5. Plan académico de mejora del centro

ELABORACIÓN DEL PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA DEL CENTRO (PAMCC)
Mtra. Rosa Natalia Rodríguez Álvarez
El proyecto escolar que se diseñó y se llevó a cabo durante el periodo 2009-2010 en
las escuelas de esta modalidad, a partir del presente ciclo escolar 2010-2011, tendrá su
continuidad en el Plan Académico de Mejora Continua del Centro ( PAMCC ).
Con base en el diagnóstico de necesidades, el personal docente de las escuelas,
construirá durante los meses de agosto-septiembre el PAMCC, documento que expresa
las acciones y compromisos que se llevarán a cabo durante cada ciclo escolar. Su
elaboración requiere principalmente la participación del coordinador del centro y de los
docentes, pero se recomienda integrar en su diseño a los padres de familia y a los
alumnos.
El PAMC, servirá de base para realizar una evaluación continua de las acciones del
centro, como lo plantea el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, y deberá
contener los siguientes apartados:
Portada (Logotipos oficiales actualizados: De Gobierno. con Lema,
SEV y
TEBAEV, Dirección General de Telebachillerato, Supervisión Escolar, Nombre del
Centro de Estudios, Clave, nombre del documento, ciclo escolar, domicilio y
teléfono del centro, correo electrónico, fecha.
“2010, Bicentenario de la Independencia Nacional y
Centenario de la Revolución Mexicana, Año del Desempeño Escolar”
Dirección General de Telebachillerato
Supervisión Escolar “________”
PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 201_-201_
CENTRO DE ESTUDIOS: _________________________
CLAVE:________
Domicilio del Centro,
Municipio
Teléfono
Correo Electrónico

Fecha de entrega:______
-Contenido:
1. Normativa Aplicable: Se refiere a todos los documentos normativos que rigen
el funcionamiento del Telebachillerato. Los cuales deben existir en cada centro
educativo, y deben estar al acceso de la plantilla docente, para su conocimiento y
uso.
A continuación se presenta un listado de algunos de los más importantes.
Normatividad Aplicable:
1.
Plan
Veracruzano de Desarrollo 2005-2010
2.
Progra
ma Sectorial de Educación 2006-2012
3.
Progra
ma de Desarrollo Institucional 2007-2010
4.
Docume
nto Base de la Reforma Curricular 2006-2011
5.
Docume
nto Base de Telebachillerato en Línea.2007
6.
Acuerd
os Secretariales. 442,444, 445, 447,449, 478, 479,480, 484, 486,488.
7.
Manual
para la Evaluación Educativa en el Telebachillerato, 2010.
8.
Manual
de Planeación 2010.
9.
Manual
de Academias Pedagógicas, 2010
10.
Manual
de Organización de los Centros de Estudio
11.
Manual
de Olimpiadas de la Ciencia
12.
Manual
para el otorgamiento del Estímulo Beca de Desempeño
Docente.2008.
13.
Manual
de Procedimientos para la Acreditación Escolar.
14.
Progra
ma de Seguridad y Emergencia Escolar para los Telebachilleratos.2008.
2.
15.
Diagnóstico
ó Situación Actual
Progra
ma de Centros de Atención y Asesoría Psicopedagógica, 2008
16. Este apartado se refiere a la situación actual que guarda
Progra
el funcionamiento del
plantel, mas
losde años
Estudiosde
de laservicio
Reforma Curricular
desde su
(5º yfundación,
6º semestre),problemática
2008.
que presenta,
características
de
los
alumnos,
docentes,
comunidades
que
atiende,
etc.
También se
17.
Progra
incluyenmas
losde
avances,
fortalezas,
rezagos
y
debilidades
de
la
escuela.
Puede
construirse
Estudios de la Reforma Integral (1º a 6º semestre) 2009-2010.
un FODA
(Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), Progra
atendiendo los siguientes
18.
tres puntos:
ma de Formación Continua.2007
19.
Marco
Progra
curricular común (Programas de estudio, planeación, evaluación,
atención a la
ma de
Formación para
el Trabajo.2007
demanda,
deserción,
reprobación,
eficiencia terminal, uso de materiales educativos,
20. videos, materiales interactivos). Puede consultarse el apartado
Progra
guías,
de indicadores y
parámetros
deActividades
la calidad.(Anexo
5, pág 63)
ma de
Paraescolares.2007
21.
Modelo
s de Docencia en el Telebachillerato.2007
22.
Círculo
de Lectores
Formación docente (Profordems y cursos del Tebaev)
Infraestructura,
existencia y necesidades de aulas, canchas deportivas, mobiliario
escolar, internet, etc.)
3.-Jerarquización de prioridades
Es indispensable caracterizar los problemas que ameritan una atención prioritaria en
cada escuela, en la medida que las acciones dirigidas a resolverlos logren mayores
efectos sobre el mejoramiento de la calidad de la educación en ese espacio. Por ello, se
ordenarán del 1 al 5. Ejemplo:
Nombre de la prioridad
No. de Prioridad
Eficiencia terminal
1
Aprobación
2
Deserción
3
Capacitación
docente
en
4
competencias
III.3.4. Planes de Mejora
Los programas de mejora son proyectos que tienen el propósito de atender las
necesidades prioritarias del centro. Para su elaboración debe considerarse los siguientes
puntos:
 Incidir en la protección de fortalezas o en la solución de problemas de la escuela.
 Los recursos solicitados deben estar justificados en términos de logros
académicos.
 Existir congruencia entre el diagnóstico y las prioridades.
 Las prioridades deben ser factibles de realizarse.
 Debe señalar el objetivo del programa
A continuación se presenta un ejemplo del formato
Nombre de la Prioridad: Deserción Escolar
Nombre del Programa: Fortalecimiento de Procesos Escolares
Objetivos del Programa: Disminuir el índice de deserción
Meta
Línea de Acción Responsable Fecha
de
Cumplimiento
Disminuir el
índice
de
deserción
del 20 al
18 %
Mejoramiento
Coordinador
Julio 2010
del rendimiento y
docentes
académico de del centro
los alumnos
Apoyo a las Patronato
necesidades
escolar
académicas de
los estudiantes
Octubre 2010,
enero y mayo
2011
5. Cronograma de acciones
Organización
Se refiere al establecimiento de grupos de trabajo que permitan el cumplimiento de
las líneas de acción que establece cada programa de mejora, para ello es preciso contar
con el personal que se destaca por su trayectoria y aportes académicos. La organización
tendrá que establecer los mecanismos de comunicación que permitan dar seguimiento a
los avances, corregir fallas, establecer ajustes o procurar apoyos adicionales.
Corresponde al coordinador del plantel encabezar y coordinar estos esfuerzos. A
continuación se presenta un ejemplo:
Nombre del Programa: Fortalecimiento de Procesos Escolares
Línea de acción:1.-Mejoramiento del Rendimiento Académico de los
alumnos
Actividades
Responsabl Ciclo Escolar 2010-2011
Ago s o n d e f m a m
j
es
1.1.Implemenar
Coordinado
X
cursos
r del Centro
propedéuticos
de diagnóstico y
regularización
previos al inicio
de clases
1.3
Establecer Docente
X
X X X X X X X X X X
círculos de
1.estudio
2.obligatorios en las 3.materias con más
altos índices
de reprobación
Línea de acción:2.Apoyo a necesidades económicas de los alumnos
Asesorar
para Docente
X
obtención de becas 1.-
I6. Requerimientos, evaluación y evidencias
Los programas son una referencia principal tanto para orientar el conjunto
de los recursos del plantel como para buscar apoyos y mecanismos de
cooperación con otros planteles e instituciones. Debe analizarse que recursos se
requieren, humanos, materiales y financieros, las fechas donde se van a ocupar, y
la forma en que se van a obtener.
La forma en que se llevará a cabo el seguimiento y la evaluación de las
actividades programadas se incluye en este apartado.
Se integrará un expediente con las evidencias del plan, se recopilan los
trabajos realizados en distintos momentos, con el objeto de observar el avance de
cada punto de la estructura que conforma el Plan Académico de Mejora Continua.
7. Formato de Aprobación del documento y control de revisiones.
Para finalizar se agrega un formato que contiene los nombres, puestos y
firmas de los responsables de la elaboración, revisión y aprobación del
documento.
Incluye las fechas de revisión del avance de las acciones, dicha revisión la
hará la Supervisión Escolar.
El formato es el siguiente:
Formato de Aprobación del documento
Nombre completo Fecha
(de los participantes
en la elaboración)
Elaboración 1.:
2.3.4.-
Firma
Revisó
________________
___
Coordinador
del
Centro
Aprobó
________________
Supervisor Escolar
Control de Revisiones y Seguimiento al Plan:
No.
revisión
Fecha
Observaciones
Nombre y Firma del
responsable de la
revisión
1.2.3,.
(Para mayor información puede consultarse la“”Guía para elaborar ó actualizar
planes académicos de mejora continua”). DGB/DCA/DPC-07-2009.SEP.
Este documento (PAMCC) se entregará a la supervisión escolar en el mes de
octubre.
8. ANEXOS
Se pueden incluir los subprogramas de Actividades Paraescolares, Orientación
Educativa, Formación para el trabajo, Círculo de lectores, entre otros.
FORMATO DE INDICADORES DE CALIDAD
Paradigmas de calidad
Con el propósito de contar con elementos que permitan avalar la calidad de la
oferta educativa del nivel medio superior, se proponen los siguientes paradigmas
para utilizarse como referencia en el proceso del diagnóstico:
Programa educativo de buena calidad
Se caracteriza por:
Parámetros de Referencia
Amplia aceptación
social por la sólida
formación de sus
egresados.
Altas tasas de
egreso y
aprobación
Profesores
competentes (a.3)
en la aplicación y
transmisión del
conocimiento,
organizados en
Academias
INDICADOR
PARÁMETRO
1.-Evaluación satisfactoria
del rendimiento
académico de los alumnos
En la aplicación del
EXANI II, obtener un
promedio superior de
980 puntos por escuela.
2.-Grado de aceptación
social de la escuela
Al aplicar encuestas de
opinión al menos un 70%
de los entrevistados
tiene una buena
percepción
de la escuela.
3.-Eficiencia terminal
Eficiencia terminal
superior a 57%
4.-Altas tasas de egreso
Promedio de aprobación
general de 70% por
semestre en la escuela.
1.-Número de profesores
acreditados por el
Programa de
Formación Docente de
Educación
Media Superior
(PROFORDEMS).
2.-Número de profesores
certificados a través del
El 100% de los
profesores acreditaron
su formación
pedagógica y
disciplinaria en el
PROFORDEMS.
El 100% de los
profesores están
proceso
para la Certificación de
Competencias Docentes
en la
Educación Media Superior
(CERTIDEMS).
3.-Escolaridad de los
profesores
4.-Operar un mecanismo
institucional de ingreso y
promoción
de los profesores
5.-Evaluación del
desempeño de los
profesores
6.-Número de profesores
que cuentan con estudios
de posgrado.
7.-Número de academias
integradas
que correspondan a cada
una de las
áreas del conocimiento
que
conforman el plan de
estudios
8.-Número de academias
integradas
por área del conocimiento
con
eficiencia en el trabajo
realizado.
9.-Número de productos
elaborados
por la academia en
relación a los
objetivos y metas del
programa
educativo.
certificados por el
proceso CERTIDEMS
El
100%
de
los
profesores cuenta con
título
superior
al
bachillerato y Cédula
profesional
El 100% de los
profesores que ingresan
o se
promocionan, lo hace a
través de normas
académicas
institucionales.
La totalidad de los
profesores son
evaluados por los
alumnos.
El 85% de los profesores
reciben una evaluación
favorable de su
desempeño.
Incrementar anualmente
el porcentaje de
profesores que cuentan
con estudios de
posgrado.
Cada una de las áreas del
conocimiento cuentan
con su academia.
El 100% de las
academias integradas
trabajan con
criterios de eficiencia y
eficacia.
El 100% de las
academias reporta
productos
relacionados con los
objetivos y metas del
programa educativo.
Currículo
actualizado,
pertinente
Adecuada
evaluación del
aprendizaje basado
en competencias
10.-Número de profesores
que
desarrollan su plan
académico
anualmente bajo el
enfoque por
competencias
Currículo integrado por
tres componentes: básico,
propedéutico y formación
para el trabajo
Criterios, normas y
lineamientos
institucionales para la
evaluación del aprendizaje
basado en competencias.
Instrumentos de
evaluación de
competencias validados y
confiables.
Parámetros de evaluación
Servicios
oportunos para la
atención individual
y en grupo de los
estudiantes
Programas de tutorías
Número de estudiantes
que participan en
programas de tutorías.
Programas de atención al
estudiante: orientación
El 100% de los
profesores cuentan con
un plan
académico anual basado
en el enfoque por
competencias
Plan estudios de la
Reforma Integral
La totalidad de los
profesores opera un
conjunto
de normas para realizar
la evaluación de los
aprendizajes basada en
competencias.
El 100% de los
instrumentos de
evaluación está
conforme al enfoque por
competencias y han sido
acordados y justificados
en cada academia
integrada por área de
conocimiento.
Número de instrumentos
de evaluación de
competencias diseñados
por las académias
El 100% de los
parámetros utilizados
por los
maestros está
equilibrado
porcentualmente
conforme al enfoque por
competencias.
Se cuenta con
programas de tutorías,
por lo
menos en las asignaturas
de mayor dificultad
El 100% de los alumnos
con bajos niveles de
aprovechamiento
escolar que asisten
regularmente a
programas de tutorías
Número de programas
de atención al
educativa,
problemas psicosociales,
educación
artística y educación física
Número de estudiantes
que participan en los
programas de atención.
Sistemas eficientes
de gestión y
administración
Número de aspirantes
aceptados
bajo criterios académicos
de
equidad
Número de aspirantes que
en el
PREEXANI-II obtuvieron
resultados
por encima de la media
nacional.
1. Directores acreditados
por medio
del Programa de
Formación de
Directores de Educación
Media
Superior.
Capacitación del personal
administrativo
Número de procesos
estratégicos
de gestión certificados por
normas
ISO9000:2000.
Instalaciones
seguras y
pedagógicamente
adecuadas (a.7)
para apoyar el
trabajo académico
de profesores y
Prácticas de laboratorio
realizadas de acuerdo a los
programas de estudio
Número de alumnos por
computadora.
estudiante.
El 100% de los alumnos
participa en las
actividades de atención
al estudiante, que lleva a
cabo la escuela
El 100% de alumnos de
nuevo ingreso son
aceptados con criterios
académicos de equidad.
El 100% de lo egresados
obtienen en el
PREEXANI-II resultados
por encima de la media
nacional
Número de directores
que acreditaron su
formación en el
programa.
El 100% del personal
administrativo participa
en al
menos dos cursos de
actualización cada año.
Tener certificados al
menos 3 procedimientos
estratégicos de gestión:
• Control escolar
• Ingreso del personal
académico
• Capacitación de
profesores y
administrativos
• Prácticas escolares
• Biblioteca
• Control presupuestal
• Entre otros
100% de prácticas
realizadas de acuerdo
con lo señalado en el
programa de estudios.
10 alumnos por
computadora útil y
alumnos.
Títulos y volúmenes en la
biblioteca requeridos por
los programas de estudio.
actualizada.
La totalidad de libros
requeridos por los
programas de estudio
existen en biblioteca, y
en el número suficiente
para atender a los
estudiantes.
Algunos de los indicadores de calidad educativa son:
1)
2)
3)
4)
Eficiencia Terminal
Aprobación Escolar
Deserción escolar
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