10 Ideas para Empezar a Construir una Cultura de Pensamiento en tu Escuela https://pz.harvard.edu/search/resources 1. Tener una conversación utilizando la rutina Chalk Talk. Hay muchos temas posibles, pero una opción es etiquetar 4 hojas de papel con: Compromiso, Independencia, Comprensión y Pensamiento. Pide a los profesores que participen en una conversación sobre estos temas en silencio por escrito. Pueden definir los términos, decir por qué creen que son importantes, compartir lo que han aprendido que es una práctica efectiva, y lo más importante, plantear preguntas e inquietudes sobre cómo avanzar con estas ideas en la vida de los estudiantes. Después del período de silencio, identificar las ideas clave que valga la pena volver a visitar y reflexionar más sobre ellas. Algunos otros buenos temas para discusiones de Chalk Talk son: ¿Qué es un buen pensamiento y cómo podemos promoverlo? ¿Cómo podemos saber si nuestros estudiantes se están convirtiendo en aprendices y pensadores del siglo XXI? ¿Cómo queremos que sean los estudiantes a los que enseñamos cuando sean adultos? Si no pudiéramos depender de pruebas, ¿cómo podríamos saber si nuestros estudiantes están aprendiendo? 2. Hacer un recorrido fantasma en tu escuela. Pide a los profesores que generen una lista de lo que esperarían ver en una escuela que tuviera el pensamiento como eje central y se autodenominara una cultura de pensamiento. Después de haber generado la lista, envía equipos a buscar señales de una cultura de pensamiento dentro de la escuela. ¿Dónde se manifiesta? ¿Dónde falta lo que podrías haber esperado? ¿Hay mensajes contradictorios? ¿Qué podríamos hacer colectiva e independientemente para mostrar a los padres y estudiantes que esta escuela realmente valora el pensamiento? 3. Participar en un estudio de artículo o libro. Hay varias opciones de libros o artículos relacionados con las culturas de pensamiento: Haciendo el Pensamiento Visible, Carácter Intelectual, Escuelas Inteligentes, Carácter Intelectual, Haciendo el Aprendizaje Integral y La Brecha de Logro Global son algunos. Los artículos escritos por profesores del sitio web www.StoriesOfLearning.com se pueden descargar. Los artículos de investigación se pueden descargar de www.RonRitchhart.com. Es posible que desees utilizar un protocolo diferente para estructurar la discusión en cada sesión. Estos se pueden encontrar en http://www.nsrfharmony.org/protocol. 4. Identificar, "¿Qué pensamiento vive en mi aula?" Pide a cada profesor que identifique el tipo de pensamiento que está tratando de promover en su aula (esto se puede tomar del mapa de comprensión o de la hoja de Diluvio de Disposiciones). Pide a cada profesor que venga a la próxima reunión del claustro con alguna evidencia (anécdota, historia, trabajo de estudiantes, narrativa) que demuestre cómo ese pensamiento vive en su aula y tiene un lugar prominente allí. Amplía esto encuestando a los estudiantes sobre qué pensamiento creen que vive en esa clase. 5. Discutir un video. Hay un DVD incluido con Hacer el Pensamiento Visible y también hay un DVD sobre rutinas de pensamiento disponible. También se pueden encontrar muchos videos en la web y de varias organizaciones como Edutopia. Al ver y discutir videos, es importante tener un propósito/enfoque y un protocolo/estructura para la discusión para que la sesión no se trate sobre el profesor o la actividad. Puedes enfocar la visualización buscando los tipos de pensamiento en exhibición, el nivel de compromiso e independencia exhibido por los estudiantes, la forma en que las fuerzas culturales están moldeando el aprendizaje, los mensajes subyacentes sobre lo que es el aprendizaje, los tipos de preguntas que hace el profesor, y así sucesivamente. 6. Recolectar algunos datos. Descubre qué tipo de pensamiento está ocurriendo actualmente en tu escuela. Encuesta a los estudiantes sobre el tipo de pensamiento que sienten que están haciendo en sus clases. Recolecta tareas de todas las clases en un día dado y analízalas utilizando el Mapa de Comprensión y el protocolo Slice. Observa en el aula y presta atención a lo que realmente están haciendo los estudiantes. ¿Dónde y cuándo los ves pensando? ¿En qué tipo de actividad mental están realmente involucrados? Después de tener una instantánea de dónde se encuentra la escuela, identifica las áreas en las que deseas trabajar en el futuro. 7. Intentar una Rutina de Pensamiento en toda la escuela. Como escuela, elige una rutina de pensamiento para probar. Recolecta muestras de trabajos de estudiantes de la rutina y observa a través de los niveles de grado y áreas temáticas para ver qué puede decirte sobre el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. ¿Los estudiantes mayores produjeron trabajos más reflexivos o los estudiantes más jóvenes te sorprendieron? ¿Qué notas sobre el papel que juega el contenido/estímulo en la producción de un pensamiento más profundo y rico? 8. Convocar a un grupo para usar el Protocolo de Observación de Pensamiento del Estudiante (LAST). Una excelente manera de sensibilizar a los profesores al pensamiento de los estudiantes es examinar el trabajo de los estudiantes y realmente buscar evidencia de pensamiento. Convoca a un grupo de profesores interesados (6-8 es bueno) para participar en este proceso de manera regular (nota, generalmente toma alrededor de 3 veces antes de que las personas realmente se vuelvan hábiles en el uso de un protocolo). Como facilitador, recuerda que este no es un protocolo para evaluar el rendimiento, ni se trata de ayudar a un profesor a planificar, el corazón del protocolo es buscar el pensamiento y plantear preguntas e implicaciones para todos nosotros. 9. Instituir una "Semana de ¿Qué pasaría si...?" A veces, los profesores son reacios a adoptar nuevas ideas por temor a que probar algo nuevo perjudique la preparación de los estudiantes para pruebas importantes. Otras veces simplemente hay una reticencia a probar algo nuevo porque se sentirá incómodo. Puedes enviar un mensaje a los profesores sobre la importancia de experimentar en la enseñanza y el aprendizaje sobre los efectos en los estudiantes designando una "Semana de ¿Qué pasaría si...?" en la que todos acuerdan probar algo nuevo, no solo por un día, sino por toda una semana que sientan que tiene el potencial de fomentar el compromiso, la independencia, la comprensión o el pensamiento de los estudiantes. Este punto es importante. No se trata solo de probar algo nuevo, sino de tener la corazonada de que esta nueva cosa podría tener un beneficio específico y luego probarla realmente. Por ejemplo, permitir que los estudiantes propongan sus propias tareas para casa para fomentar la independencia y el compromiso o intentar hacer más preguntas facilitadoras para descubrir el pensamiento de los estudiantes. Todos luego prueban sus ideas en la misma semana asignada: Al final de la semana, todos informan sobre lo que aprendieron. Algunas escuelas han extendido esta idea instituyendo un "Junio Arriesgado" al final del año. 10. Celebrar el pensamiento. Comienza cada reunión del claustro compartiendo ejemplos de aulas de estudiantes comprometidos en un buen pensamiento. El tipo de comportamiento de pensamiento que hace que un profesor se levante y tome nota debido a su profundidad, riqueza o naturaleza perspicaz. Identifica el tipo de pensamiento. Realiza un recorrido por la galería del trabajo de los estudiantes que muestra la documentación del pensamiento y aprendizaje de los estudiantes. Invita a estudiantes, padres y profesores de otras escuelas a ver y comentar sobre el trabajo.
