UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLANEACIÓN DIDÁCTICA SABATINA: DISEÑO CURRICULAR I Clave de la Asignatura: CE739 Ciclo: Séptimo Cuatrimestre Duración: 7 de Septiembre al 14 de Diciembre de 2024 Horario: Sábados (2 horas por sesión) Total de Sesiones: 14 sesiones de 2 horas cada una Docente: M.E. Rodolfo Contreras Martínez Objetivo General Diseñar un proyecto educativo mediante la aplicación de la estructura metodológica normativa del diseño curricular, respetando los principios metodológicos, normativos y comparativos para fundamentar proyectos educativos ajustados a las necesidades del contexto. Competencias Profesionales 1. Desarrollar proyectos curriculares con base en normatividades vigentes. 2. Analizar la pertinencia y factibilidad de proyectos curriculares dentro del contexto social y educativo. 3. Evaluar las propuestas educativas a través de un análisis comparativo de modelos educativos nacionales e internacionales. 4. Justificar la elaboración de proyectos curriculares mediante fundamentos científicos, sociales y normativos. Estrategias de Enseñanza • Exposición dialogada: El docente presenta los contenidos conceptuales, favoreciendo la interacción mediante preguntas y debates. • Estudio de casos: Se analizarán ejemplos de diseños curriculares aplicados en diferentes instituciones educativas, promoviendo el análisis crítico. • Trabajo colaborativo: Los alumnos trabajarán en equipos para desarrollar propuestas curriculares, fomentando la co-construcción de conocimiento. • Lectura comentada: Se proporcionarán lecturas clave sobre normatividad y metodología para ser analizadas en grupo. Estrategias de Aprendizaje • Aprendizaje autónomo: Lectura de textos normativos y académicos, redacción de propuestas curriculares. • Aprendizaje colaborativo: Elaboración de mapas mentales, discusiones grupales, y desarrollo de proyectos en equipo. • Portafolio de evidencias: Recopilación de trabajos, lecturas comentadas, mapas conceptuales y avances del proyecto curricular a lo largo del curso. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Instrumentos de Evaluación 1. Lista de Cotejo: Se utilizará para evaluar el cumplimiento de tareas individuales y colaborativas como la elaboración de mapas conceptuales, análisis de casos, y diseño del proyecto. 2. Portafolio de Evidencias: Cada estudiante deberá presentar un portafolio que contenga todos los productos generados a lo largo del curso (lecturas, análisis, propuestas curriculares, etc.), lo cual permitirá hacer un seguimiento continuo de su progreso. 3. Rubrica de Evaluación del Proyecto Final: El anteproyecto curricular será evaluado con una rúbrica que contemple criterios como claridad, pertinencia, factibilidad y fundamentación científica. Estructura de Cada Sábado: Tres Fases • Inicio (30 minutos): Revisión de conocimientos previos o temas abordados previamente, establecimiento de objetivos de la clase, motivación y encuadre del tema a tratar. • Desarrollo (1 horas): Explicación y análisis profundo del tema del día, actividades colaborativas como discusión de casos, mapas conceptuales o trabajo en equipos para la elaboración de propuestas. • Cierre (30 minutos): Reflexión grupal, conclusiones, aclaración de dudas, y planteamiento de las tareas o actividades para la siguiente sesión. Planeación Detallada por Sábado 1. Sábado 7 de Septiembre de 2024 Tema: Introducción al Diseño Curricular • Inicio: Presentación del curso, objetivos generales y expectativas. Dinámica de integración para conocer los intereses y experiencias de los estudiantes en torno al diseño curricular. • Desarrollo: Explicación de la metodología del diseño curricular, sus principios y características. Se utiliza una presentación digital y se introducen algunos conceptos clave. o Actividad: Lectura comentada sobre los principios básicos del diseño curricular. o Evaluación: Lista de cotejo para revisar la participación en la lectura comentada. • Cierre: Conclusión sobre la importancia de la metodología en el diseño curricular. Reflexión sobre el papel del docente en la creación de programas educativos. Materiales: Presentación digital, lecturas en PDF, foro virtual para discusión en Classroom. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2. Sábado 14 de Septiembre de 2024 Tema: Metodología del Diseño Curricular • Inicio: Revisión de los conceptos abordados la semana anterior mediante preguntas directas y discusión grupal. • Desarrollo: Análisis detallado de las características y fases de la metodología del diseño curricular. o Actividad: Elaboración de un mapa mental en equipos que refleje las fases principales del diseño curricular. o Evaluación: Lista de cotejo para evaluar el trabajo colaborativo y la claridad del mapa mental. • Cierre: Reflexión sobre las fases más importantes del proceso de diseño curricular y cómo aplicarlas en contextos reales. Materiales: Software para mapas mentales (CmapTools), lecturas digitales. 3. Sábado 21 de Septiembre de 2024 Tema: Normatividad para el Diseño Curricular • Inicio: Reflexión sobre la importancia de la normatividad en el diseño curricular, abordando la relación entre la política educativa y el diseño curricular. • Desarrollo: Estudio de casos sobre la normatividad en distintos niveles educativos (preescolar, primaria, secundaria, etc.). o Actividad: Trabajo colaborativo en el análisis de un caso real sobre la implementación de normativas en el diseño curricular de una institución educativa. o Evaluación: Lista de cotejo para verificar la correcta interpretación de las normativas y su aplicación al caso. • Cierre: Presentación de conclusiones y aprendizaje clave de los estudios de casos. Materiales: Documentos normativos (SEP), estudios de casos en PDF. 4. Sábado 28 de Septiembre de 2024 Tema: Tipos y Modalidades de Educación • Inicio: Repaso y análisis del fin de la educación en diferentes niveles y su impacto en el diseño curricular. • Desarrollo: Análisis colaborativo sobre los distintos tipos de educación y modalidades en el marco normativo actual. o Actividad: Elaboración de un cuadro comparativo que refleje las diferencias entre los tipos y modalidades de educación. o Evaluación: Portafolio de evidencias para incluir el cuadro comparativo como parte de los productos entregables. • Cierre: Discusión grupal sobre cómo estos tipos y modalidades influyen en el diseño curricular. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5. Sábado 5 de Octubre de 2024 Tema: Anteproyecto Curricular: Estudios de Pertinencia • Inicio: Introducción al concepto de pertinencia educativa y su relevancia en el diseño curricular. • Desarrollo: Análisis de estudios de pertinencia y su aplicación en el diseño curricular. o Actividad: Trabajo en equipo para realizar un estudio de pertinencia del proyecto curricular. o Evaluación: Lista de cotejo para revisar el cumplimiento de criterios de análisis en los estudios de pertinencia. • Cierre: Revisión de los avances en el anteproyecto curricular y retroalimentación grupal. Materiales: Software de análisis de datos (SPSS o Excel), lecturas académicas sobre pertinencia educativa. 6. Sábado 12 de Octubre de 2024 Tema: Factibilidad del Proyecto Curricular • Inicio: Definición y conceptos clave de la factibilidad en proyectos curriculares. • Desarrollo: Análisis de los recursos humanos, infraestructura y equipamiento necesarios para el proyecto. o Actividad: Creación de un plan de factibilidad que contemple los recursos requeridos. o Evaluación: Portafolio de evidencias para incluir el plan de factibilidad como un producto del curso. • Cierre: Reflexión sobre la viabilidad de los proyectos curriculares en distintos contextos educativos. Instrumentos de Evaluación Detallados 1. Lista de Cotejo para Evaluación de Participación y Productos Parciales o Criterios como: participación activa, trabajo en equipo, calidad de los productos elaborados (mapas mentales, estudios de casos, etc.). 2. Portafolio de Evidencias o Productos a incluir: lecturas comentadas, mapas mentales, cuadros comparativos, estudios de pertinencia, planes de factibilidad. o Evaluación continua de la evolución del portafolio. 3. Rúbrica de Evaluación del Proyecto Final o Aspectos a evaluar: claridad del objetivo, coherencia en la estructura del proyecto, adecuación de la metodología, pertinencia y viabilidad del proyecto, fundamentación normativa. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 7. Sábado 19 de Octubre de 2024 Tema: Estado del Arte y Análisis Comparativo • Inicio: Revisión de avances del anteproyecto curricular y discusión sobre el concepto de “estado del arte” en el contexto educativo. o Actividad de inicio: Presentación breve de ejemplos de estudios comparativos entre distintos modelos curriculares nacionales e internacionales. • Desarrollo: Análisis comparativo del desarrollo científico y tecnológico relacionado con la educación superior. Los estudiantes, en equipos, investigarán y compararán currículos de diferentes instituciones educativas, destacando innovaciones y avances en el campo. o Actividad: Elaboración de un cuadro comparativo de los principales proyectos curriculares en instituciones nacionales e internacionales, evaluando su pertinencia, alcance y éxito. o Evaluación: Lista de cotejo para evaluar la investigación y la presentación del cuadro comparativo. Se incluirá en el portafolio de evidencias. • Cierre: Reflexión grupal sobre el estado del arte de la disciplina en función de las instituciones comparadas, destacando las tendencias más innovadoras que podrían aplicarse en el anteproyecto. Materiales: Repositorios de bases de datos de estudios comparativos, artículos académicos sobre avances educativos en distintas disciplinas. 8. Sábado 26 de Octubre de 2024 Tema: Elaboración de Propuestas Curriculares • Inicio: Repaso de los elementos claves del diseño curricular trabajados hasta ahora: metodología, normatividad, pertinencia, factibilidad y comparaciones internacionales. o Actividad de inicio: Dinámica de lluvia de ideas sobre problemas y necesidades educativas locales que podrían abordarse en las propuestas curriculares. • Desarrollo: Los estudiantes comenzarán a estructurar formalmente sus propuestas de anteproyectos curriculares. En equipos, definirán objetivos generales y específicos, así como las estrategias de implementación. o Actividad: Elaboración de un primer borrador del anteproyecto curricular, incluyendo los elementos normativos, metodológicos y de pertinencia discutidos previamente. o Evaluación: Lista de cotejo para evaluar la coherencia y claridad de los primeros borradores. Este avance también formará parte del portafolio de evidencias. • Cierre: Revisión grupal de los avances de cada equipo, proporcionando retroalimentación entre pares y del docente. Se asignarán tareas para afinar y corregir aspectos del anteproyecto. Materiales: Formatos de planeación curricular, ejemplos de anteproyectos, software colaborativo (Google Docs, Google Classroom). UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 9. Sábado 2 de Noviembre de 2024 Tema: Evaluación y Ajustes del Proyecto Curricular • Inicio: Reflexión grupal sobre la importancia de la evaluación continua en el diseño curricular. Se enfatizará la necesidad de hacer ajustes basados en las retroalimentaciones obtenidas. o Actividad de inicio: Debate sobre los criterios que deben considerarse en la evaluación de un diseño curricular exitoso (coherencia interna, aplicabilidad, viabilidad). • Desarrollo: Los estudiantes ajustarán sus propuestas curriculares en función de la retroalimentación recibida, prestando especial atención a los aspectos normativos y metodológicos. Se introducirán los conceptos de evaluación formativa y sumativa dentro del proyecto curricular. o Actividad: Trabajo colaborativo para reestructurar los objetivos y estrategias del anteproyecto. Se definirán indicadores de evaluación del proyecto curricular. o Evaluación: Se utilizará una lista de cotejo para verificar los ajustes realizados y la claridad de los indicadores de evaluación incluidos en el proyecto. Los avances se integrarán al portafolio de evidencias. • Cierre: Retroalimentación grupal sobre los avances en los ajustes de las propuestas curriculares. Se asignarán tareas para la elaboración final del anteproyecto. Materiales: Documentos con ejemplos de indicadores de evaluación curricular, guías metodológicas. 10. Sábado 9 de Noviembre de 2024 Tema: Revisión y Validación de Proyectos Curriculares • Inicio: Revisión rápida de los ajustes hechos en los anteproyectos curriculares y validación de criterios de evaluación. o Actividad de inicio: Lectura comentada sobre la importancia de la evaluación participativa en la educación, donde los alumnos y docentes son coevaluadores. • Desarrollo: Se procederá a la validación de los anteproyectos curriculares por parte del grupo y del docente. Los estudiantes trabajarán en afinar los aspectos restantes de sus proyectos. o Actividad: Presentación preliminar de los anteproyectos curriculares, en la que cada equipo defenderá su propuesta, recibiendo retroalimentación del grupo y del docente. o Evaluación: Rúbrica para evaluar la presentación preliminar, considerando la claridad en los objetivos, viabilidad y coherencia del diseño curricular. La presentación preliminar será un componente importante del portafolio de evidencias. • Cierre: Reflexión sobre los principales aprendizajes del proceso de validación y evaluación curricular. Los estudiantes recibirán tareas para finalizar los proyectos y prepararse para la presentación final. Materiales: Proyector, rúbricas de evaluación. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 11. Sábado 16 de Noviembre de 2024 Tema: Presentación Final del Proyecto Curricular • Inicio: Preparación para la presentación final. El docente revisará los elementos claves que deben ser expuestos de forma clara y concisa. o Actividad de inicio: Dinámica de autoevaluación y coevaluación en la que los estudiantes revisan la coherencia y calidad de sus presentaciones en equipos antes de la presentación final. • Desarrollo: Presentación formal de los proyectos curriculares. Cada equipo expondrá su anteproyecto completo, destacando los elementos de pertinencia, factibilidad, normatividad y viabilidad. o Actividad: Exposición oral con apoyo audiovisual, seguida de una ronda de preguntas y respuestas. o Evaluación: Rúbrica para evaluar la exposición final. Se valorarán aspectos como claridad, fundamentación, creatividad, pertinencia, y calidad en la defensa del proyecto. Este producto final será el componente clave del portafolio de evidencias. • Cierre: Retroalimentación final del docente y compañeros. Reflexión grupal sobre los aprendizajes obtenidos a lo largo del curso. Materiales: Proyector, presentaciones digitales, rúbrica de evaluación. 12. Sábado 23 de Noviembre de 2024 Tema: Revisión y Corrección de Proyectos • Inicio: Reflexión sobre la importancia de la revisión y mejora continua de los proyectos curriculares. o Actividad de inicio: Revisión final del portafolio de evidencias de cada estudiante. • Desarrollo: Corrección y ajuste de los proyectos curriculares finales. Se realizarán revisiones de última hora en equipos para garantizar que el proyecto esté listo para su implementación o entrega oficial. o Actividad: Ajuste de los detalles finales del proyecto y recopilación de todos los materiales complementarios para el portafolio. o Evaluación: Lista de cotejo para asegurar que todos los elementos del portafolio de evidencias estén completos y correctamente organizados. • Cierre: Reflexión final sobre la experiencia del curso, sus aprendizajes y cómo aplicar el conocimiento adquirido en el ámbito profesional. Materiales: Revisión del portafolio de evidencias, listas de cotejo. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 13. Sábado 30 de Noviembre de 2024 Tema: Examen Final • Inicio: Explicación del formato del examen final y repaso de los temas más relevantes del curso. o Actividad de inicio: Resolución de dudas y preguntas sobre el contenido del examen. • Desarrollo: Aplicación del examen final, que evaluará de forma integral los conocimientos adquiridos a lo largo del curso, incluyendo aspectos normativos, metodológicos y de pertinencia en el diseño curricular. o Evaluación: El examen final será escrito y con preguntas abiertas que fomenten la reflexión y el análisis crítico. • Cierre: Cierre formal del curso, reflexiones finales, y resolución de cualquier duda pendiente. Materiales: Examen escrito, listas de cotejo para la evaluación del portafolio de evidencias. 14. Sábado 7 de Diciembre de 2024 Tema: Entrega de Calificaciones y Retroalimentación Final • Inicio: Devolución y revisión de los exámenes finales y calificaciones obtenidas a lo largo del curso. o Actividad de inicio: Espacio abierto para recibir retroalimentación de los estudiantes sobre el curso y las actividades realizadas. • Desarrollo: Entrega de calificaciones finales y revisión del portafolio de evidencias. Se proporcionará una retroalimentación detallada del desempeño de cada equipo y cada estudiante. o Evaluación: Portafolio de evidencias y calificaciones finales serán discutidos con cada equipo, proporcionando orientación para mejoras futuras. • Cierre: Despedida y cierre del curso. Reflexión sobre cómo aplicar los conocimientos adquiridos en futuros contextos laborales y académicos. Materiales: Rúbricas de evaluación, retroalimentación escrita. 15. Sábado 14 de Diciembre de 2024 Tema: Revisión Final, Cierre del Curso y Reflexión sobre el Proceso de Aprendizaje • Inicio: Revisión general de los principales logros y aprendizajes del curso. Se proporcionará un espacio para que los estudiantes compartan sus reflexiones finales sobre el proceso y cómo el curso ha influido en su visión del diseño curricular. o Actividad de inicio: Los estudiantes harán una autoevaluación donde reflexionarán sobre su progreso durante el curso, las competencias desarrolladas y cómo podrían aplicar los conocimientos adquiridos en el futuro. • Desarrollo: Durante esta etapa, se revisarán las últimas entregas del portafolio de evidencias y se corregirán posibles errores o faltas de documentos. Los estudiantes también podrán hacer ajustes finales en su proyecto curricular si es necesario, con la ayuda del docente. o Actividad: Revisión individualizada del portafolio de evidencias y correcciones de detalles menores en los proyectos curriculares. Se darán orientaciones finales para la implementación de estos proyectos en contextos reales. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Evaluación: Se utilizará una lista de cotejo para verificar que el portafolio esté completo y que todas las actividades estén debidamente integradas. Esta será la última oportunidad para hacer ajustes antes de la evaluación final. • Cierre: Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje y los principales desafíos enfrentados. Se invitará a los estudiantes a compartir cómo piensan aplicar las competencias adquiridas en su vida profesional. o Actividad de cierre: Círculo de reflexión, donde cada estudiante compartirá su experiencia y aprendizajes clave del curso. Esta actividad servirá para consolidar los conocimientos adquiridos y fomentar la retroalimentación entre pares. o Despedida final: El docente ofrecerá palabras de agradecimiento y reconocimiento al esfuerzo realizado durante el curso, y entregará una última retroalimentación general al grupo. Materiales: Portafolio de evidencias, lista de cotejo para revisión final, rúbrica de evaluación del proyecto. Cierre y Reflexión Final En esta última sesión, se enfatiza la importancia del proceso reflexivo en el aprendizaje, y se permite a los estudiantes consolidar y cerrar su experiencia educativa de forma significativa. Además, se garantiza que todas las evaluaciones y proyectos estén debidamente entregados y completados, promoviendo una experiencia educativa integral y aplicada. o Evaluación: Primer Evaluación Parcial • Examen: 50% • Proyecto: 40% • Extra: 10% Segunda Evaluación Parcial • Examen: 50% • Proyecto: 40% • Extra: 10% Tercer Evaluación Parcial • Examen: 50% • Proyecto: 40% • Extra: 10% UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Primer Final • Examen: 50% • Proyecto: 40% • Extra: 10%
