Cartilla de Cs. Sociales Historia y Geografía

COLEGIO JOSÉ MANUEL ESTRADA
PERIODO DE RECUPERACION
2011
CARTILLA DE ACTIVIDADES:
CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA Y GEOGRAFIA
CURSO: 7º Año
DIVISIONES: 1º 2º Y 3º
TURNO: Mañana
DOCENTES A CARGO:
- Ataide, Soraya.
- Cintioni, Patricia.
- Molina, Eliana.
FUNDAMENTACIÒN:
La siguiente propuesta de recuperación para el área de Ciencias Sociales de 7mo
año ha sido elaborada teniendo en cuenta los diferentes procesos de reformulación
curricular de la provincia de Salta.
Al enseñar Ciencias Sociales, lo que se propone es que el alumno primeramente
se reconozca como sujeto social y construya un conocimiento más amplio acerca de la
realidad, para ello es necesario hacer hincapié en las acciones que los diversos actores
sociales han realizado en el pasado y en el presente. Estas acciones serán claves ya que
permitirá una nueva manera de mirar, interpretar y comprender los múltiples desafíos y
problemáticas de este mundo en el que viven que es complejo y cambiante.
Las Ciencias Sociales deben tender a proporcionar aquellas herramientas que
permitan a los estudiantes reconocerse como ciudadanos y productores de los espacios
sociales en los que viven.
Asimismo debe considerarse que la visión acerca de la construcción de la
ciudadanía, se encuentra expuesta en el marco teórico del Diseño Curricular de Ciencias
Sociales, contribuyendo así a la formación ética, social y humana del alumno, a partir de
la selección de determinados contenidos y su tratamiento.
La enseñanza del Espacio Curricular, está orientada a:
•La detección de un espacio social que se fue construyendo a través del
tiempo y que es dinámico y cambiante.
•Comprender la compleja relación entre la sociedad, naturaleza y cultura.
•Explicar su objeto de estudio, la realidad social pasada y presente
•La formación de un ciudadano crítico, responsable y participativo.
PERÌODO DE REALIZACIÒN:
El siguiente proyecto se plantea para ser trabajado desde el 21 de noviembre al 05 de
diciembre de año en curso
ORIENTACIONES ANTES DE EMPEZAR:
A partir del desarrollo de las actividades propuestas en esta cartilla, pretendemos que puedas
alcanzar los objetivos y conocimientos que no alcanzaste durante el año escolar, por lo tanto
antes de iniciar su resolución, te sugerimos tengas en cuenta estos aspectos con los que
insistimos todo este tiempo, sobre las consignas porque:
 Son una orden de trabajo o resolución; por lo tanto debes resolver solamente lo
que piden y no otra cosa;
 Son una unidad de ideas, un texto completo, por lo tanto DEBES LEERLA HASTA
EL FINAL, SIEMPRE;
 Sigue la orientación de análisis que te dimos al comienzo de clase (Ver comienzo de
carpeta de Historia por ejemplo);
 Pueden estar divididas en partes por ítem (puntosa, b o 1,2, etc.), también por
comas, puntos seguidos, etc., por lo tanto resuelve en orden teniendo en cuenta este
aspecto;
 Presta atención a los verbos, conceptos, etc, que se encuentren presentes en ellas;
 Léelas más de una vez a cada una, no te atropelles;
 Antes de entregar las tareas revisa más de una vez lo que resolviste;
PARTE A: HISTORIA
ACTIVIDADES
OBJETIVO:
Lograr que aquellos alumnos que no han logrado promocionar el espacio curricular de
forma satisfactoria puedan trabajar e incorporar los contenidos más significativos del
mismo a través de los siguientes temas ejes y sus correspondientes actividades:
Características del sistema republicano de gobierno. Gobiernos radicales.
Crisis política y crisis del sistema republicano. Golpe de Estado de 1930.Definición y
características de Golpe de Estado.
Crisis de 1929, sus características e influencia en nuestro país.
La Restauración conservadora: Fraude político, reformas económico productivas,
migraciones internas, crecimiento del movimiento obrero. Ascenso del movimiento
peronista al poder. Transformaciones en la vida ciudadana a partir del ascenso del
peronismo al poder. Nuevo rol del Estado en la política peronista. Oposición y crisis del
proyecto peronista de gobierno. Contexto mundial.
1-De los hechos que siguen:
a) Indica la fecha en la que se produjeron, y
b) Luego ubícalos en una línea de tiempo:
c) Derrocamiento de Perón; Presidencia de Alvear; golpe de Estado de Uriburu;
Presidencias de Yrigoyen; Sanción de Ley Sáenz Peña; Sanción de Ley de voto
femenino; Reforma Universitaria; creación de YPF; Día de la Lealtad Popular,
golpe de Estado del GOU; Revolución Libertadora (Inicio de la misma),
presidencias de Perón; Reforma Constitucional de Perón.
2-Indica las características de un gobierno republicano y de un gobierno de facto; luego
establece las diferencias que encuentras entre ambos conceptos:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
3-Indica, sintéticamente qué estableció la Ley Sáenz Peña sobre el sufragio en nuestro
país, qué importancia tuvo la misma para nuestro país, considerando el contexto
histórico-político en que se sancionó:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
3.1- A partir de lo que expusiste, indica si las viñetas que siguen corresponden a
periodos anteriores o posteriores a la sanción de esta ley o a gobiernos autoritarios que
limitan la participación. Justifica las respuestas:
Viñeta A
Viñeta B
Viñeta C
4-Lee y analiza el siguiente texto, luego resuelve las consignas que siguen: “En Junio
de 1918, los estudiantes de la Universidad de Córdoba, organizaron huelgas que se
extendieron por varias facultades, con el objetivo de modificar planes de estudio,
terminar con una educación mediocre, y terminar con cátedras vitalicias; proponían
para ello, la autonomía universitaria, que cada facultad se diera su propio gobierno en
forma democrática, participando en ello docentes, estudiantes y graduados; se
estableció también que los profesores rendirían concursos para acceder a sus
cátedras”(Tomado de Alonso y otros Historia Argentina y el Mundo Contemporáneo de
Editorial Aique)
Consignas:
a) ¿Qué ubicación temporal tiene este hecho?;
b) ¿En qué presidencia podrías ubicarlos?; ¿Por qué?
c) ¿A qué hecho histórico fundamental de nuestro país hace referencia?, ¿Por qué?
d) ¿Qué significa que se buscaba democratizar la vida universitaria?
e) ¿Qué relación puede establecerse entre este objetivo, la democratización del país
a partir de la sanción de la Ley Sáenz y las propuestas sociales y educativas del
radicalismo?.
5-Completa el siguiente esquema:
Crisis 1929
Causas
Consecuencias
Completa y agrega
consecuencias para el mundo y
Argentina.
6-Completa en base a tus conocimientos:
Entre
1930-1943
se
desarrolló
la
Década
infame
caracterizada
por:………………………………….., desde el punto de vista político; a nivel
económico por ………………………………………………….; estas actividades
económicas
produjeron
migraciones
……………………………………….,
porque………………………………………. .
Los cambios económicos favorecieron el crecimiento de ………………….. por
…………………………………………………………………………. .
Las ciudades se …………………………………………………………………. Y
surgió
un
grupo
de
………………………………………………………………………… que luego en las
presidencias de ………………………………….. tendrían destacada actuación.
7-Completa el cuadro que sigue:
Contexto Mundial en que Contexto Nacional en que
surge y se desarrolla
surge y se desarrolla
Peronismo
8-Sintetiza: a) Qué son las tres banderas del peronismo; b) qué propósito buscaba
alcanzar Perón aplicándolas en nuestro país. Para ello tener en cuenta por ejemplo qué
tipo de estado y de sociedad se deseaba establecer en nuestro país y el contexto mundial
que desarrollaste en punto 7.
9-Durante los gobiernos de Perón, las propagandas políticas fueron una herramienta
fundamental en la aplicación de sus políticas de gobierno. Observa las imágenes que
siguen y establece justificando;
a) A qué bandera peronista hacen referencia;
b) A partir del contenido de las mismas, establece a qué presidencia corresponden;
c) A qué tipo de Derecho Universal hacen referencia.
10-Responde: a) ¿Qué transformaciones sociales y laborales importantes produjo el
peronismo en nuestro país?; b) ¿Cuál de esas transformaciones habían comenzado a
producirse en la etapa radical?; c) ¿Cuál de esas transformaciones eran totalmente
nuevas para el país?.
PARTE B: GEOGRAFIA
ACTIVIDADES
OBJETIVO:
Lograr que aquellos alumnos que no han logrado promocionar el espacio curricular de
forma satisfactoria puedan trabajar e incorporar los contenidos más significativos de la
materia de los siguientes temas:
El espacio geográfico. La geografía como ciencia social.
La geografía hoy. El espacio geográfico.
La localización del espacio geográfico.
Orientación.
Coordenadas geográficas.
Representación del Espacio: Los mapas, clasificación.
Elementos El Planisferio.
Principales formas (emergidos y sumergidos). Distribución de los relieves en el mundo
Población mundial: Estructura y dinámica de la población mundial. Crecimiento.
1. Completar el siguiente cuadro sobre la ciencia Geográfica:
La Ciencia Geográfica
Tipo de ciencia
Objeto de estudio
Herramientas que utiliza
para sus investigaciones
2. En el mapa planisferio localizar: Líneas Imaginarias, Continentes, Océanos, Hemisferios.
3. Diferenciar y definir los siguientes conceptos:
Localización Absoluta:
Localización Relativa:
Paralelos:
Meridianos:
Latitud
Longitud
4. Localizar en el siguiente planisferio las unidades de relieve más importantes de la tierra:
a.
Completa el siguiente esquema :
Tipos de
Relieves
5. Identificar si los siguientes fenómenos están haciendo referencia a un proceso endógeno o
exógeno:
-
Erosión _____________________
Sismo _____________________
Meteorización ________________________
Erupción de un volcán ________________________
Choque de placas ___________________________
Acumulación de Sedimentos ___________________________
6. En el siguiente mapa planisferio identificar con color las franjas climáticas y posteriormente
indica sus localizaciones correspondientes.
b. Observar la siguiente imagen y responde:
- ¿Qué fenómeno esta representando? __________________________________
- Explica en que consiste:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿De que otra manera se puede presentar el mismo
fenómeno? Explica
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Trabajar con las siguientes modelos de pirámides de población:
a. Identificar en cada una de ellas sus nombres correspondientes:
b. Señalar las partes de las pirámides, los grupos de edades (con edades y nombres
correspondientes) y los indicadores demográficos que se analizan en cada una de sus partes.
c.
¿Qué son las pirámides de población?
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. Colocar las referencias correspondientes para el siguiente acróstico. :
1. Pasivos definitivos
2. mOrtalidad
3. poBlacion
4. nataLidad
5. esperanzA de vida
6. feCundidad
7. densIdad poblacional
8. activOs
9. migracioN
1. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Integrando conceptos:
En estas consignas integraremos algunos conceptos que trabajaste:
1-Teniendo en cuenta que en las pirámides de población ubicamos a todos los sectores
que conforman una población, responde:
a)
En qué segmento de las pirámides ubicarías a los niños entre o y 15 años que se
encuentran en los Hogares de la Fundación Eva Perón?,
b) ¿Cómo se denomina a este grupo humano que aún no trabaja?,
c) ¿Dónde ubicarías a los sectores obreros comprendidos entre los 20 y 60 años?;
¿Cómo se denomina este sector de la población que trabaja?.
2.-Durante la década del ’30, se produjeron estos movimientos migratorios:
a) Población del interior se trasladó a grandes centros urbanos del país; algunos
permanecieron en sus nuevos espacios, otros volvieron a su lugar de origen y
otros migraron por diferentes puntos del país, buscando mejores condiciones
laborales, y como no las hallaron, comenzaron a viajar por temporadas a
diferentes regiones, trabajando en cosechas diversas.
b) En esta época, también se produjeron migraciones de países limítrofes, de
personas que escapaban de la pobreza desatada por la crisis, pocos retornaron a
sus lugares de origen.
2.1- ¿Podrías identificar en cada ejemplo a qué tipo de migración hace referencia?