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Curso sobre seguridad escolar
SEGURIDAD ESCOLAR
02 de Noviembre de 2009 (Mª Rosa García Ruiz y Beatriz de León Sánchez)
… .acosoescolar.info
ámbito de aplicación
Familia
Sistema
educativo
Niño
adolescente
Instituciones
sociales
En los adolescentes se producen cambios no sólo físicos, sexuales y psicológicos, también se
producen cambios sociales, donde el niño busca identificarse con un grupo y ser reconocido
dentro de él.
AMBITO ESCOLAR
¿Quién tiene la responsabilidad de la educación de los niños?
La convivencia escolar es la interrelación entre los diferentes miembros de un proceso
educativo, que incide significativamente en el desarrollo tanto ético, social-afectivo como
intelectual del alumnado.
La convivencia escolar provoca situaciones de conflicto como cualquier otra convivencia. Es un
elemento connatural e inherente a las relaciones sociales.
Este conflicto se puede reconducir para ser orientado como una situación positiva. Para lograr
esto se puede regular de forma creativa y positiva. Utilizando la mediación
Es importante diferenciar entre conflicto y violencia. El conflicto responde a situaciones
cotidianas no es malo en sí mismo, es inherente a la convivencia humana. La violencia es una
estrategia para afrontar un conflicto.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
Conductas más frecuentes entre los escolares.
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•
•
•
•
•
Alborotar en el aula
Falta de respeto a los compañeros
Alborotar en clase
Agresiones morales y físicas
Falta de respeto a los profesores
Absentismo escolar
¿Por qué el sistema educativo esté en crisis?
Existen opiniones que creen que es porque los contenidos que se tratan en la escuela no
responden a las necesidades sociales ni a los intereses de los alumnos.
Alto porcentaje de fracaso, especialmente en las clases más desfavorecidas.
Falta de formación pedagógica del profesorado y malestar del profesorado.
Un gran problema en el sistema educativo es que el currículo no está adaptado a la diversidad
de los alumnos. También que está alejada de la realidad. No contempla las mejoras de las
competencias básicas. Se cree también que las guías educativas que sirven en muchos casos de
referencia para las clases del profesor están alejadas de la realidad.
¿Cómo mejorar el sistema educativo?
1. Mejorar los centros
a. Programas de mediación
b. Programas de intervención
2. Trabajo conjunto de las diferentes instituciones que deben estar implicadas en la
educación
3. ¿?Dotar de autoridad al profesorado: En la comunidad de Madrid se está comenzando
a reforzar la autoridad legal a la figura de los profesores.
Estrategia de intervención
•
•
•
•
Enfocada a la organización escolar
Centradas en la formación del profesorado
Orientadas en el desarrollo de actividades en el aula
Actividades de educación en valores
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
AMBITO DE LA FAMILIA
En la actualidad el papel de los padres tiende a acercarse a un papel más de colega y
compañero de su hijo.
Las funciones básicas de la familia son:
•
•
•
•
•
•
Satisfacer las necesidades fundamentales del niño.
Fuente de información primordial.
Transmitir unos comportamientos.
Debe enseñar cómo actuar y reaccionar en situaciones estresantes.
Debe constituir un entorno de participación activa para el niño.
Debe ser el lugar donde recuperarse los esfuerzos y problemas.
Art. 154 Código Civil
La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y
con respeto a su integridad física y psicológica.
Esta potestad comprende los siguientes deberes y facultades:
1.
2.
Velar por ellos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una
formación integral.
Representarlos y administrar sus bienes.
Si los hijos tuvieren suficiente juicio deberán ser oídos siempre antes de adoptar decisiones que les
afecten.
Los padres podrán, en el ejercicio de su potestad, recabar el auxilio de la autoridad.
Art. 155 Código Civil
Los hijos deben:
1.
2.
Obedecer a sus padres mientras permanezcan bajo su potestad y respetarles siempre.
Contribuir equitativamente, según sus posibilidades, al levantamiento de las cargas de la
familia mientras convivan con ella.
Es deseable que en el entorno familiar los niños encuentren patrones de conducta coherentes
con lo que se les dice. Intentar recurrir a formas inductivas (no autoritarias) de disciplina.
Deben procurar atención a sus hijos y fomentar su participación en las decisiones.
De los fallos del sistema educativo, tanto en el ámbito escolar como en el familiar se puede
producir la VIOLENCIA ESCOLAR.
©R.M. | [email protected]
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o ACOSO ESCOLAR
El proceso de intimidación en los centros educativos de forma
repetitiva, que se va incrementando en su frecuencia y en su
dureza que se produce por parte de unos compañeros con el
beneplácito del grupo. La intimidación puede ser: física, verbal o
social.
Es necesario para que se produzca que haya:
•
•
•
•
•
Una víctima indefensa
Una situación de superioridad. Desigualdad de poder.
Repetición
Expectativas de ser atacado
La agresión puede ser ejercido en solitario o en grupo.
agresor
Víctima
espectador
héroes
Características del agresor
Tiene actitudes agresivas con personalidad de líder y no tienen empatía con el resto.
Frecuentemente se muestran aislados y vengativos. Busca una satisfacción inmediata y no se
para a pensar si es justo o no.
Características del espectador
Se pueden divertir con las agresiones o simplemente creen que no pueden hacer nada al
respecto. Normalmente se teme que sean ellos el blanco del agresor y por eso prefieren callar
o incluso aplaudir esa acción.
Características del héroe
Se rebela contra lo que le parece injusto.
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Curso sobre seguridad escolar
Características de la víctima
Es una persona diferente al resto, hay algo que lo hace destacar. Generalmente está sólo y
tiene poca confianza en sí mismo.
¿Qué consecuencias tiene para la víctima?
•
•
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Baja su autoestima
Cuadros depresivos
Intentos de suicidios
Autoimagen negativa
Baja expectativa de logro
¿Qué consecuencias tiene para el agresor?
•
•
•
Se ve arropado por un grupo, mejora su autoestima
Antesala de una conducta delictiva
Extrapola sus conductas a otros ámbitos
Para los espectadores supone un refuerzo en unos modelos de conducta inapropiados.
CONSUMO DE DROGAS POR LOS JOVENES
Percepción de disponibilidad de las drogas por los jóvenes
Droga
Alcohol
Tranquilizantes
Cannabis
Cocaína
Heroína
Speed
Drogas de diseño
Alucinógenos
Cantabria
95,9 %
64,9 %
69,5 %
43,1 %
32 %
43 %
36,8 %
39,4 %
Nacional
91,6 %
58,9 %
66,8 %
37,3 %
26 %
32 &
31,1 %
33, 6 %
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
ABSENTISMO ESCOLAR
La situación de inasistencia a clase por parte del alumno
en la etapa obligatoria de manera permanente y
prolongada por:
Causas ajenas al alumno y a veces es obedece a su
propia elección. El absentismo es la última etapa de un
problema que viene de atrás. Esta situación previa en
muchos casos habrá sido observada por responsables
anteriores pero no se ha hecho nada.
El absentismo debe ser conceptualizado como una respuesta de rechazo por parte del alumno
hacia el sistema escolar, que adopta varias manifestaciones y grados.
En muchos casos el alumno absentista pertenece a una minoría cultural. Pertenece a un
entorno que no le proporciona ningún estimulo formativo. Tiene otras características, tales
como:
•
•
•
•
•
Desmotivación
Retraso académico
Malas relaciones sociales
Carente de normas y valores
Carente de estímulos formativos
Centros públicos
1,77%
Centros concertados
0,47%
Consecuencias del absentismo:
1. Psicológicas
a. Depresión
b. Ansiedad
c. Obsesiones y fobias
d. Ideas suicidas
e. Conductas paranoides
f. Sentimientos de culpa
g. Baja tolerancia a la
frustración
h. Cinismo
i. Conductas adictivas
2. Físicas
a. Fatiga crónica
b. Somatizaciones
c. Tensión muscular
d. Gastritis
e. Alteraciones del sueño
f. Hipertensión
3. Escolares
a. Actitudes negativas hacia
las tareas
b. Incapacidad para realizar
un trabajo con rigor
c. Disminución del
rendimiento
d. Insatisfacción
e. Abandono
f. Desmotivación
4. Interpersonales
a. Disminución de la calidad
b. Falta de interés social
c. Irritabilidad
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Curso sobre seguridad escolar
Entrevista a Pilar Canales sobre el absentismo escolar
://youtube.com/watch?v=wisTSOHNRTg
Es un proceso de ruptura escolar. Deja de asistir sin justificación, a veces por la mañana, por la
tarde o solo en algunas materias.
Diferenciar de la desescolarización o la escolarización tardía o el abandono escolar.
Hay diferentes formas de absentismo:
1. Por transgresión, es frecuente en la adolescencia, afecta a todos los grupos sociales y
se produce cuando el alumno no está de acuerdo con las normas y lo hace por
transgredir normas. Este absentismo no tiene porque llevar a un absentismo
recurrente.
2. Por rebelión, cuando el alumno rechaza las metas culturales del sistema.
Es necesaria la implicación de diferentes entidades locales:
A.
B.
C.
D.
Policía Local
Centro Educativo
Asuntos Sociales
Sanidad/Salud
También es importante la presencia de las APAS y
Representantes de alumnos.
Ponencia del Juez Emilio Calatayud Pérez sobre menores
://www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
Ley Orgánica 1/1996 de 15 de enero de Protección Jurídica del Menor.
 Título II. Cap. I. Actuaciones en situación de desprotección social del menor.
 Art. 13. Obligaciones de los ciudadanos y deber de reserva.
“Cualquier persona o autoridad que tenga conocimiento de que un menor no está
escolarizado o no asiste al centro de forma habitual y sin justificación durante el
periodo obligatorio, deberá ponerlo en conocimiento de las autoridades
competentes que adoptarán las medidas más oportunas para su escolarización”.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
://www.youtube.com/watch?v=hJF9Nvp50I4&feature=related
CAPÍTULOII.
DERECHOS DEL MENOR.
Artículo 3. Referencia a Instrumentos Internacionales.
Los menores gozarán de los derechos que les reconoce la y los Tratados Internacionales de los que
España sea parte, especialmente la Convención de Derechos del Niño de Naciones Unidas y los demás
derechos garantizados en el ordenamiento jurídico, sin discriminación alguna por razón de nacimiento,
nacionalidad, raza, sexo, deficiencia o enfermedad, religión, lengua, cultura, opinión o cualquier otra
circunstancia personal, familiar o social.
ón
La presente Ley, sus normas de desarrollo y demás disposiciones legales relativas a las personas
menores de edad, se interpretarán de conformidad con los Tratados Internacionales de los que España
sea parte y, especialmente, de acuerdo con la Convención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas
de 20 de noviembre de 1989.
Los poderes públicos garantizarán el respeto de los derechos de los menores y adecuarán sus
actuaciones a la presente Ley y a la mencionada normativa internacional.
Artículo 4. Derecho al honor, a la intimidad y a la propia imagen.
1. Los menores tienen derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen. Este
derecho comprende también la inviolabilidad del domicilio familiar y de la correspondencia, así como
del secreto de las comunicaciones.
2. La difusión de información o la utilización de imágenes o nombre de los menores en los medios de
comunicación que puedan implicar una intromisión ilegítima en su intimidad, honra o reputación, o que
sea contraria a sus intereses, determinará la intervención del Ministerio Fiscal, que instará de inmediato
las medidas cautelares y de protección previstas en la Ley y solicitará las indemnizaciones que
correspondan por los perjuicios causados.
3. Se considera intromisión ilegítima en el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la
propia imagen del menor, cualquier utilización de su imagen o su nombre en los medios de
comunicación que pueda implicar menoscabo de su honra o reputación, o que sea contraria a sus
intereses incluso si consta el consentimiento del menor o de sus representantes legales.
4. Sin perjuicio de las acciones de las que sean titulares los representantes legales del menor,
corresponde en todo caso al Ministerio Fiscal su ejercicio, que podrá actuar de oficio o a instancia del
propio menor o de cualquier persona interesada, física, jurídica o entidad pública.
5. Los padres o tutores y los poderes públicos respetarán estos derechos y los protegerán frente a
posibles ataques de terceros.
Artículo 5. Derecho a la información.
1. Los menores tienen derecho a buscar, recibir y utilizar la información adecuada a su desarrollo.
2. Los padres o tutores y los poderes públicos velarán porque la información que reciban los menores
sea veraz, plural y respetuosa con los principios constitucionales.
3. Las Administraciones públicas incentivarán la producción y difusión de materiales informativos y otros
destinados a los menores, que respeten los criterios enunciados, al mismo tiempo que facilitarán el
©R.M. | [email protected]
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acceso de los menores a los servicios de información, documentación, bibliotecas y demás servicios
culturales.
En particular, velarán porque los medios de comunicación en sus mensajes dirigidos a menores
promuevan los valores de igualdad, solidaridad y respeto a los demás, eviten imágenes de violencia,
explotación en las relaciones interpersonales o que reflejen un trato degradante o sexista.
4. Para garantizar que la publicidad o mensajes dirigidos a menores o emitidos en la programación
dirigida a éstos, no les perjudique moral o físicamente, podrá ser regulada por normas especiales.
5. Sin perjuicio de otros sujetos legitimados, corresponde en todo caso al Ministerio Fiscal y a las
Administraciones públicas competentes en materia de protección de menores el ejercicio de las
acciones de cese y rectificación de publicidad ilícita.
Artículo 6. Libertad ideológica.
1. El menor tiene derecho a la libertad de ideología, conciencia y religión.
2. El ejercicio de los derechos dimanantes de esta libertad tiene únicamente las limitaciones prescritas
por la Ley y el respeto de los derechos y libertades fundamentales de los demás.
3. Los padres o tutores tienen el derecho y el deber de cooperar para que el menor ejerza esta libertad
de modo que contribuya a su desarrollo integral.
Artículo 7. Derecho de participación, asociación y reunión.
1. Los menores tienen derecho a participar plenamente en la vida social, cultural, artística y recreativa
de su entorno, así como a una incorporación progresiva a la ciudadanía activa.
Los poderes públicos promoverán la constitución de órganos de participación de los menores y de las
organizaciones sociales de infancia.
2. Los menores tienen el derecho de asociación que, en especial, comprende:
a.
b.
El derecho a formar parte de asociaciones y organizaciones juveniles de los partidos políticos y
sindicatos, de acuerdo con la Ley y los Estatutos.
El derecho a promover asociaciones infantiles y juveniles e inscribirlas de conformidad con la
Ley. Los menores podrán formar parte de los órganos directivos de estas asociaciones.
Para que las asociaciones infantiles y juveniles puedan obligarse civilmente, deberán haber nombrado,
de acuerdo con sus Estatutos, un representante legal con plena capacidad.
Cuando la pertenencia de un menor o de sus padres a una asociación impida o perjudique al desarrollo
integral del menor, cualquier interesado, persona física o jurídica, o entidad pública, podrá dirigirse al
Ministerio Fiscal para que promueva las medidas jurídicas de protección que estime necesarias.
3. Los menores tienen derecho a participar en reuniones públicas y manifestaciones pacíficas,
convocadas en los términos establecidos por la Ley.
En iguales términos, tienen también derecho a promoverlas y convocarlas con el consentimiento
expreso de sus padres, tutores o guardadores.
Artículo 8. Derecho a la libertad de expresión.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
1. Los menores gozan del derecho a la libertad de expresión en los términos constitucionalmente
previstos. Esta libertad de expresión tiene también su límite en la protección de la intimidad y la imagen
del propio menor recogida en el 4 de esta Ley.
ículo
2. En especial, el derecho a la libertad de expresión de los menores se extiende:
a.
b.
c.
A la publicación y difusión de sus opiniones.
A la edición y producción de medios de difusión.
Al acceso a las ayudas que las Administraciones públicas establezcan con tal fin.
3. El ejercicio de este derecho podrá estar sujeto a las restricciones que prevea la Ley para garantizar el
respeto de los derechos de los demás o la protección de la seguridad, salud, moral u orden público.
Artículo 9. Derecho a ser oído.
1. El menor tiene derecho a ser oído, tanto en el ámbito familiar como en cualquier procedimiento
administrativo o judicial en que esté directamente implicado y que conduzca a una decisión que afecte a
su esfera personal, familiar o social.
En los procedimientos judiciales, las comparecencias del menor se realizarán de forma adecuada a su
situación y al desarrollo evolutivo de éste, cuidando de preservar su intimidad.
2. Se garantizará que el menor pueda ejercitar este derecho por sí mismo o a través de la persona que
designe para que le represente, cuando tenga suficiente juicio.
No obstante, cuando ello no sea posible o no convenga al interés del menor, podrá conocerse su opinión
por medio de sus representantes legales, siempre que no sean parte interesada ni tengan intereses
contrapuestos a los del menor, o a través de otras personas que por su profesión o relación de especial
confianza con él puedan transmitirla objetivamente.
3. Cuando el menor solicite ser oído directamente o por medio de persona que le represente, la
denegación de la audiencia será motivada y comunicada al Ministerio Fiscal y a aquéllos.
©R.M. | [email protected]
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03 de Noviembre de 2009 (Jorge Flores Fernández)
[email protected]
El CiberBullying
Pantallas amigas es una iniciativa impulsada por EDEX. Es una organización no lucrativa que
lleva 30 años trabajando. Con reconocimiento internacional.
Surge hace 5 años a raíz de una aplicación online que era ://www.cuentosparaconversar.net
donde había un foro que los jóvenes utilizaron para insultarse.
Se intenta que se haga uso de la tecnología (pantallas) donde entra la telefonía, los
videojuegos, ordenadores, aprovechando las oportunidades que nos ofrece esta tecnología,
pero evitando los riesgos que se derivan de esta.
Actuaciones
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Creación de recursos educativos
Edición de artículos de opinión y divulgación
Diseño y organización de jornadas de difusión
Estudio sobre menores
Intervenciones en municipios y dentro de los centros escolares
Participación en eventos y colaboración con la administración
Se trabajan habilidades para la vida: Asertividad, empatía , pensamiento creativo, etc..
¿Por qué es peligroso el ?
1. Uno de los principales riesgos es debido al anonimato.
2. Ausencia de datos de contexto. La relación es a veces con la referencia de una imagen
que puede no ser real y con un apodo o un Nick. Esto posibilita la simulación de
identidades distintas.
3. Existe una alta disponibilidad y bajo coste.
4. Reducción de las distancias y aumento de la localización y confluencia, pero también
con una gran dificultad de seguimiento por parte de la justicia.
5. Las posibilidades que ofrece de imagen y sonido.
6. La capacidad de gasto de los jóvenes en la actualidad
7. Es un cuarto espacio de socialización de los jóvenes. Hay una parte de la vida de los
jóvenes que la desarrollan en ese espacio.
8. Existen nuevos agentes con respecto a la vida normal. El perfil de cada uno se
relaciona con la gente relacionada con él, sin embargo en internet estamos todos.
9. Hay una menor percepción del daño causado.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
¿Que riesgos están aumentando con el uso de internet?:
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Ciberbullying
Grooming
Perdida de privacidad
Pornografía infantil
Delitos cometidos por menores
Adicciones
ELEMENTOS CATALIZADORES DEL AUMENTO DE ESTOS RIESGOS
En la actualidad los jóvenes son mas expertos en el uso de las redes sociales y de internet y en
la actualidad son capaces de editar información. También la mayor capacidad para el uso de
contenidos audiovisuales por el aumento del ancho de banda. Además es mucho más accesible
el uso de internet, al ser más móvil, disponible inmediato.
Tipos de usos en función de su
origen y consecuencias
/ Ejes tecnológicos
Uso normal
Internet
Telefonía
Videojuegos
Contenidos
x
x
x
Contactos
x
x
x
Comerciales
x
x
x
x
x
x
Salud física
x
x
x
Salud mental
x
x
x
Uso Delictivo
Uso abusivo
*Perdida de privacidad: Acciones propias, omisión o inferida.
Factores de relevancia
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•
La gravedad de las consecuencias
La probabilidad de que el peligro nos afecte (virus vs delitos)
La dificultad de su prevención
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
El
ciberbullying
es un acoso psicológico continuado en el tiempo, entre iguales y
usando las nuevas tecnologías.
¿Cómo se manifiesta?
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Luchas online con mensajes electrónicos ofensivos
Acecho y persecución con mensajes ofensivos e insultantes
Acoso con matices sexuales pero sin ese fin
Intimidación mediante amenazas
Denigración, creación de páginas o poner en circulación informaciones y bulos que
dañen su reputación y amistades
Revelación de información sensible o privada
Exclusión deliberada de actividades online, integrando una “lista negra”.
¿Qué peligros añadidos presenta en relación con el bullying?
•
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•
La presión continúa independientemente de su situación física y le acompaña en otras
facetas de su vida.
Las acciones concretas en este medio pueden perdurar indefinidamente. No es fácil
controlarlo.
Los abusadores pueden pedir ayuda a gente conocida ajena a la víctima o al entorno.
No hay patrones definidos claros, tanto para ser acosador como víctima.
Este medio puede ayudar a que la víctima encuentre más problemas para denunciarlo.
El sexting como fuente de ciberbullying
Entre los jóvenes y sobre todo en otros países se está empezando a dar el envio de fotos
eróticas entre ellos para ligar o buscar popularidad. Esto está derivando en la posibilidad de
sufrir ciberbullying.
Las Redes Sociales no crean nuevos riesgos pero si aumentan la incidencia de situaciones
comprometidas. La ciberconvivencia requiere un grado más de exigencia.
Características:
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Perdida de la referencia directa, red de nodos sucesivos.
Exceso de operatividad automática sin intervención del usuario.
Funciones potentes y de efectos a priori desconocidos.
Afecta por completo al universo de relaciones. Bomba de precisión.
Opciones enfocadas a estimular la abundancia de información abierta.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
Los delitos más comunes que se desarrollan en Internet:
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Amenazas.
Calumnias e Injurias.
Delitos contra la intimidad.
Delitos contra la propiedad intelectual.
Delitos contra la libertad sexual.
Apología del terrorismo.
Hurto, robo electrónico y estafa.
Daños: cracker
Consejos preventivos
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Evita los conflictos y las personas conflictivas.
Comportamiento flexible, con empatía, respeto, educación.
Sé prudente.
Desconfiar de la identidad de los demás.
No admitir usuarios desconocidos.
No hagas en la red lo que no harías cara a cara.
Respetar la privacidad de los demás.
No compartir claves y cambiarlas con frecuencia.
Mantener al día de antivirus el ordenador.
Una vez que un joven llega a ser víctima de una práctica de este tipo es necesario que trate de
evitar el contacto con el agresor y pedir ayuda a sus padres y profesores. Es muy importante
que nunca se ceda a un chantaje.
También es importante que se informe de que la situación es molesta y que es un delito. Si
está actitud continúa es necesario ir recabando pruebas y finalizar presentando una denuncia.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
04 de Noviembre de 2009 (Marieta Navarro)
Necesidades de los centros educativos en relación a la convivencia:
Sistemas y elementos de seguridad
Evolución histórica de los centros educativos.
A principios de siglo XX sólo el 58% de la población de 6 a 12 años estaba escolarizada. La LGE
de 1970 se amplía la escolarización hasta los 14 años y llegando a escolarizar formalmente
toda la población en 1980.
A partir de nuestra constitución se elaboran las leyes:
•
•
LODE. Proclama el derecho a la educación de tod@s.
LOGSE. Amplía la edad obligatoria a los 16 años.
Desde 1992 hasta la actualidad los cambios sucedidos en la sociedad han sido vertiginosos y
profundos, de tal manera, que la educación se ha ido modificando la educación para dar
respuesta a lo que la sociedad exige.
Pero…”Hace falta toda una tribu para educar a un niño”. (Proverbio africano)
FAMILIA
No hay continuidad a la labor de los
centros. No hay pautas ni límites.
Excesiva
permisividad.
Se
ha
desvalorado la educación y la cultura.
Cultura de los derechos y no los
deberes. Ausencia de apoyo a los
centros.
EDUCACIÓN
Debe mejorara la sociedad, a
través del desarrollo de los
individuos a
fin de su
integración e inclusión en el
mundo,
fomentando
la
adquisición de competencias
básicas. Adaptándose al perfil
de cada uno.
CENTROS
SITUACIÓN
ACTUAL
Diversidad, complejidad e
interacción inseparable de
la
enseñanza
y
el
aprendizaje.
L.O.E.
Proyecto educativo
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
Plan de convivencia
Proyecto curricular
Conjunto de medidas para la convivencia
en el centro: Conocer, prevenir e
intervenir desde la colaboración
Programaciones
Plan de Atención a la Diversidad.
Plan de Actividades
Adaptar la respuesta educativa al alumno
Aprender a convivir
Aprender a conocer
Aprender a vivir
Aprender a hacer
previos.
•
•
•
Conflictos: Los conflictos en sí mismos nos son malos,
en cuanto reflejan la diversidad de las personas y que
tratados correctamente enriquecen a la sociedad.
Actitudes: Ante el conflicto en vez de
competición/acomodación o la evasión, la negociación.
Convivencia: Capacidad de vivir en un clima de respeto,
empatía y resolución pacífica de conflictos.
Modelos de gestión de la convivencia.
•
•
•
Modelo punitivo. Se aplica una sanción a una conducta. Actualmente este modelo no
funciona.
Modelo relacional. Un conflicto se resuelve hablando, pero tampoco es del todo válido
porque determinadas conductas no podrían corregirse si no tiene una sanción.
Modelo integrado. Este busca hacer compatibles los anteriores modelos.
Reparación
Modelo Punitivo
Modelo Relacional
Modelo Integrado
La víctima no siente
reparado su daño. Puede
aumentar su indefensión.
La víctima puede recibir una
restitución
material,
inmaterial o moral por
parte del agresor, quién a
su vez liberada a su culpa.
Con respecto a quién ha
sufrido el daño favorece
una reparación directa a la
víctima,
quién
no
experimenta sentimiento
de
indefensión
ni
frustración.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
Reconciliación
Resolución
Las relaciones entre ambas
partes
no
se
ven
mejoradas,
pues
el
agresor/a
Establecido
el
espacio
adecuado para que ambas
partes se comuniquen y
expresen sus sentimientos y
visión del problema. Ambos
buscan una solución.
Aplicación de la sanción, el
conflicto se da por
zanjado, no trabajándose
en profundidad
Ambas partes buscan como
reparar el daño que se han
ocasionado. La solución es
el acuerdo al que lleguen.
Ambos
deben
estar
conformes.
Dedica atención a la mejora
de la relación entre las
partes. El diálogo es una
herramienta básica en este
modelo. Se separa muy
bien el conflicto de las
personas implicadas en él.
Plantea un dialogo sincero
para que los conflictos
subyacentes puedan ser
escuchados y por tanto
atendidos y resueltos.
Plan de la convivencia: Modelo integrado
Se parte de la premisa de que es importante la creación de un clima de convivencia en la
educación. Se da un gran peso dentro de la L.O.E. al aprendizaje de las relaciones sociales. Hay
una competencia específica en este ámbito y se le denomina “competencia social y
ciudadana”. Por eso se obliga a que los centros tengan un plan de convivencia, donde este
regulado un ambiente escolar adecuado.
del centro
•
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•
•
•
Actitudes de los profesores
Tipos de violencia
Violencia del profesor al alumnado
Violencia
del
alumnado
al
profesor/clase
Conflictos frecuentes
Medidas adoptadas en los conflictos
Elaboración del marco preventivo
Medidas resolutivas.
•
•
•
•
•
Equipo de mediación.
Aula de convivencia
Contratos conductuales.
Docencia compartida.
Coste de respuesta.
Los centros necesitan ayuda para el control del absentismo e intervención con las familias.
También para el control de las personas que rondan el exterior del colegio. Participar en la
mediación-resolución de cualquier tipo de violencia que se produce en el centro.
©R.M. | [email protected]
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Curso sobre seguridad escolar
Figura del agente-tutor
Se trata de un policía que está periódicamente
en el centro educativo. Su objetivo debe ser velar
por un espacio seguro y prevenir conductas
antisociales graves. Garantizar el derecho de las
personas y velar por el cumplimiento de sus
obligaciones. Es una figura mediadora esencial en
la educación de los menores para informarles de
aspectos relacionados con:
•
•
•
•
•
Seguridad ciudadana
Educación cívica
Educación vial
Educación medio ambiental
Etc.
Tiene las siguientes funciones:
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•
•
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•
•
•
•
•
•
Evitar situaciones de absentismo escolar
Evitar vandalismo
Evitar el consumo de alcohol y drogas
Evitar el acoso escolar
Acercar la figura de la Policía a la sociedad
Influir en las posibles conductas antisociales de los jóvenes
Asistir a consejos escolares relacionados con sus materias con el fin de conocer los
problemas y participar en la toma de decisiones
Controlar la seguridad vial en el entorno del centro. Rutas seguras.
Velar por la seguridad de las víctimas
Intervenir con los menores conflictivos
Mantener reuniones periódicas con el director y profesorado del centro.
Impartir charlas informativas sobre temas de interés, solicitadas por el Centro y las
AMPAS sobre consumo de alcohol, drogas, bullying, etc. y sus responsabilidades.
Elaborar informes y seguimiento de casos.
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Curso sobre seguridad escolar
05 de Noviembre de 2009 (Manuel González Alba Inspector-Jefe de la Policía Nacional)
942359085 (Ángel Pérez Capitán de la Policía Judicial de la Guardia Civil) 942321400-2315
Convivencia y mejora de la Seguridad Escolar
Plan de convivencia
Abarca primaria y secundaria. En el primer caso llevan a los escolares a las comisarias y en el
segundo se desplazan ellos a dar charlas a los centros. Abarcan sobre todo:
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El entorno escolar
La agresividad
El acoso escolar “bullying”
Drogas
Bandas
Uso inadecuado de internet
El entorno escolar.
Se mencionan las actividades que rodean a la juventud y se quiere centrar la atención en los
posibles problemas que se pueden dar:
Primera pareja, amigos, futuro, diversión, estudio, creer, formación, diversión alcanzar metas
y los problemas…
La agresividad
Las drogas
Todas las drogas son malas, no hay blandas y duras. El alcohol es muy preocupante por el
excesivo aumento en su consumo y se intenta centrar la atención en este sentido. Una
descripción somera de los tipos de drogas, explicando los efectos (dependencia y la
tolerancia), las consecuencias y el final más probable.
Las actuaciones se centran en zonas donde se realiza botellón, por los problemas de ruido,
suciedad, etc.
Historia de un amigo. (Ejemplo de una persona que está en las drogas). Que se puede hacer.
Las Bandas
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¿Que son y quiénes son?
Cuáles son sus actividades
Que consecuencias penales hay en esas actividades
Cuál es la pauta de actuación que deben adoptar ante esto.
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Curso sobre seguridad escolar
Internet
Internet es una magnifica fuente de información y comunicación, pero…
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Hablar de los peligros potenciales
Páginas prohibidas (pornografía infantil), Piratería, Páginas de ideología extrema, no entrar en
chats no tutelados, desconfiar de la identidad, no facilitar datos a través de la red.
Comunica si eres testigo de que un compañero sufre Bullying, Ayuda a un compañero si ves
que consume drogas, Denuncia si eres víctima o testigo del funcionamiento de las bandas, Pide
ayuda si sufres algún problema por internet (acoso o violencia).
El bullying
El acoso escolar hoy en día se realiza contra compañeros y también contra los profesores. Es
una forma de maltrato que puede ocurrir en la escuela y se da en el ámbito de esta. Existe una
desigualdad entre la víctima y el agresor. Debe tener una permanencia en el tiempo. Consiste
en acosar, molestar, coaccionar, amenazar, pegar, robar, difamar, vejar, injuriar o
aislar. No hay un titulo para el acoso escolar, se debe especificar el hecho concreto
encanijándola en el actual código penal, aunque se pretende añadir en un futuro esto enel
código penal.
La detección debe producirse:
1. Familia
2. Entorno escolar
3. Un organismo al que recurra la víctima
Las causas que lo promueve son: Agresividad, Carencia de empatía, Problemas de
comunicación, etc.
La agresividad como consecuencia de:
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Estilos de educación
Competitividad
Medios de comunicación
Factores Biológicos
Para luchar contra esto se debe empezar en el seno de la familia.
Tan importante como el actor y la víctima o más son los actores. Se centra la atención en el papel
del espectador.
Se añade la figura del acompañante del matón, alguien que le apoya directamente, le ríe sus
gracias y reafirma su conducta.
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Curso sobre seguridad escolar
Similitudes entre Bullying y ciberbullying
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Victimas y acosadores tienen edades similares
Se excluye el acoso con fines sexuales
Se debe dar continuidad a las acciones
Se reconoce que incluso una única acción puede tener un sufrimiento prolongado
El ciberbullying no se ciñe al ámbito escolar, no hay un liderato manifiesto, y no hay
necesidad de que acosador y víctima se conozcan.
Se da la característica de que una víctima de bullying podría ser un acosador en internet.
Se deben aplicar las leyes existentes:
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Ley Orgánica 5/2000 de 12 de Enero
Reglamento Real Decreto 1774/2004 del 30 de Julio
El consejo fundamental a los jóvenes sobre el bullying es que lo tienen que contar.
Los síntomas de las víctimas:
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Fobia al colegio
Falta de material
Ropa en mal estado
Heridas
Ansiedad
Vómitos, falta de apetito.
Nuestra función debe ser:
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Preventiva.
Ayuda a la víctima.
Información a los servicios sociales.
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Curso sobre seguridad escolar
065 de Noviembre de 2009 (María Antonia Rueda Gutiérrez de la Consejería de Sanidad)
Plan Regional de Drogas
Es un elemento de coordinación para tratar este tema de forma integral, que planifica y
coordina todas las acciones que se llevan a cabo.
Ley Cantabria 5/1997 de 6 de Octubre. En esta ley se promueve la prevención, la asistencia
(atención integral) y la reinserción social.
En esta ley también se recogen los niveles para abordar el problema:
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Atención primaria
Atención de drogodependencia
Desintoxicación Hospitalaria
Todos los ámbitos de la población de Cantabria.
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Medio escolar
Medio laboral
Población en general (campañas de sensibilización)
Población adicta
AREA DE PREVENCIÓN
Son actuaciones encaminadas a evitar o modificar los factores de riesgo asociados al consumo
de drogas.
Incluye el conjunto de actividades terapéuticas, de desintoxicación, de deshabituación y
tratamiento farmacológico, psicológico y social de la dependencia, así como problemas
relacionados con el consumo de sustancias.
La incorporación de todas aquellas personas drogodependientes en su medio familiar, social y
laboral.
Recursos regionales
Unidades ambulatorias: Centros que desarrollan el tratamiento en régimen ambulatorio y
su puerta de entrada es la red asistencial pública.
Existen dos tratamientos:
•
•
Individualizado
abordaje familiar.
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Curso sobre seguridad escolar
Y comprenden diferentes actuaciones en la desintoxicación:
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•
Libre de drogas
Reducción del daño
Jurídico penal.
Centro de Rehabilitación y reinserción de Pedrosa
Es un centro asistencial en régimen residencial. Se accede a través de la unidad ambulatoria.
Existen también diferentes programas.
Unidad Desintoxicación Hospitalaria
Se encuentra en Liencres, y es una cama exclusivamente para desintoxicación. Se accede como
en los anteriores casos.
Otros Recursos
1.- De iniciativa social:
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•
•
AMAT Asociación montañesa de ayuda al toxicómano
ACAT Asociación cántabra de ayuda al toxicómano
Proyecto hombre
2.- Sindicatos y organizaciones empresariales
3.- Farmacias; para pacientes muy estables y esta debe estar acreditada por la Consejería de
sanidad.
4.- Cruz Roja Española de Cantabria
5.- Instituciones penitenciarias. Se realiza una oferta de tratamiento a las personas
drogodependientes y se intenta coordinar en el caso de que estén fuera.
Datos significativos.
El alcohol es la sustancia más consumida. Edad de inicio es 13,7.
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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN ADOLESCENTES CON CONDUCTAS DE RIESGO ASOCIADAS
AL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS
Se decide crear este programa debido a la necesidad de separar estos pacientes de los
pacientes adultos.
Es un servicio de intervención especializada con adolescentes que se inician en el consumo de
drogas o están en situación de riesgo.
El programa se adapta a las necesidades del paciente. Se intenta que participe la familia, pero
no se le obliga de un principio.
Cada vez es más frecuente que las familias pidan ayuda para el control del uso/abuso de las
sustancias adictivas. Los nuevos patrones de consumo de drogas entre adolescentes: cada vez
las prueban más, a una edad más temprana y de forma regular (concentrado en fines de
semana y espacio de ocio) con una percepción de riesgo menor.
Objetivos
1. Dar respuesta a las demandas que llegaban, creando un espacio terapéutico especifico
enfocado a la intervención con jóvenes y orientar a las familias.
2. Modificar actitudes de comportamiento.
3. Coordinación con los distintos organismos implicados
Datos significativos.
El problema se acentúa entre los 15 y los 17 años. En su mayoría conviven con la familia.
Por orden de importancia:
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Cannabis
Tabaco
Alcohol
El 65 % no tiene problemas legales.
La mayoría son españoles pero un 22% son marroquíes.
Un 5 % abandona el tratamiento.
Existe una guía de recursos y un monográfico sobre drogas para la policía. Se pueden pedir por
correo: [email protected]
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