,
DET, AV, PREP, CONJ, PRO, VFP, I, G, PART) Escribe tus respuestas en
mayúsculas. (n1,p1,5)
1
2
3
4
11
5
12
6
13
7
14
8
15
9
10
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4. Define las oraciones impersonales. ¿Qué cuatro tipos hay? Pon ejemplos de cada
una. (n3,p1)
Definición
TIPO
EJEMPLO
1
2
3
3
4
5. ORTOGRAFÍA. Completa las palabras con G, GU o J y VUELVE
ESCRIBIRLAS de manera correcta en la tabla tras el texto. (n1,p1,5)
1. EXTRAN_ERO
2.
TE_ER
3.
RECO_ER
4
CRU_IR
5 _ERSEY
6
7
_IRAFA
8
LE_IONARIO
9
BU_ÍA
10 CIRU_ÍA
11 _INECÓLO_O
12 _ERIN_ILLA
13
1
2
6
11
_ERANIO
_UE_ES
14 _ARA_E
15 PROTE_ER
3
4
5
7
8
9
10
12
13
14
15
A
6. EXPRESIÓN ESCRITA: La exposición. Escribe una exposición siguiendo los
parámetros que te indique en hoja aparte tu profesor. (n3, p2)
7.
Todos los detectives se llaman Flannagan. REDACTA UN TEXTO
COHERENTE que responda a las siguientes cuestiones:
¿Cómo se llamaban las dos chicas que le gustaban al protagonista de la
novela? ¿Cómo las conoció? Explica el episodio de la fiesta de Nochebuena
a la que van los tres. REPASA LO QUE HAS ESCRITO.(n1,p1)