DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO LENGUAJES CONTENIDO Narración de sucesos autobiográficos. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración. 1, Proyectos de Aula, 16 Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera coherente en una narración. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los 2, Proyectos de Aula, 14-15 sucesos narrados. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES La cápsula del tiempo, Recreación de experiencias Cápsula del tiempo con narraciones Pensamiento crítico/ Apropiación de las culturas a Proyectos de Aula, 10-23 divertidas en la primaria de anécdotas escolares través de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES 18. Mayúsculas, minúsculas, signos de puntuación, 21. La concordancia y ortografía 24. Adverbios tipografía, interlineado, uso de numerales, portada y 72. En tierra mágica 22. El uso de verbos: modo y tiempo 25. Adjetivos y frases preposicionales títulos y subtítulos CONTEXTUALIZACIÓN LENGUAJES CONTENIDO Sin contenido – Descripciones PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE Conoce algunos recursos descriptivos que les permitirán darle lógica a la estructura de diversos tipos de texto. (Tomado de la p. 22 del LTG Proyectos de Aula) PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE Antología “El ojo crítico”, Proyectos de Aula, pp. 24-35 Ausencia del profesor y uso de enunciado gracioso Antología con descripciones detalladas de diversos seres y objetos NUESTROS SABERES 25. Adjetivos y frases preposicionales 32. Técnicas en las descripciones 162. Teporingo CONTEXTUALIZACIÓN REACTIVO/LTG/PÁG. 3-4, Proyectos de Aula, 28-29 EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico/ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura MÚLTIPLES LENGUAJES 180. Way Pop LENGUAJES CONTENIDO Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. 5, Proyectos de Aula, 38-39 Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central. 6, Proyectos de Aula, 42-43 Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la complementariedad y la causa7, Proyectos de Aula, 43 consecuencia del tema abordado. Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera). PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO Textos que no son cuento, Proyectos “Mariposas en el estómago” y Redacción de un artículo sobre algún Pensamiento Crítico/ Apropiación de las de Aula, pp. 36-49 expresión de las emociones tema de interés culturas a través de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES 11. Textos expositivos 41. Dudas sobre temas o asuntos de su 14. ¡Qué bello descubrimiento!, 71. Dato curioso 17. Datos y fuentes bibliográficas interés. Preguntas cerradas CONTEXTUALIZACIÓN LENGUAJES CONTENIDO Análisis y representación de guiones teatrales. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como 8-9, Proyectos Escolares, 13-15 para desarrollar la argumentación. Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos variados. Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de un fragmento de una obra de teatro infantil, o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES ComunicArte, Proyectos Escolares, pp. Análisis de la expresión corporal en Pensamiento crítico Representación de un mimodrama 10-19 imágenes Artes y experiencias estéticas NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES 28. Texto dramático CONTEXTUALIZACIÓN LENGUAJES CONTENIDO Comprensión y producción de textos argumentativos. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura. 10, Proyectos Escolares, 23 Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos. Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones. 11, Proyectos Escolares, 24 Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que 12, Nuestros Saberes, 15 emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Juguemos a la mesa, Proyectos El papel de niñas y niños en los Textos argumentativos para participar Pensamiento crítico/ Apropiación de las Escolares, pp. 20-29 juegos deportivos en una mesa de diálogo culturas a través de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES Textos argumentativos, p. 13 Argumentos, p. 14 Conectores lógicos… p. 15 La marcha de las jacarandas, p. 8 CONTEXTUALIZACIÓN DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO LENGUAJES CONTENIDO Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus características y funciones. 13, Proyectos Escolares, 31 Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en particular, las características del lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así 13-14, Proyectos Escolares, 31-35 como la brevedad. Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar. Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad. Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Campaña social para transformar la Manejo adecuado de la basura a Pensamiento crítico Afiche publicitario basura, Proyectos Escolares, pp. 30-37 partir de los datos del INEGI Vida saludable NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES CONTEXTUALIZACIÓN LENGUAJES CONTENIDO Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros 15-16, Proyectos Comunitarios, sinópticos y mapas conceptuales. 11, 14 Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que expone a otras personas. Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos. Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Textos discontinuos para la igualdad, Roles de género en los juegos y la vida Pensamiento crítico Textos discontinuos Proyectos Comunitarios, pp. 10-17 cotidiana Igualdad de género NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES 18. Mayúsculas, minúsculas, signos de puntuación, tipografía, 21. La concordancia y ortografía 196. Roles de género 140. Una vez conté interlineado, uso de numerales, portada y títulos y subtítulos CONTEXTUALIZACIÓN LENGUAJES CONTENIDO Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO 17-18, Proyectos Comunitarios, 23-25 Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de identificación de este: título, tema, director, protagonistas, institución o empresa productora, fecha de realización, etcétera. Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado. Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que apoya la argumentación de sus opiniones. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y ortografía en general. 18, Proyectos Comunitarios, 30 PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Reseñemos nuestra escuela en una Conformación de la identidad a Interculturalidad crítica galería Proyectos Comunitarios, pp. través de un recorrido por los lugares Reseña de la escuela Apropiación de las culturas a través 18-31 de su historia personal de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES 34. Las reseñas 32. Técnicas en las descripciones 21. La concordancia y la ortografía 80. Cortitos CONTEXTUALIZACIÓN LENGUAJES CONTENIDO Producción y envío de cartas personales. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. REACTIVO/LTG/PÁG. 19-20, Proyectos Comunitarios, 38-39 Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico. Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de destinatarios y remitentes. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo. Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Comunicación a distancia con Pensamiento crítico/ Interculturalidad Comunidades por correspondencia, familiares, amistades y estudiantes en Cartas personales crítica/ Apropiación de las culturas a Proyectos Comunitarios, pp. 32-43 otros contextos, través de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES 21. La concordancia y la ortografía 24. Adverbios 26. Lenguaje literal y figurado en diversos tipos de texto orales y escritos CONTEXTUALIZACIÓN SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como CONTENIDO acciones para su cuidado. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y 1-2, Nuestros saberes, 64-66 enfermedades, algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene, 3, Nuestros saberes, 67-68 alimentación saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y recreativas. Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas. Explica los factores que ponen en riesgo la salud de aquellos que la favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones para reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Una barrera de defensa contra las enfermedades, Contagios durante la pandemia de Elaboración de líquido Pensamiento crítico Proyectos de Aula, pp. 114-127 COVID - 19 en México antibacterial Vida saludable NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES Sistema inmunitario… p. 64-66 Vacunación, descanso… p. 67-68 CONTEXTUALIZACIÓN SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO CONTENIDO Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de ITS y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes, y las consecuencias en el ámbito de la salud, lo social, económico, educativo. Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a partir de comprender que el ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que permean los valores, formas de pensar de cada persona y la 5, Nuestros saberes, 76-78 cultura y forma parte de los derechos sexuales. Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, 4, Nuestros saberes, 76-78 incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la abstención. Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en aspectos como las vías de transmisión y prevención, el uso de 6, Nuestros saberes, 73-76 métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado. Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil y de género. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Salud sexual y reproductiva, Proyectos Relato en un diario de adolescente Modelar el útero de un embarazo Inclusión/ Pensamiento crítico de Aula, pp. 128-141 sobre la menstruación Construir una toalla sanitaria Equidad de género/ Vida saludable NUESTROS SABERES CARTOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO MÚLTIPLES LENGUAJES Embarazo adolescente… p.73 Salud sexual y reproductiva, p. 78-79 La menstruación en el Fecundidad adolescente en México, p. 42 Métodos anticonceptivos, p. 77-78 ITS… p. 73-76 mundo p. 136 CONTEXTUALIZACIÓN SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO CONTENIDO Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los 7-8, Proyectos Escolares, 113-115 contiene-. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza. Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la variación de la temperatura; 9, Nuestros Saberes, 108 comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia de este. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Del sistema solar a la puerta de la escuela, un viaje por Vehículo de propulsión, Inclusión/ Pensamiento crítico/ Características de los gases y el aire. El entendimiento de los gases y sus usos, Proyectos presentación digital o Apropiación de las culturas a surgimiento de la vida en la tierra Escolares, pp. 108-121 cartel través de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES Gas… p.108, 112 CONTEXTUALIZACIÓN SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del CONTENIDO tiempo. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y 10, México, grandeza y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo. diversidad, 23 Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización 11, Nuestros saberes, 86 a partir de construir modelos. Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción. Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a los seres 12, Nuestros saberes, 85-86 vivos, incluido el ser humano. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES ¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por Relato sobre la biodiversidad y Muestreo vegetal y diseño de Pensamiento crítico/ Vida Saludable mí y por todos los seres vivos!, extinción de especies en México bioconstrucción Artes y experiencias estéticas Proyectos Comunitarios, pp. 100-119 NUESTROS SABERES MÉXICO, GRANDEZA Y DIVERSIDAD MÚLTIPLES LENGUAJES Actividades antrópicas, p. 87 Evidencia fósil y Extinción de los seres Lo que ocultan las rocas y los fósiles, p. La tierra de los dinosaurios, p. 226 Pérdida de la biodiversidad, p. 105 vivos, p. 86/ Funciones vitales, p. 85-86 19- 24 El joven Charles, p. 158 CONTEXTUALIZACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Figuras geométricas y sus características DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Observa, registra, analiza y conoce la importancia tanto de la simetría axial como de la central en los seres vivos de su 13-15, Proyectos Comunitarios, localidad. (Tomado de Proyectos comunitarios, p. 130) 127, 129/ Nuestros Saberes, 95-97 PROYECTO/LTG/PÁG. PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA Mosaicos de biodiversidad: el desafío de la Simetría axial y central en los Cámara obscura y exposición sobre Pensamiento crítico/ Interculturalidad simetría, Proyectos Comunitarios, pp. 120-133 seres vivos la simetría de la biodiversidad crítica/ Artes y experiencias estéticas NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES Simetría… p. 95-97 CONTEXTUALIZACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Organización e interpretación de datos PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican generar y organizar datos y determinar la moda, la 16-17, Proyectos de aula, 136 media aritmética y el rango. Calcula la frecuencia relativa y la frecuencia porcentual con base a la frecuencia absoluta. (Tomado de Proyectos 18-19, Proyectos comunitarios, Comunitarios, p. 109-111) 109-111 PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Salud sexual y reproductiva, Proyectos de Aula, pp. Encuesta sobre el embarazo Tabla para organizar y procesar los datos 136 adolescente obtenidos de una encuesta. Pensamiento crítico ¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos Relato sobre la biodiversidad y Tabla de frecuencias de las situaciones de los seres vivos!, Proyectos Comunitarios, pp. 100-119 extinción de especies en México las especies mexicanas NUESTROS SABERES MÉXICO GRANDEZA Y DIVERSIDAD CARTOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO Medidas de tendencia central, p. 114 Media aritmética, p. 107 Población indígena, p. 302 Fecundidad adolescente en México, p. 42 CONTEXTUALIZACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Estudio de los números PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de 20-21, Nuestros saberes, 81-82 manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números decimales en diferentes contextos. 22-23, México, grandeza ..., 22-23 PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES ¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos Texto sobre la biodiversidad Pensamiento crítico los seres vivos!, Proyectos Comunitarios p. 101 NUESTROS SABERES MÉXICO, GRANDEZA Y DIVERSIDAD Números naturales… 81-82 Punto decimal, p. 107 Territorio Nacional en km2, p, 10 Lo que ocultan las rocas y los fósiles, p. 19-23 Población indígena, p. 302 CONTEXTUALIZACIÓN DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Suma y resta, su relación como operaciones inversas. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE REACTIVO/LTG/PÁG. 24-25 Sin referencia en LTG EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico CONTEXTUALIZACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales. 26-27, Nuestros Saberes, 89 PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Pensamiento Crítico NUESTROS SABERES División de números decimales, p. 89 CONTEXTUALIZACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Ubicación espacial PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres y objetos. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE REACTIVO/LTG/PÁG. 28-29, Sin referencia en LTG EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico CONTEXTUALIZACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO CONTENIDO Nociones de probabilidad PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable 30, Sin referencia en LTG que sucedan. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico CONTEXTUALIZACIÓN DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES CONTENIDO Valoración de la biodiversidad: Biodiversidad en la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global. 1, Proyectos de Aula, 174 Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia, 2, Cartografía de México y el Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales. mundo, 99 Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales. Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas interacciones mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio climático. Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Plan de acción para la Pensamiento crítico/ Vida Saludable En acción por la diversidad, Proyectos Texto sobre la plaga de palomas y la conservación, campaña de Apropiación de las culturas a través de la de Aula, pp. 170-189 contaminación que generan difusión y carta a niños de 2032 lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÉXICO, GRANDEZA Y DIVERSIDAD MÚLTIPLES LENGUAJES CARTOGRAFIA DE MÉXICO Y EL MUNDO Biodiversidad, p. 142/ Cambio climático, p. México, un paisaje en Teporingo. p. 162/ Un cielo color Países megadiversos, p. 99-104 143/ Explotación de la naturaleza… p. 145-146 transformación, p. 10-11 Guacamaya, p. 166 CONTEXTUALIZACIÓN ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES CONTENIDO La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio 3, México, grandeza y de Poderes; las posteriores reformas legales que garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la diversidad, 250 reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las mujeres. Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la República representativa, 4, México, grandeza y democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país. diversidad, 263-264 Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Valoro la democracia y su historia, Historia de la democracia - Día Pensamiento crítico Obra teatral de teatro Proyectos de Aula, 190-205 Internacional de la Democracia Artes y experiencias estéticas NUESTROS SABERES MÉXICO, GRANDEZA Y DIVERSIDAD Democracia en el siglo XX, P. 157 Democracia, p. 177 Capítulo XVI, p. 249-264 Capitulo XVIII, p. 281-296 DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO CONTEXTUALIZACIÓN ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la CONTENIDO biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los 5, Proyectos Escolares, 173 seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza. Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la 6, Proyectos Escolares, 175 biodiversidad. Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Tamujé natali noliname, ati ramué sekala Pensamiento crítico/ Interculturalidad Acciones de cuidado de la /Nuestro futuro está en mis manos, Desaparición del glaciar Ayoloco crítica/Vida saludable/ Apropiación de las biodiversidad en la escuela Proyectos Escolares, pp. 170-185 culturas a través de la lectura y la escritura NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES CARTOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO Biodiversidad, buen vivir y cuidado de ¡Al rescate!, p. 230-235 Un cielo color guacamaya, p. 166 Problemas ambientales, p. 104-107 los bienes naturales, p, 142 Teporingo, p. 162 CONTEXTUALIZACIÓN ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para CONTENIDO contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del mundo. Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad. Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes grupos de personas, considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse 7-8, Proyectos Escolares, 188-189 de esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda? Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas con discapacidad? Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social derivado de dichas eventualidades. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona. Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de otros países, aportando ayuda humanitaria. Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Comité Escolar de Prevención de Desastres, Desastres naturales ilustrados en Plan de acción en situaciones de Interculturalidad crítica/ Vida Proyectos escolares, pp. 186-201 diversas fotografías desastre saludable NUESTROS SABERES MÉXICO, GRANDEZA Y DIVERSIDAD MÚLTIPLES LENGUAJES CARTOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO Placas tectónicas y conformación de Regiones sísmicas y volcánicas, p. 57-58/ Sismo, p. 136-139 Iglesias hundidas… p. 240 nuestro territorio, p. 12-17 Desastres p. 88-89 CONTEXTUALIZACIÓN ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación CONTENIDO de la biodiversidad y el bienestar socioambiental. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la 9, Nuestros Sabres, 145 sociedad en estos sistemas de la naturaleza. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Si nos organizamos, nos cuidamos, Escasez de agua mediante un relato Estrategias para reducir el Pensamiento crítico/ Interculturalidad Proyectos Comunitarios, pp. 180-195 sobre Ciudad del Cabo impacto en la naturaleza crítica/ Artes y experiencias estéticas NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES Cuidado y aprovechamiento… p. 145-146 ¡Al rescate!, p. 230-235 CONTEXTUALIZACIÓN ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades CONTENIDO y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo. Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia. 10, Proyectos Comunitarios, 205 PROYECTO/LTG/PÁG. PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Conflictos que rompen la paz, Conflicto territorial entre Chiapas y Campaña de promoción cultura Pensamiento crítico Proyectos Comunitarios, p. 196-215 Oaxaca de la paz Interculturalidad crítica DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO NUESTROS SABERES Cultura de la paz, p. 153-154 CONTEXTUALIZACIÓN DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia. 1-2 Proyectos de Aula, 273, 277 Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Mi familia es mi gran equipo, Roles y tareas que cada persona Exposición y plática Inclusión/ Pensamiento crítico Proyectos de Aula, pp. 270-283 desempeña en la familia NUESTROS SABERES 188. Convivencia 190. Comunidad 207. Pertenencia CONTEXTUALIZACIÓN DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su 3, Nuestros Saberes, 224 imagen corporal. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Con los pies ligeros, ¡todos ganamos!, Relato sobre las corredoras Inclusión/ Pensamiento crítico/ Vida Coreografía Proyectos de Aula, pp. 284-293 rarámuris saludable/ Artes y experiencias estéticas NUESTROS SABERES Tareas motrices, p. 224 Ritmo, p. 228 Destreza, p. 234 CONTEXTUALIZACIÓN DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO Sin contenido – Estereotipos PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Valora la apariencia de cada persona, lo que le ayuda a fortalecer su autoestima. (Tomado de Proyectos de Aula, p. 288) 4, Proyectos de aula, 300 PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Publicidad en marcha a la diversidad, Análisis de estereotipos en la selección Cartel publicitario libre de Inclusión/ Pensamiento crítico Proyectos de Aula, pp. 294-305 de participantes para un video musical estereotipos Interculturalidad crítica NUESTROS SABERES Estereotipos de género, p. 194-195 CONTEXTUALIZACIÓN DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE Reporteras y reporteros en acción. ¿Nos Notas periodísticas sobre riesgos de Revista escolar reconocemos, Proyectos Escolares?, pp. 266-279 salud y migración de la niñez NUESTROS SABERES 198. Fenómenos sociales CONTEXTUALIZACIÓN REACTIVO/LTG/PÁG. 5-6, Proyectos escolares, 269-272 EJES ARTICULADORES Inclusión/ Pensamiento crítico Interculturalidad crítica DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO Sin contenido - referente a la identidad PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Reconoce quién es e identifica los diferentes grupos sociales a los que pertenece. (Tomado de Proyectos Escolares, p. 272) 7-8, Proyectos Escolares, 280, 284 PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES ¿Quiénes somos? Proyectos Escolares, Reflexión sobre su identidad a través Infografía sobre la conformación de su Inclusión/ Interculturalidad crítica pp. 280-289 de formular tarjetas de identidad Identidad Equidad de género NUESTROS SABERES 200. Identidad 226. Valores 207. Pertenencia CONTEXTUALIZACIÓN DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas de solución 9, Proyectos Comunitarios, 274 viables. Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su comunidad PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES Promovemos las manifestaciones culturales, Revisión de la diversidad cultural Interculturalidad crítica Obra teatral Proyectos comunitarios, pp. 264-277 en su comunidad Artes y experiencias estéticas NUESTROS SABERES MÚLTIPLES LENGUAJES Cultura de la paz, 153-154 Acuerdos, 239 Mara’akame: personas que curan con sus cantos, p. 92 CONTEXTUALIZACIÓN DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO SEXTO GRADO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común. PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG. Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas orientadas a promover, 10, Proyectos comunitarios, 283 preservar y difundir para el bien común. Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad. PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES ¡Está en nuestras manos!, Proyectos Pandemia de gripe española 1918 y Inclusión/ Pensamiento crítico Campaña de prevención Comunitarios, pp. 278-289 pandemia de COVID 19 Interculturalidad crítica NUESTROS SABERES 219. Salud 220. Solidaridad 221. Situaciones de riesgo 222. Tolerancia CONTEXTUALIZACIÓN
