Plan de evaluación de la práctica docente y la programación

PLAN DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ELEMENTOS DEL PLAN
INDICADORES
a.1.- Existencia de un procedimiento de
utilización de los recursos bibliográficos,
informáticos, audiovisuales y espaciales
(aulas al margen).
a) Organización y
aprovechamiento de los
recursos del centro
b) Relaciones de
convivencia entre la
comunidad educativa
a.2.- Seguimiento efectivo de los
protocolos de utilización, sin que consten
disfunciones.
a.3.- Aprovechamiento de los recursos
por todos los departamentos de manera
que los recursos señalados
anteriormente se hayan utilizado al
menos una vez cada curso.
b.1.- Existencia de un RRI ajustado a la
norma marco.
b.2.- Existencia de un Plan de
Convivencia ajustado a la norma marco.
b.3.- Cumplimiento de los procedimientos
señalados en ambos documentos.
c.1.- Existencia de un PEC actualizado.
c) Coordinación entre
equipo directivo, claustro
de profesores,
departamentos y tutores.
d) Aplicación de los
criterios de evaluación
e) Medidas de refuerzo y
apoyo empleadas.
f) Actividades de
orientación educativa y
profesional.
g) Idoneidad de la
metodología y los
materiales curriculares y
didácticos empleados.
h) Adecuación de la oferta
de optativas a las
necesidades educativas de
los alumnos.
c.2.- Ajuste de las programaciones
didácticas al PEC.
c.3.- Cumplimiento de las
Programaciones Didácticas
d.1.- Cumplimiento de las
Programaciones Didácticas
e.1.- Ajuste entre las necesidades de
apoyo y refuerzo detectadas y las
efectivamente llevadas a cabo
f.1.- Existencia de un POAP en la PGA
f.2.- Cumplimiento de lo establecido en el
POAP
g.1.- Consecución de las Competencias
Básicas en el grado que se ha
programado para cada curso
Comprobación de que los protocolos
existen
Ausencia de incidencias
Memoria de los Departamentos
Comprobación de que dicho documento
está redactado y aprobado por el CE
“
Constatación por parte de los implicados
(profesorado, tutores, jefe de estudios,
director, comisión de convivencia y
consejo escolar) del seguimiento de los
procedimientos a través de las Memorias
de cada uno de ellos.
Constatación de que existe el PEC.
Memoria de los departamentos.
Memoria de los departamentos.
Memoria de los departamentos
Memoria de los departamentos
Constatación de que el POAP está
redactado cada año
Memoria del DO y los departamentos
didácticos.
Memoria de los departamentos
Evaluación diagnóstica de 2º de ESO
g.2.- Porcentaje de alumnos con
evaluación positiva
Actas de evaluación final
h.1.- Existencia de optativas suficientes y
variada en cada uno de los cursos
Modelo Regional de Autoevaluación
Evaluaciones externas de la Inspección
de Educación
i.1.- Programación de reuniones
colectivas
i) Regularidad y calidad de
la relación con los padres
o representantes legales.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
i.2.- Relación entre el número de
entrevistas solicitadas y realizadas
i.3.- Satisfacción de las familias por la
regularidad y calidad de la relación con el
centro.
Constatación de su presencia en el PAT
y efectiva realización
Comparación entre las solicitudes y las
entrevistas realizadas. Memoria del DO
Modelo Regional de Autoevaluación.
Encuestas de elaboración propia.
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PROCEDIMIENTO PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE
LA PROGRAMACIÓN Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS
Hemos de señalar qué resultados son los que pretendemos obtener en nuestros
alumnos con la docencia que llevamos a cabo en las diferentes áreas materias. No
podemos valorar el ajuste en los términos que expresamos a continuación si no
señalamos antes dónde queremos llegar.
Tales resultados han de ser realistas (un 100% de aprobados es una utopía en
muchas ocasiones), medibles (no es conveniente señalar expresiones como aceptable o
excelente –salvo excepciones con alumnos que presenten alguna característica especial-,
sino porcentajes) y, con el tiempo, comparables con los de cursos anteriores, a fin de
obtener una tendencia.
Recomendamos partir de los dos criterios generales que expresamos a
continuación:

El ajuste o coherencia de nuestra programación y los elementos curriculares
generales marcados en la normativa y en el Proyecto Educativo del Centro. En
particular, deberemos contrastar si la materia ha contribuido a alcanzar las
Competencias Básicas –CB- (para ello, en el Decreto de Currículo, en el anexo
dedicado a cada materia, se especifica cómo contribuye ésta a la consecución de
las CB, por lo que debemos tenerlo siempre presente). A este respecto,
formalmente ya se ajusta, pues hemos seguido los puntos previstos en la ley, así
que deberemos abundar en el aspecto señalado.

Conseguir que la Programación haya sido
 Eficaz: que haya conseguido que los contenidos de nuestra materia
se aprendan, (con los porcentajes u observaciones que hayamos
previsto).
 Eficiente: que los resultados obtenidos sean causados por la
aplicación de lo programado, no por la casualidad, las clases
particulares o los conocimientos adquiridos en otras fuentes. Si
vemos que algo sobra, quitémoslo; si falta, programemos eso para
aplicarlo.
 Funcional o útil: que haya servido para lo que se diseñó.
Además, proponemos un procedimiento de valoración de la programación que
consiste en la aplicación de la siguiente escala de observación al profesorado que imparte
cada materia, con el fin de que juzgue su tarea en el curso según los resultados obtenidos
al final del mismo.
Podría ser conveniente, incluso, que en las reuniones trimestrales de evaluación de
la Programación Didáctica que cada ciclo-departamento desarrolla, se tengan en cuenta
estos puntos para modificar la misma según vaya transcurriendo el curso sin esperar al
final.
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ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA EL PROFESORADO
Materia/Área impartida:
Curso:
Profesor/a:
Fecha:
Para valorar el ajuste entre la programación y los resultados obtenidos, el
Departamento/Ciclo ha diseñado este instrumento. Con tus aportaciones podemos
mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Para ello, te rogamos que valores,
señalando con una X, de 1 a 4 –donde 1 es la calificación más baja y el 4 la más alta- los
siguientes aspectos:
1
2
3
4
1. Has respetado la distribución temporal de los contenidos
por evaluaciones.
2. Has aplicado la metodología didáctica programada.
3. Si has tenido en cuenta los conocimientos y aprendizajes
básicos necesarios para aprobar la materia.
4. Has aplicado los procedimientos de evaluación
programados y te has ajustado a los criterios de calificación.
5. Has aplicado medidas de atención a la diversidad a los
alumnos que las han requerido.
6. Has llevado a cabo las actividades de recuperación de
materias pendientes de cursos anteriores según tu
responsabilidad.
7. Has llevado a efecto medidas de refuerzo educativo
dirigidas a los alumnos que presentaban dificultades de
aprendizaje.
8. Has puesto en práctica medidas para estimular el interés y
el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse
correctamente.
9. Has utilizado los materiales y recursos didácticos
programados (en su caso, libros de texto de referencia).
10. Has realizado las actividades complementarias y
extraescolares programadas.
1. Si has contestado 1 ó 2 a alguna cuestión, señala qué causas, a tu juicio, han sido
las responsables.
2. Indica las características más positivas del trabajo desarrollado por ti este curso.
3. Señala los aspectos que consideres que deberías mejorar en tu tarea para cursos
sucesivos
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