1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código:
PC-F-004-V2
ÁREA DE EDUCACIÓN ETICA Y VALORES
Asignatura: ÉTICA
Curso
Elaboró
SEPTIMO
Bimestre
ASESORES GRADO SÉPTIMO
Cuarto
Revisó
07.06.2012
Fecha
Prof. MARTHA DIAZ
2012: : Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje
Amor, unión y paz espiritual motores del crecimiento personal
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia 1: MOTIVACIÓN
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la rosarista
Es importante reconocer que mi entorno más próximo es
el colegio por ello debemos recordar que el conocimiento
nos hace libres, así que vamos a leer, conocer y analizar el
Título III La Estudiante Rosarista
del Manual de
Convivencia Capítulo II identidad, Capítulo IV Derechos.
Actividad No.1: Se ubicarán por Comunidades y analizarán
los artículos 34, 38, 39 relacionados con el tema antes
mencionado.
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender espiritualmente
Estrategia 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO
Actividad No.2: A partir del Título 3 sobre Identidad, a la luz del
Manual de convivencia se escribirá un decálogo donde cada
estudiante demuestre como se hace partícipe de su propia
formación integral.
Estrategia 3: MARCO DE REFERENCIA (ZDP)
COMPETENCIA:
Nivel interpretativo
Nivel argumentativo
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para identificar, explicar y entender que es la unión familiar y cómo es posible
el amor y la solidaridad, así mismo la importancia que tiene el cristianismo en la búsqueda
de la paz.
DESEMPEÑOS
Identifico que es un hogar y de cuál es el rol que cumplo dentro del núcleo familiar.
Analizo la importancia de la esperanza y la responsabilidad demostrándolo en los actos que
Nivel propositivo
Valor
Sem
1-2
3-4
5-6
7-10
realizo en sociedad.
Propongo actividades de respeto al prójimo y doy testimonio de perdón y amor en la
sociedad.
JUSTICIA
Actitudes
GRATUIDAD
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Estrategias cognitivas y
comunicativas
CONTENIDOS
Fase de contextualización y
desarrollo de la ZDP.
Estrategia axiológica
Tereas
Evaluaciones
Motivación
4. Trayecto X EL AMOR
4.1 ¿Que es un hogar?
4.2 Nostalgia de la casa
Dilema ético
3.4. Trayecto XI LA ESPERANZA ES
TERCA
4.3. La responsabilidad de guerra
4.4. El horror
4.5 Problemas que destruyen la paz
Dilema ético
4.6.. Trayecto XII . EL TALENTO DE
JESUS
4.6. El teatro de la vida
4.7.Ama a tu prójimo
GRATUIDAD
Dilema ético
1
Observaciones:
Actividades de
meta-cognición
AL FINALIZAR EL BIMESTRE LA ESTUDIANTE:
 Reconocerá los aspectos más importantes y relevantes de un hogar.
 Identifica la importancia de la esperanza y cómo influye en los conflictos sociales.
 Estará en capacidad de reconocer el talento de Jesús demostrado en el amor al
prójimo.
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia 4: DATOS Y HECHOS
Actividad No.3: ENRIQUECE TU VOCABULARIO
Busca en tu diccionario de Lengua Castellana el significado de las siguientes palabras y escríbelos
en tu cuaderno. Esta actividad te permitirá ampliar tu mundo de conceptos.
Recamar
Aséptica
Fascismo
Chapucerías
Símbolo
Conciliar
Heteróclito
Multidimensional
Victoriana
Corolario
Osario
Seudónimo
Agatha Christie
Discrepancias
Satrapía
Sucinto
Fútil
Dixit
Utopía
Scott Peck M.
Estrategia 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A
TRASCENDER
Valor: LA JUSTICIA
QUÉ
La justicia bien
impartida facilita
la convivencia
social y la equidad
Actitud: La eQUIDAD
CÓMO LO LOGRAREMOS
Responsables
Tiempo
Recursos
Retroalimento las campañas desarrolladas
en las diferentes asignaturas y asocio los
valores con los contenidos trabajados
Docente-Estudiantes
Semana 4
20 minutos
Estrategia 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Sabias que comparar es operación mental por la que se estudian las semejanzas y diferencias
entre objetos o hechos, atendiendo a sus características. La percepción de los objetos necesita ser
clara y estable para poder comparar.
Actividad No.4: Responde el siguiente Cuestionamiento:
¿Actualmente muchos periodistas afirman que la familia tiene otra connotación respecto a su
estructura y conformación, estás de acuerdo con ello sí o no Porque?
Actividad No.5: Lee y analiza el texto denominado Un fuego rodeado de amor Que encuentras en tu texto guía
Vivir 7 páginas 104 a 107, responde las preguntas que allí se plantean y escribe tu opinión frente al artículo leído.
Estrategia 7: APRENDO A COMUNICARME
Sabias que analizar es distinguir, separar, descomponer, examinar y observar. Estudiar y descomponer algo en sus
partes para conocerlo y explicarlo.
La lectura es un proceso continuo de comunicación entre el autor o escritor del texto y el
lector. Es expresado a través de una variedad de signos y códigos convencionales que nos
sirven para interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y pensamientos.
La escritura es una forma de expresión y representación por medio de signos y códigos que
sirven para facilitar, y mejorar la comunicación. Ésta varía según al grupo social donde se
practica.
Actividad 6:



Qué te sugiere el título “Nostalgia de la casa” lo definiremos a través de una lluvia de ideas.
¿Cómo se daría respuesta a la siguiente pregunta “Por qué no existe nada que pueda reemplazar a los muchos o pocos
miembros que conforman una familia?
Lee las páginas 114, 115, 116 para interiorizar mejor el conocimiento. Desarrolla las actividades propuestas en ellas.

Estrategia 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO
Dilemas completos: Son aquellos que informan con amplitud de las diversas
circunstancias que influyen en el problema, con el fin de que quien va a emitir un
juicio sobre el mismo disponga de la mayor cantidad posible de información, hecho
que contribuirá a que la toma de decisión sea más ajustada a criterio. Al tener todas o
casi todas las variables, el juicio moral será más razonado y correcto.
Esta
modalidad es la que deberemos utilizar al comienzo de nuestro trabajo con
dilemas,
por ser la más sencilla para los participantes no familiarizados con este
tipo de actividades.
Un ejemplo lo tenemos en el siguiente dilema:
Uno de los negocios más rentables en los últimos tiempos es el del periodismo
sensacionalista relacionado con la llamada "prensa rosa". En las revistas del corazón
o en programas de radio y televisión donde intervienen famosos se venden exclusivas
millonarias
por
revelar
secretos
íntimos,
asuntos
sexuales
o
fotografías
comprometedoras. Está claro que muchas de esas exclusivas atentan directamente
contra el honor y el derecho a la intimidad de algunas personas.
Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes que autorizar o
denegar el permiso para la creación de un programa de este tipo. Sabes que la audiencia
de estos programas es altísima (y se trata de un asunto importante para los
accionistas de tu empresa, ya que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque
personalmente consideras inmoral el vender secretos íntimos que afecten a terceras
personas.
De entre las siguientes decisiones, cuál elegirías y por qué:
- Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al fin y al
cabo eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te
pagan.
- Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública
desea y, por tanto, se trata de una decisión democrática.
- Denegar el programa por motivos morales.
- Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena televisiva seria
y así captar a espectadores contrarios a este tipo de espacios.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
En esta parte re alizaremos el pensamiento divergente que es aquel que explora opciones distintas frente a una
situación o pregunta.
Actividad No.7: Lee “Resumen del horror” 117 a 120. Resuelve las preguntas que allí se formulan. Elabora tres
párrafos donde expongas tu punto de vista frente a la lectura realizada.
Dilemas morales reales: Plantean situaciones conflictivas sacadas de los problemas
de la vida cotidiana, casos que les pueden pasar a los alumnos --es más, sería
aconsejable procurar extraer estos dilemas de casos reales que les hayan ocurrido a
ellos--. Al basarse en hechos reales, son más motivadores para el trabajo en el aula,
pues los alumnos pueden hacer intervenir su experiencia al lado de la lógica
discursiva para tomar sus decisiones. Actividad No.7: Plantea un dilema real frente
a la guerra y la familia, presenta el conflicto y la posible solución.
Actividad No.8: Lee las páginas 124 a 130, resuelve las preguntas planteadas. Elabora
tu propio dilema frente a tú crecimiento espiritual.
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES
Estudio y resuelvo mis trabajos. Hago aporte significativo en clase, basado en la lectura de mi texto guía, en
la consulta de varias fuentes.
AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN
REALIZAR EL FORMATO DE
AUTOEVALUACION
Asisto puntualmente a clase
Llevo todos mis materiales y
carpeta con trabajos a clase
Mis aportes son edificantes,
claros, y manifiestan un alto
grado de madurez.
Dejo limpio el salón de clase
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
VIVIR 7, GÓMEZ JARAMILLO, Fabiola. Editorial San Pablo.
SAVATER, Fernando. Contra las patrias. Tusquests, Barcelona, 1985.
SCOTT PECK, M el crecimiento espiritual. Emecé, Buenos Aires, 1995.